教师读书心得

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教师读书心得1000字（精选12篇）

读完一本书以后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读书心得

好好记录一下了。那么你真的懂得怎么写读书心得吗？下面是小编为

大家整理的教师读书心得，欢迎阅读与收藏。

教师读书心得 篇1

学校分给每位老师一本书，我读的书是《在与众不同的教室里》。

下面是我读此书的心得体会：

此书介绍了8位美国当代名师的精神档案，他们工作起来都是兢

兢业业，全身心投入工作，并且，每位名师都有各自的风格，8位名师

的故事，深深打动了我，他们有用不完的智慧和惊人的创造力，为他

们各自的教育教学工作默默奉献自己的青春。这8位名师中，让我感

受最深的当数号称“美国最好的老师”莱福。艾斯奎斯。

当一名教师倾其精力、美德与创造力时，他能为学生做什么？如

果知道美国传奇教师莱福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美国

众多的名师中，很难有人如莱福。艾斯奎斯一般给人震撼与惊叹——

他在同一所学校听同一间教室，年复一年地教同一个年龄段学生长达

20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他就

是一个人在最小的空间里创造出最大的奇迹的名师。

他每天工作12小时，除了完成学校规定的课程外，他还主动教学

生高等数学，让学生阅读原版文学名著，给学生排练《莎士比亚》戏

剧，甚至在课间教学生弹吉他、打篮球和棒球！他总是把一天的时间

安排得满满的。

这让我想起了我们学校的行政老师，他们的工作是非常繁忙的，

往往是不分8小时工作时段的，8小时之外，他们同样做着学校里的千

头万绪的事情。寒暑假和双休日对老师们来说是最好的休息时间，可

是对他们来说，却是最好的干工作的时间。我在暑假，经常来学校锻

炼身体，看到学校行政和部分老师，几乎是天天来校工作，尤其是我

们的陈校长，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而

且他是来得早，回得晚。真的是超强付出，同书里的美国名师莱福。

艾斯奎斯是一样的！学校行政这么超付出的工作，他们不分时间的默

默付出，是为了学校的明天更美好，为了保证开学后教师能更好地开

展教育教学工作、为了学生在新学期里能更好地学习与成长。他们是

我们广大教师学习的好榜样，我想，在今后的教育教学工作中，如果

能有超强的付出，有这种争分夺秒的时间观，我们肯定能做出更多的

不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使

我受益匪浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：

一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。

无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方

实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个

事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。

殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，

对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以

老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，

如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时

候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子

们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多

方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许

多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并

茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前

一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总

之，让学生了解一个真实的你！

二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，如果放两天假，

一般也就是睡个大觉。

有些退了休的老，一天天地老的特别快，大多因为他们没有

什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因

此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提

高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将

是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如

看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大

不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺

术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，

会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗

世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作

中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质

量。”

