北京昌平区2020

昌平区2020-2021学年第二学期初一年级期末质量抽测

语文试卷

2021．7

本试卷共 8 页，共 100 分。考试时长150分钟。考生务必将答案填涂或写在

答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。

一、基础•运用（共16分）

在喜迎中国共产党百年华诞之际，学校开展了“红心向党”主题活动。请你完成下列任

务。

1.学生会准备从书法作品中搜集单字组成党史展板标题，对于“心”字的选择产生了争议。

请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项是（2分）

中 党 在 我

A. B. C. D.

2.学校团委组织学生在网上参观以“众心向党 自立自强——党领导下的科学家”为主题的

云上展。请阅读下面材料，完成第（1）-（4）题。（共8分）

【材料一】

在党的领导下，广大科学家及科技工作者胸怀大局、潜心研究，为科学事业舍身探索，

．

为国家民族鞠躬尽__（瘁、粹）。新中国成立之初，著名地球物理学家、中国科学院院士翁

文波等人始终怀着一__（棵、颗）赤子之心，不计较个人得失，服从国家和党组织的需要，

．

为甩掉“贫油国”的帽子付出艰苦卓绝的努力。20世纪50年代，为了国防与经济建设的需

要，经国务院批准，近28家东部沿海地区的高等院校、科研院所与企业先后迁至西安，为

国家建设、西部发展贡献力量，铸就了“胸怀大局、无私奉献、弘扬传统、艰苦创业”的西

迁精神。2020年初，全国上下一盘棋，全力抗击新冠疫情，以著名呼吸病学专家、中国工

程院院士钟南山为代表的科研人员身先士卒，共同铸就“生命至上、举国同心、舍生忘死、

尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神。一代代科学家、科技工作者听党指挥、跟党走,主

动肩负起历史重任，在人们心中筑起矢志奉献的丰碑。

（材料有删改）

（1）材料中加点字的读音和横线上应选填的汉字，全都正确的一项是（2分）

A.潜心研究qiǎn 计较jiào 粹 颗

．．

B.潜心研究qián 计较jiǎo 瘁 棵

．

C.潜心研究qián 计较jiào 瘁 颗

．．

D.潜心研究qiǎn 计较jiǎo 粹 棵

．．

（2）材料中画曲线的短语与“贡献力量”结构相同的一项是（2分）

A.弘扬传统 B. 艰苦创业 C.举国同心 D.舍生忘死

【材料二】

百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥新。1921年中国共产党的诞生，是中国历史上开

天辟地的大事变，从此中国人民就有了主心骨。一百年来，中国共产党始终坚守初心使命，

带领中国人民，在谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的征程上，披荆斩棘，一

往无前。广大科技工作者，无论在战火纷飞的年代，还是火热的和平建设时期，始终汇聚在

党的旗帜下，牢记党的嘱托，以自己的智慧乃至生命，为新中国的建立、为社会主义革命和

建设、为中国特色社会主义伟大事业谱写了精彩绚丽的华章，为国家和人民做出了彪炳史册

．．

的贡献，树起了一座座不朽的丰碑，铸就了伟大的科学家精神。

（材料有删改）

（3）一位同学查字典得知，“华章”的意思是“华美的诗文”。结合材料内容，你认为“华

章”在这里的意思是_____。（2分）

（4）一位同学读完这段材料后想写一副对联，根据材料内容，填入下联横线处最恰当的一

项是（2分）

上联：中国共产党坚守初心谋发展

下联：科技工作者

A.牢记嘱托谱华章 B.竭尽全力做贡献 C.一往无前求富强 D.披荆斩棘树丰碑

3.同学们准备参加“唱支歌儿给党听”歌咏比赛，在准备过程中对一些歌词产生了兴趣。下

面对歌词中修辞方法及作用的分析，不恰当的一项是（2分）

A.我的祖国和我像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托。每当大海在微笑，我就

是笑的漩涡，我分担着海的忧愁，分享海的欢乐。——张藜作词《我和我的祖国》

分析：歌词运用比喻和拟人修辞，写出了“我”和祖国不可分割的关系，表达了“我”对祖

国的依恋之情。

B.有时我会失去方向，就像天上离群的燕子，可是只要想到你的存在，就不会再感到恐惧。

