初中语文九年级下册

高尔基

4 海 燕

夯实基础巩固知识

学习关键词:写作背景 象征手法 修辞手法 思想情感

1.阅读下面的文字，回答(1)~(4)题。

雷声hōng响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把

它们甩到悬涯上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

．

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

．

(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。

hōng(轰)响 翡(fěi)翠 掠(lüè)起

．．

(2)文中有错别字的词语是“ 悬涯 ”，正确写法是“ 悬崖 ”。

(3)“ 抱 ”“ 恶狠狠 ”“ 摔 ”等词写出了沙皇反动势力的猖狂和强大。

(4)文中画线句子运用了 比喻 的修辞手法。

2.指出下面各句中破折号的用法。(只填选项)

A.表示解释说明 B.表示语意的转折或跃进

C.表示总结上文 D.表示声音的延长

(1)……它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。( B )

(2)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着……( D )

(3)海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……( A )

3.下列对课文内容的理解，不正确的一项是( D )

A.高尔基是苏联伟大的文学家，他的著名长篇小说是《母亲》，自传三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》。

B.《海燕》首段描绘了暴风雨来临前的环境，为海燕的活动设置了广阔背景，并从神态、动作两方面对海

燕进行了刻画。

C.全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，以暴风雨渐次逼近为线索，“海燕”被安排在暴风雨“将来临——

逼近——即将来临”的三个场面中进行刻画。

D.《海燕》是一篇充满浪漫主义激情的散文，采用象征手法，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者无畏