不仅是学生需要每天都充电，老师也一样，时刻提升自己都不会

被时代所淘汰。下面是小编整理的教师读书心得体会。

教师读书心得 篇3

寒假走进苏霍姆林斯基，使我反思语文教师的素养。

岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发现，当一切

的西方“后现代”改革渲染我们的课堂时，蓦然，教师的专业素养却

成了我们应对的高山。

对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢？

我以为，语文教师应当成为“语文的化身”。那里的“语文”应

是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅仅指语文课区别于

潜力来引导帮忙学生完成，而前者却是前提。

在清华附小，对于语文教师的专业素养，我简单地概括为两句话：

第一、解读教材的功夫，第二、课堂教学的功夫。然而如何培养这素

养，让教师所受的专业教育和积累下来的专业经验，溶于教师课堂上

的言谈举止之间，成为教育的机智和情怀，为学生的成长引路、照明，

成为能够在如此纷繁复杂的世界中能够吸引学生热爱语文的强有力的

磁场，这或许值得每一位语文教师深思。

于是，每一位立志“用语文教人的”语文教师，是否就应当以一

颗为师者应有的良心思考自己的课堂、自己的专业素养？

专心行走于课堂间――

展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个

方面。

一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，

少走弯路。牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩

上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从

中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个

人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古

今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才

能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高

随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位教师都在寻找、积累

和建构自己的有效教学的经验，力求低投入，高产出通过一段时间的

教学使学生获得最大长进、发展。笔者认为当前的阅读教学要着眼于

几个点来优化教学。

一、把握本文的基点

各篇课文的基点各异，教师在解读文本的时候要能准确地把握课

文的基点，准确把握课文的价值取向。虽说一千读者一千个哈姆雷特，

四、创设思维生成点

教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点，善于打

开学生思维的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜

能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求教师具有开放的思维

方式和广阔的知识背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的空

白点，开展创造性阅读活动;可以利用课文主题的相似点，开展拓展性

阅读活动;可以利用教材中的未知领域，抓住知识盲点，激发学生的求

知欲望和探究热情，指导他们进行研究性阅读活动;可以找到与其他学

科、与社会生活的交叉点，组织学生开展语文实践活动等。如在教学

《特殊的葬礼》一课时，联系课文内容，让学生试试写写菲格雷总统

饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让学生进一步体会文章的情感，

同时也对学生的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一。

教师读书心得 篇6

歌德曾说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。上学期，有

幸读了《做卓越的教师》一书，从中我获取了丰厚的教育智慧，领悟

了真教育 是心心相印的活动的教育思想，以及教育是人学的真谛。这

本好书犹如教育中的明灯，指引着我前行的方向，更增强了我好读书

的责任和读好书的兴味。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：读书对一所学校意味

着什么呢?意味着这是不是一所真正的学校。由此我联想到，读书对一

个教师意味着什么呢?意味着这是不是一个真正的教师。课堂是个大舞

台，有的教师可以在舞台上纵论古今，挥洒自如，演出一幕幕精彩壮

就必须树立终身学习观念，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，

接受活化知识，才能厚积而薄发。书中很多话语，言简意赅，却让我

颇有感触，回味无穷。

书中有这样一句话：为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必须

学会选择，采取浏览与精读相结合。一般的书可以浏览，重要的书、

名著就需要精读;与自己研究方向远的书浏览，与自己研究方向近的书

精读。浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽。做教师的我们在教学

的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。这时候，仅凭我们的一

己之力似乎显得那么单薄无力，就如书中所说，此时我们就可以向一

些教育经典求助：畅游陶行知的《陶行知教育名篇》和苏霍姆林斯基

的《给教师的一百条建议》，我怎能不被教育家的激情与思想所打动?