我爱你中国，心爱的母亲，我为你流泪，也为你自豪。——汪峰作词《我爱你中国》

分析：歌词先运用比喻修辞，形象地写出了“我”在孤独迷茫时，想到有祖国的护佑就不会

害怕。后用拟人修辞，表达了“我”的感动和自豪之情。

C.我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国，我爱你森林无边，我爱你群山巍峨，我

爱你淙淙的小河，荡着清波从我的梦中流过。—瞿琮作词《我爱你中国》

分析：歌词运用排比修辞，写出了祖国大好河山的壮丽之景，表达了“我”对祖国热爱之情。

D.大江向东流,一去不回头。中国是大船,党是好舵手。行船哪怕航程远,前进不怕风雨骤。

手挽手跟党走，跟党走。——李幼容作词《心连心跟党走》

分析：歌词运用比喻修辞，写出了中国共产党正确领导下的中国在前进的道路上不怕困难，

勇往直前。两个“跟党走”连用，写出了中国人民团结一致跟党走的信心和决心。

4.一位同学在参加完主题活动后，有感而发写了下面这段话。依次填入空格处的句子，恰当

的一项是（2分）

假如我是一株小草，___；假如我是一棵大树，___；假如我是一朵鲜花，___；假如我

是一枚果实，___。

①我愿为祖国奉上一缕馨香

②我愿为祖国献上一点嫩绿

③我愿为祖国留下一丝甘甜

④我愿为祖国撒下一片绿阴

A.④②①③ B.②④③① C.④②③① D.②④①③

5.下面文学常识搭配不正确的一项是（2分）

A.《木兰诗》——南北朝——乐府民歌

B.《卖油翁》——南宋——欧阳修

C.《紫藤萝瀑布》——中国——宗璞

D.《伟大的悲剧》——奥地利——茨威格

二、古诗文阅读（共18分）

（一）默写。（共6分）

6. ______，一览众山小。（杜甫《望岳》）（1分）

7.无丝竹之乱耳，______。（刘禹锡《陋室铭》）（1分）

8.在《游山西村》一诗中，常被用来形容事情看似无法进行了，却忽然又有了转机的诗句是

“______，______”。（2分）

9.古人常借“花”抒情。如李白的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”诗句中，借“杨花”

烘托凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的心境。你能想到借花抒情的诗句是“______，

______”。（2分）

（二）阅读《登幽州台歌》，完成第10-11题。（共4分）

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！

10.对这首诗理解有误的一项是 (2分)

A.此诗是诗人登幽州台时有感而作。“幽州台”即“蓟北楼”，是战国时燕昭王为招纳天下

贤士所建。

B.“前不见古人，后不见来者”写出了时间流逝，一去不返。这里的“古人”指已故之人，

“来者”指未来之人。

C.“念天地之悠悠”这一句诗人登高远眺，既写出了宇宙茫茫，空间辽阔，也衬托出人的渺

小。

D.全诗句式长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了诗歌的艺术感染力。

11.古人常登高抒怀，王安石的《登飞来峰》“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮

云遮望眼，自缘身在最高层”与此诗均为登高之作。请简要说明两首诗分别表达了诗人怎样

的情感。（2分）

答：_________

（三）阅读下面文言文，完成第12-14题。（共8分）

甲

水陆草木之花，可爱者甚 蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲

之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不

可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后

鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

——周敦颐《爱莲说》

乙

蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。 俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。