的战斗精神。

【解析】《海燕》是一首散文诗。

4.为了更好地了解鸟的知识，班级开展了一系列活动，请你参与。

(1)以下是其中一个栏目的内容，请你仿照例句中对鸽子和荆棘鸟的写法，为海燕写几句简短的话。

鸽子:不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。

荆棘鸟:它不停地飞翔，不停地寻找，只为站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一

一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。

海燕: 它像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗

者。

(2)在中国诗歌长廊中有很多吟诵“大雁”的诗，请你欣赏下面这幅书法作品，回答问题。

①诗歌出处:《 使至塞上 》

②诗歌作者: 王维

③字体: 楷体

④书法赏析: 该书法作品结构工整，笔锋平淡不突出，粗细一致，有娟秀端庄的美感。

(3)王燕很喜欢看科普类文章，她发现《地球上最艰辛的迁徙》中的一段文字有几处错误，请你帮她修改。

【甲】斑头雁之所以拥有强大的氧气获取能力，是因为在斑头雁的红细胞中，血红蛋白分子结构里包

含一种对氧原子有特别亲和力的特殊的氨基酸造成的。这个优势加上斑头雁体内其他几个应对气候变化的

组织，使它们充分地利用了有限的生存资源，【乙】可在近9000米左右的高空从容自在地飞行。

①【甲】处画线句子句式杂糅，应将“ 造成的 ”删去。

②【乙】处画线句子语意重复，应将“ 近 ”或“ 左右 ”删去。

阅读探究拓展延伸

▶▶分值:17分 建议用时:20分钟

囚 鸟

秦羽墨

①我在洞庭湖平原的某片产粮区监督收粮，住处安排在一个叫作白鹤山的粮站。这工作说闲不闲，说

忙不忙，闲来无事我四处转悠，我喜欢秋后湖区的这种厚重感。

②乌鸦、麻雀、八哥以及未来得及南飞的白鹤，不失时机地占领了大地所有的角落，天上到地上无所

不在。有的稀稀拉拉在田里闹腾，有的整齐地排在电线杆上，它们唯一要警惕的，是随时可能出现的鹰。

最远处，小山丘上金黄的橘子等着人去摘。这一切在夕阳的笼罩下浑然一体，像一匹绸子，声色光影成了

嵌在绸子上的花纹。这是一幅各得其所、安然自得的景象，扑进眼眶的大地之物都找准了自己的位置。只

是，作为旁观者的我，却是孤独的，不自由的，懒洋洋的。

③我准备开门。先是钥匙转动的声音，紧接着是一阵翅膀发出的“扑扑”声。推开门一看，一只比麻雀大

一点的灰褐色的鸟在卧室里挥舞着翅膀。这间卧室空旷无比，是由粮站活动室临时改造而成，腾出来给我

住的。两边有十几扇玻璃窗子，其中一扇半开着。显然，这个不速之客是从那扇半开的窗子闯进来的。

④它为我的突然出现所惊吓，不停地寻找出口，情急之下慌不择路，不断传来喙和爪子撞击玻璃的声

音，频繁而急促，并发出“叽叽叽”的叫声。我机警地把门合上，并把那扇半开的窗子也关紧。

⑤“今晚有鸟做伴”，这是我的第一个念头。一个多月来，我每天夜里只有孤灯相伴，着实有些寂寞。我

尽力摆出一种和平相处、互不干扰的姿态，妄图消解它对我的恐惧。它的逃离行动持续了大约十几分钟，

在屡屡碰壁毫无结果之后，终于安静下来。看起来它显然有些泄气，但并未绝望。它一会儿立在椅背上，

一会儿又站到窗帘后面，躲躲闪闪的，不时试探着什么。

⑥无疑，眼前这只鸟，在它看来自己是有生命之虞的。它的眼神告诉我，它有着这样的担忧。透过玻

璃窗，它能看到那个只剩下一半的太阳，还有在田里自在觅食的众多同类。一墙之隔，它却面对着一个庞

然大物:人!

⑦一只鸟飞进了卧室，飞进了一种紧张、恐惧，却要故作平静的等待之中。

⑧失去了天空，空负翅膀，世界广阔，但没有一寸是自己的。地上的子弹和无形的绳索(墙壁)，哪一样

不致命？鸟之受困在于找不到出口，人呢，明知道路所在，却不敢迈出步子，人的悲哀实在远胜于鸟!

⑨吃晚饭时，这些想法一直在我心头萦绕，晚饭味同嚼蜡，毫无滋味。我边想着边推开门，灯亮的时

候，看见那个小家伙，立在离我最远的椅子上。显然，此时的它，对我的存在已经习惯，只是对突然亮起

的灯感到不适，百无聊赖地飞了半圈，又回到原点。一如往常，我早早地半躺在床上看小说。“孤独即自由”，

一个月了，我就这么打发时间，挑灯夜读已成习惯。我想起小时候放学回来，常到田间地头帮大人做事，

那时村里还没有通电，晚上做功课点的是煤油灯，母亲借着灯光给我和哥哥做鞋、补衣。在母亲看来，吃

尽苦头，终于等到我和哥哥大学毕业，以为将有一个转机，彻底改变眼前的境况。没想到，意外接连发生，

先是哥哥的腿受重伤，因为没钱耽误了手术;再是父亲离开了我们。工作不如意，债务缠身，我犹如卧室之

鸟，越挣扎越是感到笼子的无处不在。世界宽广无边，天也无涯，出路何在？

⑩ 夜是静的，人是静的，鸟是静的，仿佛连灯光也显出静态来。但，静不是这幅油画的真实

底色。画的背面，压抑着烦躁、恐惧、被束缚感，像是透过纸背面的颜料。一切的不安和恐惧都是由这背

后的力量引起的。鸟飞进卧室，这是一场“安静的战争”。

第二天我是被鸟叫醒的。其实每天都是如此，天一亮粮站就被鸟所占据。太阳已经把光线搁在我的

床脚，我起床，看见那个小东西又在用喙不断冲撞玻璃。窗台上到处站满了鸟，对面房子上的爬山虎里也

有鸟在跳来跳去，其中不少是它的同类。几缕曲折的炊烟将大地摇醒过来，不远处的小山丘上，早起的农

民已经在摘橘子。

那只鸟肯定比我更早看到这些，我觉得自己有点残忍，在这个飞翔和饱食的季节，将它囚禁了整整

一晚。我打开窗子，只听见“嗖”的一声，它就飞了出去。我在窗前愣了一会儿神，它没有画出一条我期待的

弧线，我想它可能太急于离开了。

它需要它的天空。我，也需要。

(选自《小品文选刊》2019年第4期，有删改)

5.根据文章内容，概括下列情境下“囚鸟”的行为，并揣摩它的心情。(6分)

情 境 行 为 心 情

“我”刚刚发现它时 不停地寻找出口，不断撞击玻璃(1分) 紧张、恐惧(1分)

