教师读书心得体会(优秀14篇)

教师读书心得体会（优秀14篇）

教师读书心得体会 篇一

作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：寓学于乐之中，即每一

个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。

在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是有趣的。为什么呢？因

为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我

们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。

那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢？那一定是从中可以获得乐趣，获得

成功的事，这是人的天性。如果一件事是自己发自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有

多高的质量。学生主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对

学习的害怕。为什么呢，原因可能是多方面的，可能是对学习内容的不感兴趣，可能是觉得

学习任务过重，也可能是对教师教学方式的不适应等等。所以要让学生学会学习，我们首先

要改变的就是他们的学习的态度，变害怕学习、厌恶学习、逃避学习为好学习、乐学习、主

动学习。那如何做才可以让学生真正从心里爱上学习、乐于学习呢？我们可以从下面几个方

面着手改变。

一、让所有学生树立学习的信心，品尝成功的滋味。

记得有句格言：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去自信，

有些事情才显得难以做到。由此看来，启动学生自信心理系统是让学生消除畏难情绪愿意去

学的基础。所以我们在平时的教育当中应经常鼓励学生，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇

气，给孩子们灌输一种信念：相信自己，正视自己，努力进取就能成功。每个人都是期待获

得他人肯定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。所以在教学过程中

我们应该想方设法的给孩子创造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得教师的肯定、

家长的肯定、同学的肯定。

二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

传统的课堂教学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着教师的表演，他们

在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而教师

总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知识强加给学生，让他们装进脑子中去。在这种教学

水平指导下，学生只是充当了知识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要

想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。要改变这一现象，教师的改变是关键。让教

师走下讲台走进学生中；让教师把话语的权力换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，

参与集体的表演；让更多学生感兴趣的童话、故事走进课堂让我们打破那个成人化的课堂，

还一个童趣的课堂给学生。

三、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。

每一个教师都不应忽视自己的人格魅力。一位学生爱戴的教师，她的言传身教胜于千言

万语、苦口婆心。一位学生喜爱的教师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四十分种，

乐于与她进行学习上的沟通，生活中的交流。

教师读书心得体会 篇二

开展读书思廉活动，是开展干部职工道德教育和警示教育的好形式，十分必要。作为一

名党员，我在工作之余静下心来读了一些“读书思廉”活动推荐的文章，收获很多。

“读书思廉”顾名思义，既读又思，在读的过程中，要理解所读内容，要认真反复地思考

自己的行为有否过失，是否时刻保持一颗廉洁的心。“读书给人以乐趣、给人以光彩、给人

以才干”，读书是锤炼党性，树立正确人生观价值观的前提和基础，是提高思维层次和能力

素质的重要途径，也是防止思想庸俗化，抵制不正之风的思想防线。同时，“学而不思则罔，

思而不学则殆”，要把书本知识和别人的经验变成自己的东西，必须通过思考这个再加工过

程。只有读后而思，才能把读的东西变成自己的思想，取其精华，去其糟粕，树立正确的世

界观、人生观、价值观，正确引导自己的行为能够廉洁从教。故读书思廉“重在读、贵在思”。

读完、思后，最关键也是最难的一步即为“实践”。俗语说的好：“一语不能践，万卷徒空虚”。

读书的最终目的在于净化灵魂、指导实践。作为一名党员，应该真正做到严于律己、思廉践

廉。

一、要用科学的理论、坚定的信念时刻武装自己。

党员干部在工作中会面临各种可能滋生的土壤，这就需要坚定自己的党性，切实把先进

的思想、科学的理论转化为强大的精神力量和锐利的思想武器，把握精髓，悟透要义，树立

坚定的信念，保持清醒的头脑，把握正确的方向，认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策，

切实做到立场坚定，方向明确，观点鲜明，纪律严格，坚定不移地在思想上、政治上、行动

上与县委县政府保持高度一致。不断提高道德修养和精神境界，知荣辱、明廉耻，恪守立身

之道、做人之道、齐家之道、交友之道，时刻保持一身正气，一尘不染。

二、要警钟长鸣、从严自律、管住自己。

党的纪律是全体共产党员必须遵守的行为准则。作为一个党员教师干部，应严格按照《廉

政准则》等相关要求和规定，进一步规范自身的行为，做到时刻警钟长鸣，自重、自省、自

警、自励，不、不损害党和政府的形象，从严自律、管住自己。管住自己，是新时期党对党

员干部的起码要求。作为一名党员干部，只有管住自己，才能有资格、有能力领导和教育别

人。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。

这里的“身正”，就是管住自己。如果一个领导干部连自己都管不住，那他就不可能带出

好的班子、好的队伍、好的风气。管住自己，不是简单的洁身自好，明哲保身，而是严格按

照党对党员干部提出的标准、要求和纪律，规范自己的言行，以对党和人民教育事业的高度

负责的态度，干好自己的本职工作，树立良好的自身形象，通过管住自己来管住别人。管住

自己，主要是要做到“四个管住”：一是管住自己的脑，不该想的不要想；二是管住自己的嘴，

不该吃的不要吃；三是管住自己的手，不该拿的不要拿；四是管住自己的脚，不该去的地方

不要去。做到脑清、眼明、口洁、手净、脚稳，成为“五官”端正、形象端庄的好党员、好干