室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑

曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土

忽隆起者。俯视地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。

噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而

即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。

——刘 蓉《习惯说》

【注】①养晦堂：刘蓉居室名。②弗得：没有心得。③辄：立即，就。④旋：徘徊。⑤浸淫：渐渐扩展。

⑥踬：跌绊。⑦习之中人：习惯在人身上一旦形成。⑧窒焉：受阻碍的样子。

⑧

⑦

⑤⑥

①②③④

12.解释下列语句中加点词的意思（2分）

（1）濯清涟而不妖 濯：______

．

（2）地坦然 坦：______

．

13.翻译两文中的画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是（2分）

【甲】可远观而不可亵玩焉。

翻译：只可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。

理解：莲生长在淤泥中，令人无法靠近、攀折，所以只能闻着莲的清香在远处观赏。

【乙】已而复然，又久而后安之。

翻译：以后踏这块地，仍旧还有这样（地面凸起）的感觉，又过了好些日子后，才慢慢习惯。

理解：刘蓉踏上被童子填平的地面，因为最初走惯了洼地，所以总有地面凸起的感觉，后来

过了很久，才慢慢适应了。

14.“说”是古代一种文体。这种文体可以就一事、一物或一种现象等来抒发情感或说明道

理。请你简要说明两文作者是如何抒发情感或说明道理。（4分）

答：_________

三、名著阅读（共5分）

15.读书贵在读思结合。请你结合阅读《骆驼祥子》或《海底两万里》的经历，说说你是怎

样做到读思结合的。（100字左右）

答：_______

四、现代文阅读（共21分）

（一）阅读《母亲的心》，完成第16-19题。（共12分）

母亲的心

①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。

②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差

点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。

③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，

却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!

④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横

交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的

春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。

⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰

凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。

⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她

终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。

⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙用双手迅捷地捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的

螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊

子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……

⑧母亲思忖着：______。母亲终归把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起

什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干

的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择吧!在抓起与放下两个动作的重复间，她的内

心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。

⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我

听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几

步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，

再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!

⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。

坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛

说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。

⑪窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽

然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。

⑫那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲

才能最懂得做母亲的心吧!

①

注：①[思忖(cǔn)]考虑、思量。

16.本文围绕“螃蟹”讲述了一个动人的故事。请你阅读文章，补充情节。（每空不超过5

个字）（3分）

我想吃螃蟹——（ ① ）——母亲见螃蟹——（ ② ）——（ ③ ）

17.阅读文章，请你依据上下文，在第⑧段横线处补写出母亲“思忖”的内容。（2分）

答：_______

18.文章对母亲形象的描写真实、感人，请你以⑧⑨⑩段中的任意一处描写为例进行分析。

（3分）

答：_______

19.结合文章内容，请你说说对题目“母亲的心”的理解。（4分）

答：_______

（二）阅读下文，完成第20-23题。（共9分）

①阳光下的奶奶，总是一脸阳光地坐在禾坪上，看着她那禾坪前的瓜蔓引蛇一般爬上瓜架，

攀绕，慢慢地绿了一片，然后，一朵小黄花开了，又一朵小黄花开了。

②不几天，那一朵朵好看的小黄花，一朵一朵地不见了。我找来找去，只见瓜架下凭空多

了好多长长短短的青瓜，长者四五寸，短者二三寸，一律悬挂，如漫天挂满了纺锤和棒槌。

③我在瓜架下走来走去，或看或摸，或量长短，或比划大小，或做上记号。忽然，我有一

个惊人的发现，便向阳光下定坐着的奶奶着急地问：“奶奶，你看你看，为什么它一出生就

满脸皱纹，疙里疙瘩？”

