关于海燕高尔基(原文)
【篇一】海燕高尔基(原文) 高尔基《海燕》形象分析
勇者气概,智者风范
——海燕形象分析
高尔基的《海燕》发表至今虽然已经超过百年的历史,但今天的读者在朗读
时仍然能够感到振奋——血液仿佛一点一点沸腾起来,勇气仿佛一点一点积聚
起来,心胸仿佛一点一点开阔起来!读罢,只觉心神激荡、酣畅淋漓!
为什么曾是无产阶级革命先驱的象征的海燕形象,在今天读来,仍然令人激
动不已呢因为,“暴风雨”不只存在于当时的俄国,不只存在于世界各地风起
云涌的革命斗争之中,它其实就在每个人的生活中——无论是战争年代,还是
和平时期。因此,我们每个人的内心都需要“海燕”的存在。
高尔基笔下的“海燕”是一位勇者。在“狂风卷集着乌云”时,他“一会儿
翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云”,“勇敢地,自由自在地,在泛
起白沫的大海上飞翔”,“叫喊着”,毫无畏惧;当“乌云越来越暗,越来越
低,向海面直压下来”“雷声轰响”“狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把
它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”,他坦然应对,继续
“叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞
沫”;而当“狂风吼叫„„雷声轰响„„”“暴风雨就要来啦”的时候,他仍然不改
本色,“在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔”。
勇者无惧。面临越来越危急的情境,“海燕”总是坚持自己原有的飞翔姿
态,甚至向“乌云”直冲过去!他明白,狂风、乌云、雷电虽然可以遮住辽阔的
天空,改变湛蓝的海水,翻起滔天的波浪,制造可怖的声响,但是,只要自己
积蓄足够的力量,拥有足够的能力,一切都不足以改变飞翔的姿态,不足以阻
碍前进的行程。生活中正是这样,我们总是不可避免地遭遇到困境,有很多时
候,我们无力改变这些困境,但我们可以暗暗地思索,可以默默地找准方向,
可以渐渐地强大自我,使自己成为一名无所畏惧的勇士!
高尔基笔下的“海燕”也是一位智者。在狂风、乌云刚刚开始肆虐的时候,
他就“充满着对暴风雨的渴望”,“叫喊声里”充满着“愤怒的力量、热情的
火焰和胜利的信心”,准备享受“生活的战斗的欢乐”;在“雷声的震怒里”,
“敏感”的他“早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳”,所以,“飞舞
着”“大笑着”“号叫着”;而暴风雨来临之际,他则以“胜利的预言家”的身
份“在叫喊:—
—让暴风雨来得更猛烈些吧!”
智者无惑。因为明白“生活的战斗的欢乐”可以让自己变得更加强大,明白
“乌云遮不住太阳”,所以 “海燕”热情地迎接即将到来的“暴风雨”并始终
抱着“胜利的信心”。而我们在生活中如果懂得遭遇一个人、一件事、一种困
境,可以对世界拥有更深一层的认识,使自己拥有更多一分的智慧,就不会拒
绝生活中的各种遭遇,反而在每次遭遇到来时可以做到从容应对。而在每天必
不可少的读书与思考中,我们可以借鉴前人的智慧,使自己的眼光更长远些,
眼界更开阔些,如此,我们便能对生活始终充满信心!
走在生活的道路上,我们都期望自己既有勇者气概又有智者风范,因为,没
有恐惧和疑惑的人生会更圆满。所以,我们需要高尔基的“海燕”,一直都需
要。
【篇二】海燕高尔基(原文) 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大
海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这
鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒
的力量、热情的火焰和胜利的"信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,──呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己
对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,──它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆
隆的雷声就把它们吓坏了。
勇敢地,自由自在的,在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高
空,去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一
层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞
沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,──高傲的、黑色的暴风雨的精灵,──它在
大笑,它又在号叫……它笑些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,──它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云
遮不住太阳,──是的,遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云,像青色的
火焰,在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深
渊里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失
了。
──暴风雨!暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中
间,高傲的飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
──让暴风雨来得更猛烈些吧!
1、作家作品:
玛克西姆·高尔基(1868~1936),俄国作家,社会主义现实主义文学奠基
人、无产阶级革命文学导师。父亲是细木工,早逝。他由外祖母抚养成人。高
尔基11岁就出外谋生,1892年发表了处女作《马加尔·楚德拉》。他的代表作
有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
2、背景知识:
《海燕》是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。就是一只鸟儿在《春
天的旋律》的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的作品在当时是无法发表的。
高尔基先把它寄给了莫斯科的《信使报》,在审查时,被书报检查官禁发了。高
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尔基又把这篇作品寄给彼得堡的《生活》杂志,也被当局禁止了。但作品的结
尾部分《海燕》却被单独发表在1901年4月的《生活》杂志上,这是审查官的
疏忽造成的。事实上,作品一经发表,引起了很大的社会反响,沙皇当局很快
就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果,于是下令查封了《生活》杂志。
【篇三】海燕高尔基(原文) 《海燕》原文在苍茫的大海上,狂风卷集着乌
云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这
鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒
的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,──呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己
对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,──它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆
隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,
勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高
空,去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一
层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡(feǐ)翠摔成尘雾和碎
末。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的
飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,──高傲的、黑色的暴风雨的精灵,──它在
大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,──它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云
遮不住太阳,──是的,遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
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一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,
把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿
蜒游动,一晃就消失了。
──暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的
预言家在叫喊:
──让暴风雨来得更猛烈些吧!