部。管住自己，才能在工作中自觉做到常排非分之想、常怀律己之心、常思贪欲之害、常修

为官之德，才能真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。才能杜绝违反《廉政准

则》行为的发生，促进廉洁从教从政。

三、爱岗敬业，务实做事，脚踏实地地做好本职工作。

实践使我感到，作为一名党员干部，不仅要清正廉洁，遵规守纪，更重要的是要把学校

的工作干好，履行好职责，影响和带动身边人积极工作，创造一个干事创业的环境，形成公

正公平、无私的风气。校长干好本职工作必须要不怕困难，坚定信心，不断调查研究，有明

确的工作的思路、工作目标、工作的重心。要多渠道统一思想，充分调动广大教师的积极性，

建立了良好的教学秩序。要抓常规工作不分放松，确保教育教学活动顺利进行。要勤于“行”，

业精于勤荒于嬉，在工作中，要勤思考、勤贯彻，勤学习，做到率先垂范，身先士卒；对上，

要为领导出谋划策，排忧解难；对下，要为指明方向，树立表率。要敢于“行”，学校工

作事多，事繁，特别是我校学生难以管理，要有排除一切困难的决心和毅力，要有解决各种

问题的能力和勇气，只有化挑战为机遇，变压力为动力，才能推动我们的工作不断前进。要

善于“行”，要善于管理，科学统筹安排工作，抓住主要工作和中心工作，创造性开展好学校

各项工作。

总之通过“读书思廉”活动，使我清醒地看到，我们党员干部要真正保持正常心态，保持

人生清廉，加强党性修养，尽力为师生服务，自觉接受群众监督，抵挡不良风气的侵蚀，用

科学的理论武装头脑，坚持社会主义理想信念，脚踏实地做好本职工，做到言必行，行必果，

时时严格要求，事事严于律己，始终保持思想道德的纯洁性。

教师读书心得体会 篇三

暑假里，我们学习了2本书其中我最有感触地是有关于德育方面的讨论，下面作一总结：

德育是整个教育的灵魂，它是一门研究人的德性的形成规律的学科。概括的来说作者认

为在德育教育的内容上，应从少年儿童学习生活的实际出发，使道德教育的内容更加贴近青

少年成长和发展的实际。以孩子的实际行为与感觉为切入点的方式，把看似抽象空洞的道德

信条与青少年的日常生活、学习结合起来，将道德教育真正贴近孩子们的心灵。而在德育教

育的方法上，应坚持以养成教育为基本方法，重视对少年儿童道德行为的培养。对于青少年

而言，他们的思想意识和道德观念更多地来源于日常生活，来源于他们自己在社会实践中的

亲身体验，他们往往是在实际生活的体验中，在行为习惯养成的基础上，伴随着自身的成长

而认识到道德价值，树立起道德观念。青少年道德品质的形成重在体验，而道德教育重在养

成。

那么，怎样进行德育教育呢？结合作者的看法与我本身的教学经验，我想谈谈自己的确

看法：

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育

素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。

尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。或许有些老师认为，

小学生犯了错，只要训斥几声就可以了。其实，这样的想法是错误的。作为一名老师，即使

学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的

效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师

对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。

其次老师要从爱心出发。爱心出发即是进行教育的前提，做为教师，要关心爱护班级的

每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都

能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深

师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。二、营造良好的学习环境。

作为学生，他的大部份时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好

的学习环境，对提高学生的德育素质，也起了一定的作用。作为一个教师，要注意对班风的

建设，有了良好的班风，可以使学生在外部的影响中的作用是积极向上的。班风好的班级后

进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高了学生的德育素质。

反观目前我国的教育状况，对照作者提出的教育理念，我的感觉是：传统的德育教育中

还存在着很大的不足：

首先，传统的德育教育虽然在内容上顾及到了学生的年龄特征，能逐步做到由浅入深，

由简至繁，但是在方法方式上却忽视了学生品德心理发展特点。就拿道德规范或知识学习来

说，在儿童道德思维发展的初期，还未有完善的理性思维，其人际交往活动区域和与外界有

效交流量较小时，直接向儿童传授具体的行为规范，先入为主，排斥一些不道德的行为影响，

使正确的道德行为在大脑中形成条件反射，也许是有一定作用的。但是，当儿童成长到一定

年龄，逻辑思维开始发达，人际交往频繁，对外界社会交流和了解增多，单纯地进行灌输，

容易使他们对所灌输的内容与外界现实的矛盾感到迷惑不解，导致其道德价值观的混乱，进

而则会感到成人社会的虚伪，并对学校的道德教育产生反感。可以说，学生中出现对德育工

作的逆反心理和"抗药性"与此不无关系。总之，道德教育不应仅仅在内容上，也应该在所采

取的方法和方式上适应学生的年龄发展水平。忽视学生心理发展变化，依然沿用大中小学生

一个样的德育方式方法，必然劳而无功。

其次是忽视了儿童发展的时代特征。社会存在决定社会意识，每一代人都有他们特有的

心理倾向。对上一代人极为有效的方法，若全盘照搬，对下一代则可能收效甚微。这就可以

解释为什么一些德育方法在某个阶段或时期有效而在另一个阶段或另一个时期又不那么有

效的现象。当今的社会新事物层出不穷，当代的青少年活泼好动、喜欢创新、变化和憧憬，

老一套的方法和与他们时空距离较远的内容，对他们作用自然十分有限。无论是哪一个年级

的学生，如果进行道德教育的方法比较单调和枯燥，缺乏生动性、趣味性和新鲜感，其效益

必然递减。

第三是忽视了道德的内化过程，学生的道德认知过于感性化而理性程度不足。对中小学

生采取带有一定强制性的方法来进行道德行为准则的养成教育，对他们的言行举止符合社会

文明规范有很大作用。但如果道德教育未能通过学生自身的积极思维与情感体验使之内化，

他们对道德规范和行为准则的认识和操作仅停留在知其然而不知其所以然的层面上，则难以

培养其自律品质。因为他律必然是有时空条件限制的，当学生处于失去外部道德规范制约的

环境中，不少人就可能会有不道德的言行。

教师读书心得体会 篇四

谈到教师，人们经常会说教师这个工作好，轻松、待遇也高；朋友们说，教师是个光辉

的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了；俗话说：“春蚕

到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”很多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。这些