④奶奶呢？她也只是笑，边笑边摸那瓜，一遍又一遍。布满皱纹的瓜，竟在奶奶的手上很

滑润，有光泽，好听话。

⑤我从奶奶手上把瓜拿了过来，说，它肯定委屈。准是那一朵小黄花早早地谢了，它心里

烦啊，苦啊！奶奶的笑僵了一下，我瞬即看见苦瓜的皱纹在她的脸上闪了一下。

⑥我的猜想，马上便得到了证实。奶奶用那瓜做成菜，一片刚夹到我的嘴里，我就嚷了起

来：“苦，苦死了！”从此，我再也不肯吃苦瓜。

⑦后来，有一回，奶奶拿一个红辣椒糖逼我就范。奶奶笑着看我，说：“多呷几片，然后，

回味回味看。”奶奶手中的红辣椒糖在我眼前晃荡。我夹了一片又一片苦瓜，放在嘴里。我

想那时我是闭了眼的。味还是苦。当苦味渐渐淡去时，一种微凉并略带甘甜的味儿便升到了

舌尖、口腔，随后就觉得清爽、痛快和惬意。肉厚脆甜，味道清香绵长。奶奶说，别看它有

些苦，能除邪热，解劳乏。我并不管奶奶说的，只是想着，这瓜，以苦味得名，能食能医，

只是苦了它自己。

⑧此后，我更是日日都要去瓜架下看那些宝贝疙瘩了。奶奶依旧天天坐在阳光下的禾坪上。

瓜架下的瓜一日日变大，青皮愈来愈黄了。

⑨有一天，我看见一条瓜裂开了很大的口子，里面竟露出鲜艳的红瓤，裹着瓜子整整齐齐

的，如一颗颗红色的宝石。我马上摘下，立马送到奶奶的面前。奶奶随着裂口把瓜完全撕开，

露出更多更漂亮的红瓤里子。奶奶撕了一块红瓤放到我的嘴里，笑着看我，说：“你尝尝看。”