怎能不被他们的行文风格和语言特色所吸引?他们的感情真挚而充沛，

思想朴素而深刻，语言亲切而又不乏文学性，字里行间充满了真诚的

人道主义情怀，他们把自己的一腔热血撒向每一位学生，用深情的目

光注视每一个人的心灵。从陶行知著作中，我读懂了三个字，那就是

真教育。经典之所以称之为经典，就是它包含的'精神理念具有超越时

空的生命力，永远不会过时，这些经典迸射着美丽的教育智慧，诠释

着动人的教育情怀，给了我许多教育的启示。

阅读，让我充溢而快乐，更让我明白教育需要爱心，孩子渴望关

爱。让我们以教唯以爱，学唯以笃的思想公正地对待、欣赏每一位孩

然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，

读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成

功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习

的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌

握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学

习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不只是一个致命的缺

陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会

中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。

个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、

学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，

应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清

贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美

文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教

的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学

生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西

一条生生不息的河流。

一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心

读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之

别。

教师读书心得 篇8

作为一名小学语文老师，我心中的理想课堂，它应该是这样的：

寓学于乐之中，即每一个学生都能在课堂上乐于学习，把学习当作是

一件玩的事。

在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是

有趣的。为什么呢?因为我们从小接受的教育，它给我们的启示是：知

识是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告诉我们和在课外由我们经过不

断的反复作业练习而得到的。

那么，怎样的事是我们都愿意主动做、乐意做的呢?那一定是从中

可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。如果一件事是自己发

自内心厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。学生主要的

让他们通过自己的努力，在学习中获得老师的肯定、家长的肯定、同

学的肯定。

二、创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。传统的课堂教

学中，学生充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合着老师的表演，

他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自

己的挑战权，知情权而老师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的知

识强加给学生，让他们装进脑子中去。在这种教学水平指导下，学生

只是充当了知识的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，

要想学生发自内心喜欢这样的课堂确实强人所难。要改变这一现象，

老师的改变是关键。让老师走下讲台走进学生中；让老师把话语的权

力换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演；

让更多学生感兴趣的童话、故事走进课堂让我们打破那个成人化的课

联想到孔子当年仅凭一张嘴就教育出72贤人，但一个时代能有几个孔

子。我想每个人手边的书都不会太少，可究竟读什么样的书才是关键。

其实自己也是在生活的点滴中形成一些算不得高明的见解，其中也有

来自老师家长的建议。我觉得读书都是首先从兴趣出发的，而触发自

己产生惊奇心理的往往是课堂中提到的新鲜事物、书本中的一知半解、

或是自己生活中灵感的火花；接着通过各种手段，比如上网或是查找

相关的书籍，获取自己所需的的信息，就像连锁反应一样触发下一个

联想点。这种无形中知识的增长，就好比以这本书为圆心逐渐触及周

边的书籍，增加自己的知识储备，以期理解更多的书。

读书几乎没有什么捷径，最好的办法就是读公认的好书。这非但

不是浪费时间，相反我觉得有些东西可以作为一种常识为人们所接受，

进而提高自己的文化素养。余秋雨先生认为人与书也有缘分，有些书

不必勉强，可以待自己接受时再读。但我认为人生苦短，能有多少书

可以等自己参悟透彻，再去回味？所以，有些不懂的东西哪怕囫囵吞

枣式咽下再说。装在脑子里的东西自然会在适当的时候显现出来。现

在读书最好是多一点，博一些，能精更好，这样有利于形成自己的风

格。

至于写和读应该是相配的过程，但我承认自己做的并不好,有些脱

在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永

远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜

欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语

文教师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事

情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相

识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，

常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新

交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光

时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到

教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为

我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是

《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点

一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多

意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在

书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手

同行，共同成长，共创未来！

教师读书心得 篇11

《爱的教育》是意利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。

这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩恩利科的眼光，从4年级

10月份开学的第一天，一直写到第二年7月份。记载了小学生恩利科

九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，

融入了种种人世间最伟的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女

庭僻，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身

到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西--对自己

的祖国意利的深深的爱，对亲友的真挚之情。

这部小说自始至终都在阐述着一个道理，那就是爱的神奇力量是

永远不会变的。如书中的卡伦，能主动为身边的同学分忧解愁，保护

弱小，伸张正义，在我初步接近这个人物时，打心底就很佩服他，从

而坚定了一个信念--做个正义者。卖柴人的儿子柯雷蒂既用功学习，

勤劳能干，又十分孝顺父母。主人利科也在父母的影响下不断地关心、

助穷苦地孩子。想想自己平时，衣来伸手，饭来张口还不说，甚至偶

尔还跟父母耍耍小姐脾气，一时间感到满脑子的惭愧，如果能有柯雷

蒂、安利科地一半那该有多棒!

这本书给了我很的启发，原来爱真的是一种永恒的动力，让人饱

有探索的顽强和热情，使人永远不知疲倦，去为了爱而奋斗，而努力。

让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生

交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火

花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一

种收获硕果的快慰。个性是在课堂中，我常与学生一齐做同样的事，

待人；六、精读细讲，教学相长。，我觉得做一名优秀的老师其实不

是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强