大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。

读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，更具人性。在

他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就

是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完

整”。“幸福”在哪里呢？朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。因为创

造、服务、研究与分享的教育“幸福”，每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个

平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：教师是一个能够把人的创造力、想象

力等全部能量与智慧发挥到极限的、永远没有止境的职业。教师面对的是最深的世界——人

的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，

任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。他这样说“理想”：当理

想遭遇现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？教育与理想是一

对孪生兄弟。

教育，是必要的乌托邦。他说“教师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，

以写作为基础的“研究反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为教师成长之

“吉祥三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时光中创造那个更好的自己。时

间抓起来是黄金，抓不起就是流水。

教师读书心得体会 篇五

俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直

认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这

职业的原因，我更加喜欢看书、看报。

俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直

认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这

职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语

文教师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，

《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走

好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新

的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学语文教师》获得

了，因此我一次次走近它。

有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以

给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实

用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小

学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小

学语文教师》推出的大语文教育文摘，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供

了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，园丁故事、封面人物，不仅有吸引

人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、

支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，

也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十

分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的

园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语

文教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生

命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃

生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目

光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不

太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所

突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点。

一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的

黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教

师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来！

教师读书心得体会 篇六

寒假中，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育

案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。

今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不

行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。

要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的

思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：下面对书中的一则关于教师的爱的

案例发表自己的感触：

案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩

的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不

仅想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口

而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？要全身心的把爱无私

的奉献给每一个孩子们？燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗？我们的教师行为

是否与说的相一致？面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢？这时我不禁想

到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是

狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到

一视同仁呢？细细品位王老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：“要区分职业的爱和私人

的爱”，书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一

个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。

是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去

对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一

视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的

几句话让我豁然开朗。

很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一

样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我

真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过

学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。

老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，

快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！

最近我读了幼儿教育中的一篇文章，它的名字叫《激发幼儿主动学习，画出五彩世界》。

通过学习这篇文章，我学到了许多对好的方法。

首先，要选择幼儿感兴趣的题材激发幼儿主动学习。笔者在文中说到，要深入到幼儿生

活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到幼儿对周围事物的兴趣和求知欲，在开展一系列

探究活动中去寻找美术创作的题材，并将幼儿的创作放在一个不断探究和发现的过程中。通

过案例，我们也知道了只有当孩子对事物产生兴趣，才会自发地想去了解并进一步观察和探

究，而这些行为都是建立在幼儿主动的基础上的，最终幼儿学到的都将通过一系列手段展现

出来。

其次，引导与评价相结合鼓励幼儿主动学习。在孩子的眼里，一切似乎都是生命体，而

情节的创设，让我们在引导幼儿学习探究和兴趣需要之间找到了一个切入点。教师在引导过

程中，用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，所以

尽量运用形象生动地语言将活动内容和孩子的生活经验相联系，让孩子有一种身临其境的感

觉，同时自己也投入到情节中，以自己的情绪去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自然而然

的参与、自然而然的投入到情境中去，和活动融为一体。无论幼儿的作品是否理想，教师都

应以认真、细致的态度去欣赏，尽量去发现其中的闪光点并及时予以表扬和指导，使每个幼

儿都在活动中体验到老师的关怀，从而增强绘画的兴趣和信心。

教师读书心得体会 篇七

暑假中再次拜读了李镇西老师的《爱心与教育》这本书，我认为在每一页中除了写着“爱

心、良知、思考、责任”以外，还充满着智慧的火花。在对学生的调查中，学生心目中的好

老师的标准也是除了“学识渊博、正直善良、很热爱学生”以外，还有“很有智慧”这一条。所

以作为老师我们应该做个充满智慧的老师。

我由衷地佩服李老师，尊敬李老师，因为李老师用他的智慧化解了一个个棘手的教育难

题。例如在“万同偷随身听”事件中，李老师开始是非常严肃的告诉万同，游贤的家长报了案，

公安局的人已经来到了学校，当万同承认是“我与游贤开玩笑”后，李老师马上顺着他的话说

是有误会，于是下面就用更缓和的语气来处理完了“失窃案”。再看看关于程桦的教育。当程

桦骄傲自满的时候，李老师没有简单的用一句“胜不骄，败不馁”来说教，而是用充满智慧的

头脑给程桦定出了他下一步的奋斗方向“超越自己”。在和程桦交流的过程中，李老师既列举

了许多杰出人物的事迹，又从理论上给他解释了“成熟”的含义，使程桦的思想之翼在重新起

飞后，变得更加矫健，最终取得了成功。从以上事迹中我们可以看出，李老师无论是在对后

进生的转化还是在对优等生的培养中，除了他对学生有一颗负责任的爱心，还有他的智慧在

里面。

当前众所周知，没有爱就没有教育，但是教育也要讲究方式方法，而正确方式方法的选

择就要靠我们的智慧，爱学生就要了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，

了解他们的精神世界，了解他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过：不了解孩子，不了解他的

智力发育，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。要想了解学生的各

个方面，就要有敏锐的观察能力，缜密的思考能力，还要有较强的表达能力，只有具备了这

些，我们才能知学生所想，解学生所为，才能与学生进行更好的交流，而交流是教育的前提。

以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何吸引学生在课堂上的注意力，

想过该如何让犯错误的学生能比较容易的改正他的缺点……

但是有许多时候，苦于找不到好的方法。从李老师的教育手记中我知道了要教育学生得

学会尊重学生、表扬学生。做老师不要高高在上，要蹲下身子，从孩子的角度来看待出现的

问题。今天的孩子就如春天里需要滋养的禾苗“随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，要比

电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。还有要让学生学会自我教育。“金无足赤，人无完人”要多