我不敢大嚼，只是用舌头舔了一下，竟然很甜！

⑩我不禁替这瓜感叹：想不到，它在最后竟是以爆炸自己的方式来展示自己的鲜艳和甘甜！

⑪我发觉自己在太阳光下迅速地成长，当然这成长从很大程度上取决于我在味道上的成

长。我对味道愈来愈有感觉、经验了。

⑫比如对苦瓜，我就慢慢体味出苦味之后，着实可去烦、消渴、通便，清心、明目、益

气。更有感动处，苦瓜是苦的，情爱是苦的，人生是苦的。真正体味出，总会苦尽甘来。

⑬许多年后，奶奶葬在了她的苦瓜架旁，那是一个阳光明媚的日子。在那天，我才完完全

全地知道奶奶是个苦了一辈子的人。她儿时父母早亡，八岁起给人做丫鬟、帮工，后来嫁给

地主做小老婆……

⑭在大伙的印象中，奶奶总是坐在屋前的禾坪上，一脸阳光地招呼着来来往往认识与不

认识的人们。搬个凳子，要你坐；端杯茶水，要你喝。带个东西捎个口信，她都代劳，且负

责得很，从不出错。下雨天，她要借把雨伞给你；炎炎夏日，她要借顶草帽或斗笠给你，随

你什么时候来还。碰上吃饭的时候，算你有口福，一定邀你入席。缺个油盐酱醋茶，娃儿读

书还差几个学费钱，大多都找奶奶借……仿佛奶奶总是一个有说有笑的“观世音菩萨”，带

给别人的尽是欢乐和甘甜。

⑮那天，我回到了老家，走在苦瓜架下，我看见一朵小黄花开了。

⑯离开苦瓜架旁，我好像忽然听到一句：“天燥热，来碗苦瓜拌稀饭！”这是奶奶的声音，

好亲切，好温馨。

（文章有改动）

20.阅读文章①-⑩，请你说说作者认识苦瓜的过程。（3分）

答：_______

21.阅读第⑨段画线句，请你说说这句话的表达效果。（2分）

答：_______

22.阅读文章第⑯段，请你就其内容提出一个问题，并简要说明这个问题对于你理解文章有

怎样的帮助。（2分）

问题：_______

说明：_______

23.请从下面选项中选择一项作为本文的题目，并简要说明理由。（2分）

【甲】苦瓜

【乙】阳光的味道

答：_______

五、写作（40分）

24.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

．．．．

题目一：请以“今天，我又进步了”为题目，写一篇文章。

题目二：阅读下面文字，发挥你的联想和想象，以“蒲公英的旅行”为题目，为下面文字续

．

写一个故事。

．

很久以前，在花王国里，国王有五个女儿，她们是：牡丹公主、玫瑰公主、水仙公主、

百合公主、最小的便是蒲公英。与四个姐姐相比，她没有牡丹的雍容华贵，少了玫瑰的鲜艳

美丽，缺失水仙的清新淡雅，无法与百合的芬芳馥郁媲美，她只是最不起眼的淡而又淡的小

花。

后来，四位美丽的姐姐得到了众人的喜爱，被请进了花圃或温室，只有蒲公英妹妹独自

伤心。一日，风婆婆路经花王国，带来了世界各地的奇闻异事，蒲公英妹妹听后激动极了，

于是她请求风婆婆带她去环游世界，就这样蒲公英妹妹开始了自己的世界之旅。

要求：（1)请将作文题目抄写在答题卡上。

（2)不限文体（诗歌除外），作文内容积极向上。

（3)字数在500-800之间。

（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

昌平区2020-2021学年第二学期初一年级期末质量抽测

语文评分标准

2021.7

一、基础•运用（共16分）

1.答案：A（2分）

2.答案：（共8分）

(1)C（2分）

(2)A（2分）

(3)要点：紧扣“巨大贡献”回答。

（2分。巨大1分，贡献1分。）

(4)A（2分）

3.答案：B（2分）

4.答案：D（2分）

5.答案：B（2分）

二、古诗文阅读（共18分）

（一）默写（共6分）

6.会当凌绝顶（1分）

7.无案牍之劳形（1分）

8.山重水复疑无路 柳暗花明又一村（2分）

9.落红不是无情物 化作春泥更护花（杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞；夜来风雨声 花落

知多少）（2分）

（二）古诗阅读（共4分）

10.答案：B（2分）

11.答案要点：

《登幽州台歌》表达了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。

《登飞来峰》表达了诗人对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。

（2分，每点1分。）

（三）文言文阅读（共8分）

12.答案：

（1）濯：洗（2）坦：平

（2分，每题1分。）

13.答案：甲（2分）

14.答案示例：

在《爱莲说》中，作者借对莲形象的描写和对莲坚贞高洁品格的赞美，来表现自己不慕名利、

洁身自好的生活态度。

在《习惯说》中，作者通过适应洼地和平地的过程，认识到习惯在人身上一旦形成就很难改

变，感悟到君子求学，贵在慎重地对待开始阶段习惯养成的道理。

（4分。如何抒发各1分，感想各1分。）

附：参考译文

清代文学家刘蓉年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。他低下头读书，遇到不懂地方就

仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐越来越大。每次

经过，刘蓉都要被绊一下。起初，刘蓉感到很别扭，时间一长也就习惯了。一天，父亲来到

屋子里，回头看看那处洼坑笑着说：“你连一间屋子都不能治理，凭什么能治理好国家呢?”