“我”吃完晚饭后 立在椅子上，然后飞了半圈，又回到原点(1分) 习惯了“我”的存在(1分)

“我”第二天打开窗子后 马上从房间飞了出去(1分) 急切(1分)

6.第②段对自然景象的描写有哪些作用？(3分)

体现了各种自然景象各得其所，安然自得，找到了自己最佳位置的特点，(1分)反衬出了此时“作为旁观者的

我，却是孤独的，不自由的，懒洋洋的”;(1分)为下文鸟儿误入“我”的房间并且迫切想离开做了铺垫。(1分)

7.下面两个句子，你会选择哪一句放到第⑩段的横线处，为什么？(4分)

A.卧室、人、灯，加安静的鸟，这是完美油画的构成。

B.一间卧室，一个人，一盏灯，加一只突如其来的鸟，这是一幅完美油画的构成。

B句。(1分)理由:该句连用五个数词“一”，烘托出此时气氛的安静，表达了鸟和“我”的孤独之情。(3分)

8.根据你对文章主旨的理解，结合内容，简要分析本文“托物言情”的写法。(4分)

本文借这只“囚鸟”来体现作者当时的处境，这只囚鸟误入“我”的房间，与“我”一人身处粮站，并且遭遇生活

中的各种困难打击的处境相类似;(2分)同时，这只“囚鸟”四处寻找出路，渴望回归天空的感情，与“我”渴望

走出孤独、走出困境，找到属于自己的“天空”的感情是一致的。(2分)

写法借鉴提升能力

9.象征和对比手法的运用是《海燕》最重要的写作特色。我们的生活中也有许多值得赞颂的事物，例如:小

草、树根、春蚕等。请你展开联想，运用象征和对比的手法仿照《海燕》写一篇短小的散文诗，赞颂生活

中你喜欢的一种事物。

【片段示例】

松 柏

在宽阔的街道上，凛冽的寒风卷集着雪花。在雪花与寒风之间，松柏就像一个高大的巨人，坚毅地挺立在

风雪之中。

一会儿雪花飘落在松柏身上，一会儿寒风吹打在松柏身上，它挺立着，——就在这风雪交加的恶劣环

境下，松柏洋溢着欢乐。

银杏树在风雪中轻轻地哭泣着，——哭泣着，它们在街道上摇摆，想把自己对暴风雪的惧怕，埋在风

雪之中。

小草也哭泣着，——它们这些小草啊，享受不了风雪世界的美丽与欢乐:呼呼的风声就把它们吓得颤颤

巍巍。

雪花越来越大，越来越多，向地面飘洒下来;而狂风一边怒吼着，一边与雪花会合着，一起向远处飘去。

松柏站立着，沉默着，像高大的巨人，静静挺立在街道上，身体披上了一层厚厚的积雪。

看吧，它挺立着，像个威武的战士，——巨大的、白色的风雪的战士，——它在欢笑，它又在呼喊……

它笑那些狂风，它因为快乐而呼喊!

这个坚强的战士，——它从狂风的怒吼中，早就听出了疲倦，它相信狂风吹不走太阳，——是的，吹

不走!

狂风怒吼……雪花飘洒……

大片大片的雪花，像白色的冰雹，从天而降。狂风把雪花吹落在松柏之中。这些雪花连接起来的样子，

活像一条条巨龙，在狂风中到处游窜。眨眼的工夫，就消失得无影无踪。

——暴风雪!暴风雪已然来啦!

威武的松柏，在风雪中，在狂风之间，勇敢地挺立着;这是胜利的预言家在说:

——恶劣的环境必将磨炼出坚毅的自己!

第8题:简析象征手法。

象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、

思想和情感。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的、可感知的形象，赋予文

章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

【方法指导】

1.了解文章的写作背景和作者的思想感情;

2.深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思;

3.注意抓住象征体和本体之间的相似点;

4.注意围绕相似点，展开丰富的联想和想象;

5.注意分析文中所运用的多种修辞手法。

【常考形式】

文中的××有什么象征意义？试做简要分析。

【答题模板】

文中的××，象征……，含蓄、深刻地表达了……的情感，增强了文章的表现力。