一点人情味，大人有时也会犯错，何况是还是孩子的学生呢。因此利用集体的力量，让学生

学会自我管理，自我教育，许多时候比老师苦口婆心的说教强很多。

读了这本书，我深深的体会到教师之爱首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧

的因子。而要做一个有智慧的老师，就要不断的学习，把学习渗透到工作和生活中去，让教

育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴，每时每刻。

教师假期读书心得体会 篇八

每年对于假期我们都有太多的期待和盼望，但是当一个长长的假期真正地到来的时候，

我们却无所适从，将以前对假期的规划都忘到了九霄云外，最后只剩下每天除了吃就是睡，

无聊而烦躁地过活，所以有时候我想，一个长达一个月的假期真正地做的有意义的事情都不

及一个普通的周末。当一个假期结束后更多的是回忆起来有点遗憾，奇怪的是假期结束了，

你想起了假期前的所有计划，比如说读书，那么如果下一个循环就是期盼下一个假期我该看

哪些哪些书，似乎又进入了一个怪圈，从现在开始我要遏制住这个恶性循环。

说起假期读书心得，十分惭愧，其实说实话如果不是放假前学校的硬性要求，我想我这

个假期都不会捡起一本书来看，或许懒是一种病，在假期的时候发作的有点严重。所以在这

种情绪下，我读书的状态也可想而知，粗浅地读了两本书，感受不是很多，但是有那么几点

还是有点小启示的。

我看的第一本书是《教师工作方法》创新案例集，说实话看到这本书的书名时，如果不

是看到创新二字我不会翻下去，在工作中校长总提倡我们要创新，一个民族更要创新，但是

创新提了那么久，什么是创新，怎样才是创新，我想没有人说的清楚，慢慢地创新成了只可

意会不可言传的东西。打开书看到目录，这本书的章节十分清晰，作为一名新教师一定会受

益匪浅，从备课到课堂到作业和课外延伸，都是一些老生常谈的东西，粗略的翻看之后，我

没发现什么有价值的东西，但是看到那些在教育教学书上常看的字眼时，我想起了我大学老

师的一句话，她说教育理论就像草料一样，你吃的越多你的体力越好。或许你刚入职的时候，

把你大学学的理论知识都忘得一干二净了，但是在你的言谈举止中一定会渗透一些科学的工

作方法，你走的有多远，就看你的储备有多少了。所以我又细心地从头看起，看过之后我发

现创新的基础是，我们踏实做好每一步，首先我们不能为了创新而创新，做教学不能花哨，

首先我们得扎实基本功，并且要将最基本的教学落到实处，让孩子们把该学的东西巩固好，

有了这个基础和目标，我们接下来就要花心思去想好每一步该怎么办？当然一定要有重点突

破，比如说一个简单的生字，孩子读几遍就记住了，我们就没必要费尽心思讲解这个字该怎

么记，孩子抬抬脚跟能够到的东西就该给他自己，这是不是也是一种创新？以前我总想换着

花样地带着孩子学习，孩子们是很喜欢，可是时间久了就流于形式了，孩子们根本不注重知

识本身了，所以这个还要运用得当，当孩子不感兴趣了，怎样也记不住读不好了，我们就要

换一种形式激起他的兴趣。书看到最后，我会发现其实做教育就需要我们细心，有时候我就

是过于浮躁，什么都急于求成，这样就会事倍功半，或许我们静下心来细心做好一件事，那

就胜于一百件没有成功的事情，并且爱能解决一切问题，我们要爱孩子，爱他们的一切，在

爱的过程中就是对创新最好的诠释。

看的第二本书是毕淑敏的《幸福的尺度》，说实话还是第一次接触毕淑敏的作品，当年

她的《挖荠菜》令我印象也挺深的，但是不知道为什么对她作品一直很抵触，就因为幸福二

字吸引了我的眼球，看着看着，我发现我特别喜欢这本书，毕淑敏的经历让我佩服，从医生

到作家到心理咨询，她的观点我由衷的赞同，书中的心理咨询的案例让我痴迷，散文中带有

哲学性的说理我更是喜欢，让我深深地感受到她文字的魅力。书中她引用费尔巴哈的名言“你

的第一责任是使你自己幸福，你自己幸福了，你也就能是别人幸福，因为幸福的人愿意在自

己周围只看到幸福的人”，这句话我深有感触，在我当代课老师的日子里，我总感觉有许多

的烦心事，我感觉自己不幸福，工作不稳定，没有合适的对象，常常看什么都不顺眼，即使

我在别人面前装作若无其事，可是后来才发现，其实大家都从你脸上看到了不幸福，无论你

用多少笑容去掩盖，慢慢地我发现我的学生他们在我面前似乎也不幸福，一切都进入了一个

怪圈，但是当一切发生转机以后，似乎一切都变了，工作稳定了，结婚了，似乎什么都顺理

成章了，大家见到我都说你怎么变漂亮了呢？或许这就是相由心生？自己幸福了，就希望周

围都是幸福的光芒，我的孩子们也积极上进了，幸福的力量是如此强大。说实话刚结婚，对

于婚姻还是有一些迷茫不知所措，但是书上的一句话让我释然了“家啊，是理解奉献思念呵

护，是圣洁宽容接纳和谐是磨合欣赏忠诚沟通，是心心相印浪漫曲折生死相依海角天涯”，

从这句话就看出来婚姻很复杂，一定会遇到这样或那样的问题，关键看解决的方法吧，有人

说幸福的婚姻源于你对婚姻别无所求。幸福不是形式，幸福不是语言，幸福就是自己的内心

感受，或许我一无所有但是我幸福，我也同样希望我周围的人幸福。

简单地谈了一下看的两本书，看的不深入，《幸福的尺度》还值得再读，接下来读书吧，

因为读书的人是幸福的。

教师假期读书心得体会 篇九