作品影响《海燕》运用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风
雨的来临。这篇作品一经发表,便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用
胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的
“传单”。这首诗对工人革命斗争的发展和农民运动产生了影响,学生的反政
府运动也更为强烈。
高尔基简介高尔基(1868—1936),原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科
夫,苏联作家。他出身在一个做木匠的家庭,从小生活经历颇具艰辛,有做过
学徒、码头工,糕点师等等,在俄国到处流浪,走遍了大片俄国土地,经历非
常的丰富。
高尔基1892年开始把自己创作的作品进行发表。其中剧本《小市民》、散文
《鹰之歌》、《海燕》等作品一经面世反响热烈,民众纷纷购买并热烈讨论。
后来,因为参加革命工作,被捕多次。1906年发表长篇小说《母亲》,该小
说被视为第一部社会主义现实主义作品。在1934年,高尔基当选为苏联作家协
会主席。
高尔基著名的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。
【篇四】海燕高尔基(原文) 海燕教案高尔基教学目标:1、在朗读的基础上体
味作品深刻的内涵2、理解象征、对比等手法在文中的运用3、品味文中的语言
过程与方法:1、通过有感情地朗读,让学生感悟作品的内涵及海燕的形象2、
创设自主学习探究的情境,让学生能积极参与课堂,培养积极的人生态度教学
课时:2课时第一课时教学过程:一、创设情境,导入新课二、介绍作者三、
给字词注音四、整体感知1、听读课文,思考:本文以大海为背景,请大家注
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意暴风雨到来前海面景象的变化,考虑一下,大致可分为几个画面?2、研读第
一个画面,思考:在暴风雨到来前,周围的环境怎样?海燕有什么表现?把描
写海鸥、海鸭和企鹅的词语划下来。3、研读第二个画面4、研读第三个画面,
思考:(1)你看到怎样一幅图景?(2)在这场革命高潮中,作者怎样描写海
燕?五、课堂总结,布置作业六、教学反思:第二课时一、回忆课文的三个画
面,思考:三次出现“暴风雨”有哪些作用?二、有关象征及其作用海燕、大
海、海鸥、海鸭、企鹅的象征意义乌云、闪电、雷声、狂风的象征意义暴风雨
的象征意义完成连线图三、有感情地朗读全文,注意重音、停顿和语速的处理
(见鼎尖教案,p2-3朗读指导)四、布置作业五、拓展:有关破折号六、课堂
总结七、教学反思:
【篇五】海燕高尔基(原文) 高尔基《海燕》
【教学目标】
一、 知识与能力:
1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、诵读过程中,引导学生有创意的阅读,把握散文诗的优美意境,让学生生
成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性,积极发展学生的形象思维,尊重学生的富有个性
化的独特体验,把握“海燕”的艺术形象。
二、过程与方法:
以学生自读为主,师生共同合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力。
三、 情感、态度与价值观:
①品味语言、体会作品表达的思想感情,领会“海燕”精神的内涵,结合生
活,把握“海燕”精神的现实意义。
②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。
【教学重点】
通过朗读,品味文章的语言,进行反复的比较赏析,把握“海燕”的艺术形
象,领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。
【教学难点】
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随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象,使阅读向纵深发展。
【设计思路】
教读本文,要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力,使学生进入作品
所描绘的暴风雨到来之前,海上风云变幻的壮阔境界,并在自己的想像中出现
那高傲飞翔的海燕形象,进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此,以朗
读引起学生理解课文的愿望,又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课
文,按照朗读、理解、朗诵这样三个环节,达到教学目的.课文重点在于对海燕
的象征意义的理解。创设自主学习探究情境,让学生能积极参与课堂,培养积
极的人生态度。
【教具准备】 多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、读海燕
(一)创设情景,导入新课。
我爱蓝天白云下的雄鹰,也爱辽阔草原上的骏马,但我更爱爱疾风暴雨中的
海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士,精勇无畏的精灵,还是一位胜利的预言
家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧!让我们一起来学习俄国著
名家高尔基的散文诗《海燕》。
(二)整体感知课文。
1、播放配乐朗读,学生听读。
2、学生自由朗读模仿,体会情感。
3、指学生朗读,学生自我评价,师适时指导。
4、学生读自己喜欢的段落,读完后并说明喜欢的原因。
二.品海燕
1、请给文章加一个副标题,应该怎样加?
(勇敢的斗士,革命的先驱,胜利的预言家,无畏的革命者等)
2、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的?快速扫读课文,用笔划出标志
说海燕是一个怎样的形象?
【板书】
暴风雨 海燕
来临←────────→渴望: 勇敢 搏击风浪的勇士
逼近←────────→迎接 :自信 英勇无畏的精灵
到来←────────→呼唤 :顽强 胜利的预言家
3.作者还写了哪些景物?作用是什么?
【板书】
①云 狂风 雷电 大海__衬托
②海鸥 海鸭 企鹅 __ 对比
五、本课小结,课下思考
本文通过暴风雨来临的三幅画面,塑造了一个勇敢,高敖,自信,顽强的海
燕形象,这既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的油
画,气势磅礴,感情激越,给人以力量。结合背景想一想,高尔基写作本文,
仅仅是为了赞美海燕吗?
海燕高尔基(原文)
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本文发布于:2023-11-14 19:41:05,感谢您对本站的认可!
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