随后叫仆童将洼坑填平。父亲走后，刘蓉读书思索问题又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，

感觉地面突然凸起一块，心里一惊，觉得这块地方似乎突然高起来了，低头看，地面却是平

平整整。以后踏这块地，仍旧还有这样的感觉。又过了好些日子，才慢慢习惯。

唉!习惯对人的影响，是非常厉害的啊!脚踏在平地上，便不能适应坑洼;时间久了，洼

地就仿佛平了，以至于把长久以来的坑填平，恢复到原来的状态，却认为是阻碍而不能适应。

所以说君子做学问，最重要的就是开始时需谨慎。

三、名著阅读（共5分）

15.答案：略

（读思结合2分，结合内容2分，表达1分。）

四、现代文阅读（共21分）

（一）《母亲的心》（共12分）

16.答案示例：

①母亲寻螃蟹 ② 母亲抓螃蟹 ③母亲放螃蟹

（3分，每点1分。）

17.答案提示：

内容反映母亲此时的犹豫，符合母亲“抓”与“放”的矛盾与挣扎的心理即可。

（2分）

18.答案示例：

【示例一】第⑧段中，通过对母亲抓螃蟹、放螃蟹的描写，可以看到母亲此时内心的煎熬与

挣扎，既表现出了母亲想要满足儿子愿望，对儿子的爱，也表现出了母亲对同为母亲的螃蟹

的不忍，表现出了母亲的善良。在矛盾的挣扎中，母亲形象更加感人、真实。

【示例二】第⑨段中，“咬咬牙”“闭起眼”写出了母亲为了儿子带走螃蟹的艰难和不忍。

“潸然泪下”既写出了自己不能满足儿子愿望的内疚，又写出了带走螃蟹的自责，也写出了

放走螃蟹的欣慰。本段通过对母亲带走螃蟹又放回螃蟹的描写，让我们感受到了母亲的善良

与对儿子的爱。母亲形象更加感人、真实。

【示例三】第⑩段，母亲“止不住放声大哭”“没有后悔放了那只母蟹”矛盾的行为表现，

写出了母亲不能满足儿子愿望的内疚和放走螃蟹的欣慰与坦然。在这种矛盾行为的描写过程

中，母亲的善良和对儿子的疼爱之情跃然纸上，母亲形象更加真实、感人。

（3分。结合内容1分，分析2分。）

19.答案要点：①指母亲爱子之心，如“我”大病清醒后，母亲仿佛拣回了珍贵的珠宝一般

小心地守护着“我”；又为了满足“我”吃螃蟹的愿望，不顾溪水的寒凉，坚持翻找石头下

的螃蟹。这一系列的描写，写出了母亲为了儿子不怕困难，表现出了母亲爱子之心。②指母

亲对天下母亲的理解、体谅之心。如母亲终于翻找到螃蟹，却发现这是一只母蟹后，内心的

矛盾和挣扎，最后放走了螃蟹的做法，写出了母亲不忍心螃蟹妈妈与小螃蟹分离，表现了母

亲对天下母亲的理解和体谅之心。

（4分，每点2分。）

（二）阅读文章（共9分）

20.答案示例：

①初识苦瓜，样貌委屈（满脸皱纹，疙里疙瘩），味道苦。

②再尝苦瓜，苦后略带甘甜，认识到苦瓜以苦味得名，能食能医，只是苦了自己。

③又尝瓜瓤，味道很甜，懂得了苦瓜是以爆炸自己的方式来展示自己的鲜艳和甘甜。

（3分，每点1分。）

21.答案示例：

【示例一】这句话把红瓤比作宝石，写出了裹着瓜子的红瓤的鲜亮与整齐，表达了“我”的

惊喜之情。

【示例二】“竟”字写出了“我”看到开裂的苦瓜有如此鲜亮红瓤时的出乎意料，表达了“我”

的惊喜之情。

（2分。可以从修辞角度分析，也可以从用词角度分析，还可以综合修辞和用词分析。）

22.答案示例：

问题：文章结尾处写到，“我”好像忽然听到奶奶的话，这样写有什么用意？

说明：有助于我理解奶奶的品格，奶奶虽然苦了一辈子，但带给别人的尽是欢乐和甘甜；有

助于我理解作者对奶奶的怀念之情。

（2分。问题1分；说明1分，答出任意一点即可。）

23.答案示例：

【示例一】甲最适合作为本文的题目。文章以苦瓜为线索，贯穿全文；同时苦瓜也象征了奶

奶。

【示例二】乙最适合作为本文的题目。既写出了苦瓜在阳光下蕴含着阳光的味道，苦中含甜；

也写出了坐在阳光下的奶奶，虽然饱受生活之苦，但却有着阳光的心态和阳光的温暖,带给

别人的尽是欢乐和甘甜。

(2分，每点1分。答案不唯一，理由合理即可。)

五、写作

24. 根据题目，按要求写作

作文评分标准

项目

内容、表达（36分） 说明 书写(4分)

等 等级

符合题意，内容具体，中心明确；以33分为基准4分

一类卷 条理清楚，结构合理；语言通顺，分上下浮动，然

(40—34) 有2处语病以下。 后加书写项的得

赋分范围：36—30分 分。

比较符合题意，内容比较具体，中以27分为基准3分

心比较明确；条理比较清楚，结构分上下浮动，然

二类卷

比较合理；语言比较通顺，有3—4后加书写项的得

(33—29)

处语病。 分。

赋分范围：29—25分

三类卷 要求：基本符合题意，内容尚具体，以22分为基准2分

规范。

标点大体正确，格式

书写基本正确、工整，

书写正确、工整，标

点正确，格式规范。

(28—24) 中心基本明确；想象不够丰富；条分上下浮动，然书写错误较多，字迹

理基本清楚，结构基本完整；语言后加书写项的得不够清楚，标点错误

基本通顺，有5—6处语病。 分。 较多，格式大体规范

赋分范围：24—20分

要求：不符合题意，内容空洞，中以16分为基准1—0分

书写错误太多，字迹

潦草，标点错误很多，

格式不规范。

心不明确；缺乏想象；条理不清楚，分上下浮动，然

四类卷

结构不完整；语言不通顺，有7后加书写项的得

(23—0)

处以上语病。 分。

赋分范围：19—0分

说明: 1.字数不足500字，每少50字扣1分，最多扣3分。

2.作文中如出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣4分。