我阅读了苏联闻名苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。书谈了一百条建议，读

着此书，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又如同一

位和蔼可亲而又博学的老人，在我碰到困难的时候及时给我以帮助，让我布满信心…

书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：请记住：成功的欢乐

是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注重，无论如何不要使这种

内在的力量消失。缺少这种力量教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。这就集中体现了苏

霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。

实践中我们不难发现，赏识教育让自由、欢乐与愉快回归课堂，回归孩子的一日生活，

赏识教育把自信、创造与成功带给孩子，还给孩子一个完整的自我。我感觉我们在教学上还

做的远远不够，作位教师一定把爱心放在第一，对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏

识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到

良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象

布满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。假如教师发自内心地向学生倾注真

情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和

勇气，让他们熟悉到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。爱孩子，

就必须善于走进孩子的情感世界，就必须把自己当作幼儿的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

以心灵感受心灵，育感情赢得感情。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、

精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像场及时雨，滋润着一颗颗干

渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读

都有新的收获与体验。

教师读书心得体会 篇十

关于读书，其实自己真的很没有什么研究或属于自己的阅读风格，虽然王崧舟老师认为

随性读书是阅读的最高境界，但这种随性于我而言简直是乱读一通，尤其是在看了《如何阅

读一本书》之后，虽然目前仅看到阅读的四个层次的前两个，我已经知道，纵使我本科毕业，

纵使我教书八年有余，但是我的阅读也只能是基础阅读水平了。不是因为量的问题，而是对

于“为什么阅读”本身就存在错误的理解。

曾经我以为如果一本书我读起来不那么困难，让我明白一些道理，并且也很和我的心意，

我就认为它是一本不错的书籍。但是这本书中的一些观点无疑给了我当头好几棒。大概内容

是这样的，如果一本书从头到尾都是你明白的，那么这个作者跟你就是两个头脑却在同一个

模子里铸造出来。这本书中的讯息只是将你还没读这本书之前，你们便共同了解的东西传达

出来而已。

说实在话，对于上面的内容，我是在回看过三遍以后才彻底领悟的。曾几何时，我会因

为书中所言和自己的观点不谋而合而窃喜，并一度认为这个作者太厉害了，这本书也实在是

太棒了。现在想来，当时的自己除了获得自我价值认同感之外，似乎真的没有更大的提升，

自己的阅读依旧是原地踏步。觉作者统计，像我这样的读者在人群中还不占少数。

如果说过于通俗易懂不算是真正的阅读，那么另外一种情况也未必是。比如你并不完全

了解一本书，你明白这本书要说的东西超过了你所了解的，因此，你可以认为这本书包含了

某些能增进你理解的东西，随后你向别人请教，或者参看另外一本书，由他们替你解释看不

懂的地方。

好吧，我承认，写到这里，我简直也快要被自己绕晕了，浅了不够格，深了请教他人又

不算，那么什么才是真正的阅读呢？我们又为何阅读呢？原谅我才疏学浅，为了不出现知识

性的错误，引用书中的一些原话做以说明。

关于真正的阅读，书中是这么说的：“没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什

么都没有，只凭着内心的力量，玩味这眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到

更清楚的理解为止。这样的。一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。

这种阅读就是让一本书向你既有的阅读力做挑战。”一口气读完这段话，是不是有一种酣畅

淋漓之感，原来阅读居然是一件这么神奇的事情。

关于为何阅读，虽然本书用了很多文字来阐述，但因为其中一条引发了我的思考，于是

我想单独列出来说一说。为何阅读的原因不外乎三种：获取资讯，增进理解，娱乐。“娱乐”

浅显易懂不再赘述；“增进理解”前文有所涉及亦不再赘述；关于获取资讯，我想多说一些。

很多社科类的文章都在谈论为什么随着时代的进步，文明却呈现了倒退的趋势，书籍市场如

此繁荣，但真正静下心却越来越少，这是究竟是为什么？

有时我也在反思我自己，为什么自己想在不那么爱看书了呢？究竟是无好书可看，还是

自己的问题？虽然生活和工作中的确有很多不可抗拒的因素影响了我对阅读的感觉，但是书

中的一个观点，足以让我对书籍和阅读依赖一段时间，因为我要用书籍来拯救我日减迟缓的

大脑。

当下的很多媒体由于设计过于精心，以至于人们不用怎么费力思考就可以获得很完美的

思绪，使得人思考的大脑形同虚设。很多时候，我们虽然获得了一些资讯，但往往仅停留在

“知道”的层面，对于“理解”和“领悟”以及后续的“提升”，我们通常会选择止步于此，最后变

得不思进取，甘于眼前。

最后想用书中的一句话结束本文，惊醒自己，也提醒一下看到此文的朋友们：现代的媒

体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。为了不让大脑形同虚设，开始真正的阅读吧！

这本书虽然读起来生涩，但我一定要坚持读完，挑战自己的毅力和决心，并用自己的理解实

现自我的提升！

教师读书心得体会 第十一篇

这几天，我认真阅读了学校赠阅给我们的《学生第一》这本书，在这本书中，我们看到

了一群了不起的孩子，他们自信阳光，有担当。他们智慧机敏，有着智慧的韬略，他们智慧

友好，乐于助人，有着仁爱的情怀……于是一个问题在我脑海产生：能够如此周到的做到以

学生为本，这是一颗对教育怀着怎样的耐心和虔诚之心的人啊？!

渐渐地，我找到了答案。我被书中李希贵校长的努力深深打动着，他的行为给我们树立

了为师的标杆：一位优秀的校长，一位优秀的教师，需要俯下身子，蹲下步子，以平视的眼

光看待孩子，以平等的姿态教育孩子，走进他们的内心世界，倾听他们的心里想法。

我感叹李校长对教育细节的关注，他通过开展“我喜欢的十大校园活动”问卷调查，总结

出学生对活动细节和自身存在的关注，从而创新的设计了“开学护照”、“校园泼水节”和“每

月百星”等活动，满足了学生对师生情感的需求，对接受关注的需要和对适时放松身心的需

要，既培养了学生的自信心和仁爱情怀，又为学生的心理健康发展奠定了基础。

在书中，“学生第一”不仅是一种理念，更是一种实实在在的教育行为。在“校长有约，

共进午餐”中，走进学生真实的内心世界；在“校务会议”中，倾听学生的真实想法；在“社会

职业考察课程”，帮助学生更好地找到适合自己个性和才能的领域，将未来职业素质要求告

诉学生，不仅让学生拥有职业的理想，更知道要脚踏实地、从头做起；开展学生职业咨询与

辅导，引导学生确立切实可行的职业目标和理想；开设“名师大讲堂”、“名生大讲堂”，为学

生提供全方位的文化滋润。……

还有，他们的“为班级命名”活动让我也印象深刻，我们何曾几时也可以设计出这样有创

意而又有深远教育意义的活动，让学生也能在快乐和经历中健全自己的人格，尊重别人的想

法，让学生快乐着并成长着！

读《学生第一》，我已被李校长的创新思维和教育的睿智所折服，这本书让我知晓了很

多更为深刻的东西，我希望自己每天都能把点点滴滴的小细节关注并做好，认真思考怎样做

才是真正的“学生第一”？

教师读书心得体会30 第十二篇

有人说，读书，就是生活，是不能没有呼吸的生活；读书，就是一种最自然的生命状态，

是一种不可缺失的存在方式。在每个人的成长过程中，书自始至终陪伴着我们。书，给了我

们知识，让我们明理，懂得生活的意义。空闲时间，坐在阳台上，或在静谧的夜晚，翻开一

本自己喜欢的书，静静的品读，让烦躁的心平静下来，让学习工作后的疲劳和生活中的琐事

从大脑中消失。书，让我们的生活变得丰富，让我们在生活中充满自信，让我们拥有一份愉

悦的心情。

在日常生活中，我们会遇到很多不如意的事情，书告诉我们：生活就像一面镜子，你对

它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。你笑，全世界都在笑；你哭，只有自己痛苦。

所以，要振作精神，永远微笑着面对生活。在工作中，难免也会遇到这样那样的困难与问题，

工作压力大，负担重，而辛勤的付出有时候又得不到同等的回报，因此，我们会灰心，觉得

没有成就感，没有幸福感。但每当这时，我们总能从书籍中汲取令精神振奋的力量。就像肖

川教授的《教师的幸福人生与专业成长》这本书给我的启示：书中谈到了教师的幸福感。幸

福意味着什么？幸福意味着内心的充实、闲适。读到这些，我在想，我们一天中的大多数时

间都用在工作上，忙于备课，上课，批改学生的作业，辅导学生，我们的生活其实很充实，

不无聊、不空虚；而幸福，就是要接受现实，不断给自己积极的心理暗示，达到境由心生的

作用。幸福的获得取决于我们的心态，生命的苦乐全在于我们自己，你的思想就是你的生活。

因此，如果因为暂时的失败，或者那一点点得失，而抱怨，而灰心，那将永远体会不到幸福。

我们从事的是一份简单的职业，天天相处的是学生，用心去发现，其实我们活的很幸福，我

们从来没有因为自己的生活而影响工作，当学生看到我们咳嗽了，他们会说老师歇一歇吧，

这时候我们应该是幸福的，因为得到了学生的关心；个别学生的月考成绩有了一点点的提高，

笑着对我说：谢谢老师的帮助，这时候，我觉得应该是幸福的，我们的努力得到了学生的肯

定；当学生打电话说心情不好，我们给予安慰与帮助后，他们说谢谢的时候，我们应该是幸

福的，因为我们得到了他们的信任与爱。

读书，让我们感受到幸福，也让我们不断进步。尤其是教师，闲暇时间，多读书对我们

的学识修养和专业素养的提高都有着重要的意义，本校姚志忠老师的《教师要想明白再教》

一书，让我懂得教师要想让学生学的明白，教师应该自己先明白，这样我们才能让学生明白。

而做到这一点，并不是那么简单，有时候上课前，尽管精心准备，用心设计教学环节，但在

课堂上却总是会出现这样那样的情况，比如感到语言贫乏，缺乏感染力，调动不起学生的积

极性等。而这，也许就是读书少的缘故，缺乏了理论的指导。正如在《给教师的建议》这本

书中，苏霍姆林斯基提到，教师要提高自己的教育素养，摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴

尬境地就是要读书，读书，再读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是

为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果不想把备课变成单调乏味的

死抠教科书，那你就要读书。想在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充

自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。我们都知道，教师，担负着传承文

化的重任，所以只有读书，加强自身的文化修养，丰富自己的文化底蕴，陶冶自己的品德修

养，才能用自己渊博的知识引导学生徜徉于学海，攀登于书山。想明白了这一点，我们的教

学才不至于仅限于教科书上的那点基础知识，我们的教学才会有所突破。

读书，从知识的海洋里汲取营养，充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们过的

更充实！更幸福！工作之余，抽点时间，找本好书，置身其中，好好享受吧！

教师读书心得体会 第十三篇

初次邂逅《陪孩子走过小学六年》这本家庭教育书籍，是在长春的联合书城。当时和好

朋友一起去买书，为了凑够买300元钱的书就可以办一张会员卡，我就毫不犹豫的听了书店

工作人员的介绍买了这本书，理由是这本书书是师大附小的老师推荐给家长看的。

回到家之后，利用空闲时间慢慢品读，更有一种相见恨晚的感觉。读了一遍后，又挑重

点地方读了第二遍。本书的作者是刘称莲。她是一个普通的母亲，在培养自己孩子的过程中，

注重营造良好的家庭教育环境，从实践中摸索出了丰富的家庭教育经验，倡导和谐的亲子关

系，用科学的方法培养自己的孩子，18年的时间，她培养了一个素质全面，成绩优秀的女

儿，她的女儿同时被北大和香港大学录取。本书重点记录的她的女儿在小学阶段成长的点滴。

读完此书，作为教师的我才感觉到对自己儿子的教育与人家相比真的是汗颜。在培养孩

子的写作能力上，我没有像作者那样给孩子写下水作文；在培养孩子的耐心时，我不会像作

者那样陪孩子一起玩拼图，让孩子从中体会到输得起的人生态度；在节假日，我没有把逛书

店作为孩子休闲交流的地方，让孩子泡在书海中学习和感受这一桩桩事例，无不体现出作者

的出发点，都是基于有利于孩子成长来考虑的。

此书让我的收获颇丰，现在谈谈自己感受最深的地方：

一、让孩子泡在书海中。以前我总是说自己的孩子不喜欢读课外书，其实是我没有找到

正确的引导的方法。首先家里要有适合孩子阅读的书，父母更要和孩子一起读书，这一点和

我校的亲子共读是一致的。让孩子读感兴趣的书，哪怕开始的时候和学习的书并没关，但是

当孩子的兴趣培养起来后，他就会不知不觉中要求看更多方面的书，这是名著和文学书籍就

会走近孩子的视野中。从我儿子的身上我就明显的感受到了这一点，以前的儿子从来不读课

外书，是一本校园文学书《淘气包马小跳》让他爱上了校园文学。那次我和他一起去书店买

学习用品，儿子自己挑了一本《淘气包马小跳》。回到家后，我陪儿子一起看，儿子一看就

上瘾了，连上厕所的时候都在看，看完后，又央求我给他买另一本。

看到儿子有主动读书的愿望，我没有吝啬钱，在网上给儿子买了全套的《淘气包马小跳》

共20本。看到儿子捧着新爱的书读的时候，我真的感觉的由衷的高兴，当儿子读完这一套

之后，又读了杨红樱的《笑猫日记》全套16册和《漂亮老师和坏小子》系列。现在每当我

和儿子去吉林或者长春的时候，孩子最爱去的地方不是游乐园，而是书店。我们母子都喜欢

在书海中漫步，畅游。如今，儿子读完的书已经有几十本了。这中间包括校园文学、四大名

著、科普知识等等，只要是儿子买书的要求，我一律同意。现在我感觉到儿子写作文不在像

以前那样词穷了。书读多了，他的想象力也丰富了。每天我家睡觉前都会看到我和儿子各持

一本书在床头品读，虽然是个读个的，但孩子真的是爱上了阅读。

二、爱在自由里。孩子不是机器，教育不能揠苗助长，教育不仅仅是大道理，而是把父

母的爱化做涓涓细流，时刻滋润孩子成长的心田，与孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩

子就是一个独特的存在。不要因为虚荣心而一味的在孩子成绩方面和别人攀比，在孩子小学

六年的生涯中，用教育学的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一点一滴的成长，多一点耐心与爱

心，让他把各方面基础都打扎实了，正如厚积而勃发。在给孩子学习时间的同时更应该给孩

子玩的时间，有的时候，玩中也是一种学习。让孩子在快乐中成长，相信是每个为人父母的

最大的心声。

读完此书，收获还不仅仅是这些，我会把我学到的教育理念不单用在自己孩子的身上，

也会运用在我的学生身上，让我的学生们也在陪伴与自由中快乐成长，让我的学生在学习中

得到更多的成长。

教师读书心得体会 第十四篇

斯霞老师的教育理念是在漫长的教育教学实践中积淀下来的，她的教学思想、教学经验

是从一节节课中凝炼出来的，她在教育教学实践中既重视学习，又大胆创造，因此她的教育、

教学理论和经验，不仅是鲜活的'，而且是先进的。这些理论和经验已成为中国基础教育的

宝贵财富。

《我的教学生涯》其中丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈。

虽然时间离我们已有二十多年，但对于我们现在的教育，依然具有指导性的意义。这不得不

让人感叹。

书中提到“只要我们立足于使学生成为学习的主人，使他们能积极地、愉快地参加到教

学过程中来，给学生充分的机会，使他们无拘无束地、自由地发表自己的想法和看法，那么

我们的办法也会多起来。如果我们教的学生是在他们积极的思维活动下掌握知识的。那么，

是否也可以这样说，他们就有较强的学习能力了；而我们培养的正应该是这样的学生。”也

许这些理论在现在看来不足为奇，但在二、三十年前那就是难能可贵了，不由得要赞叹斯霞

老师的创新精神和先进的教育教学理念。与此同时，更令人感觉到现在的新课程改革所倡导

的教育教学理念反倒更像是“返朴归真”了。

斯霞老师面向全体、追求全面发展的素质教育观在她在这本书中体现得淋漓尽致。她那

时可能还不熟悉素质教育这个名词，但她的教育、教学充分体现了素质教育的思想。她十分

爱护学生、尊重学生，在教学中让学生自主学习、主动探索，对发表创见和大胆质疑的学生

热情鼓励，把“学生是学习的主体”的认识真正落实到教学之中。她的教育、教学始终面向全

体学生，对调皮的孩子或学习上有困难的孩子，她给予更多的帮助和鼓励。她始终追求学生

的全面发展，她一贯反对“负担过重”“高分低能”，认为每个孩子各有所长，既要承认差异，

又要善于发现特长，使每个孩子的潜能得到充分发挥，特别是通过培养学生独立思考、勇于

探索的精神，培养学生的创新意识和创造能力，从小打牢进行创造性学习的基础。

斯霞老师在教学中处处体现以人为本的做法和理念，让身处新课程改革浪潮中的我自愧

不如。目前我们的教学改革正在如火如荼、有声有色地进行，正要求教师改变观念，建立尊

重学生的主体性的理念。如今，我们再来学习斯霞老师的教学理念，便有一种新意，把斯霞

老师的理念融入课改课堂中，会给我们更多的新的教学灵感。

无独有偶，再看看苏霍姆林斯《给教师的建议》中提到的：“母亲和父亲打心眼里关心

儿童的成功和失败，他们就逐渐懂得了尊重儿童好好学习的愿望这门很微妙的学问。同时，

在学前进行一些教学，还可以防止家长们产生一种错误的想法，即认为‘只要逼得紧一些’，

就能使儿童在学习上得‘五分’和‘四分’。我们力求使父母们懂得：对学业成绩的评定，并不反

映对儿童道德面貌的评定。违背了这一点，会给儿童带来很深的痛苦，有时候甚至摧残他的

心灵。把学科成绩的评分跟道德面貌的评价等同起来，是缺乏理智地追求表面成绩(分数)的

结果。我们认为，不能容忍把一切都归结为一条简单化的结论——好分数就是好学生，没有

得到‘应得’的分数就意味着这个学生‘不够格’。在这种奇怪的、缺乏教育学常识的观点里，没

有把人看成是多种特征、品质、才能和爱好的和谐的统一体。”

苏氏也早已作古，但现在有的家长、老师竟还是依然故我地抓分数，这样的应试教育是

要付出代价的，是应该屏弃的。现在经常说以人为本，但何尝是真的“以人为本”了呢？教育

就是培养人，就应该以人为本，这是理所当然的。但现在即便是在大力倡导新课程理念的今

天，有些人的教育理念依旧偏失了方向，好像更注重某种功利。这种功利，让一些教师和家

长忘记了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考试考得怎样。其实，正像书

中所说的那样，考个60分对有些孩子来说可能是一种退步，但对有些孩子来说就会是一种

大进步。总之，尊重差异，立足人本，那才是最重要的育人观。

从《我的教学生涯》这本书中感悟到的东西又何止这些，只是择取其中的两点来谈谈心

得。随着时间的流逝，希望泛黄的只是书页，沉淀的真知不被埋没。

海纳百川，有容乃大。上面就是给大家整理的14篇教师读书心得体会，希望可以加深

您对于写作教师读书心得体会的相关认知。