云南省保山市一小四年级英语下册Unit1Myschool第2课时教案人教PEP_百

(Let’s learn Let’s do Let’s spell)

教学内容

Unit 1 My school

A

(Let’s learn Let’s do Let’s spell)

第二课时 课时

1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要

求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功能，并简单介绍学校校

舍的分布情况。重点学习的句型是：This is … That is …Is this …? .Is that …?

Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的

最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：cond,first,teachers’

office,library掌握句型where is the library ?It’s on the floor .在实际情

境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确

使用序数词。

知识目标

教学目标

能力目标

情感目标 培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。

教学重点 2、 能够听、说、理解句型Where’s the library？It’s on the first floor.并能

教学难点 了解字母组合er在词尾的基本读音规则。

教学准备 多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。

能够听、说、认读词汇：library、teachers’ office、first floor 、

cond floor.

能够听说、理解句型Where’s the library？It’s on the first

floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。

教材分析

1、 掌握词汇：library、teacher’s office、first floor 、cond floor

够在真实的语言情景中灵活运用。

教 学 过 程

教 学 内 容 学生活动

一、Warming up & Revision

补充、

总结

1、Greetings

2、Let’s sing

播放歌曲“Children’s concert”

二、Prentation & Practice

1、引主题，设任务，说评价

（1）引出本课主线索：争当“优秀校园小向导”

（2）设置“大富翁”游戏的七个闯关活动

2、七个闯关活动

Round 1 说一说 做一做

（1）出示教学图片，学习library、teachers’ office、first floor, cond

floor以及Let’s do 中的动作。

1

（2）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英文，及时巩

固新学单词。

Round 2 考眼力

（1）What’s missing?游戏

（2）让学生快速抢答，大声读出英文。

Round 3 比比谁的知识丰富

（1）提问：What subjects do you like? 自由问答

（2）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量

Round 4 交际小能手

运用“看图说话”等形式，学习本课重点词句：Where’s the

library/teacher’s office？It’s on the first/cond floor.

Round 5 Let’s spell

(1)出示单词；water、tiger、sister、dinner、computer、erar、ruler

(2)让学生试着发现、总结规律。

(3)字母er在词尾发音

三、Homework

1、试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

2、小组合作介绍自己的校园。

板书设计

Unit 1 My school

第二课时

——Where’s the library？（teacher’s office）

——It’s on the first floor. （cond）

2

Unit 11Chidren's Day

教案

1教学目标:

一.认知目标:

1.掌握下列单词:China. Canada. India. Thailand.

2.综合本课所学知识,能运用本课重点句型In Canada Children’s Day is in November.

3.正确理解复述look and read .从中了解各国文化,能帮助学生感知共性,与差异并存的和

谐世界.

二.能力目标:能利用关键词句对短文内容进行概括.和复述.

三情感目标:

认识及了解世界和中西文化差异,培养学生正确的世界观.了解儿童节来历,学会珍惜这个节

日,观看贫困儿童生活照片,懂得自己拥有的一切,热爱生活.

2教学重难点

重点: 正确理解短文内容,学会以"国家-时间”方式来复述和讲述 儿童节。

难点：日期的表述方法。

3教学过程

一.Warm-up:

1. Greetings: T:Hello,Children,What day is it today ?What’s the date ?Today

is Ann’s birthday. Plea sing a song for her.

2. Song a song;<>.

3Review:

T:Oh, Can you tell me When is

答，并在相应的月份上打勾）

（设计意图）通过歌曲及轻松愉快的真实交流，建立融洽的师生渠道，激发学生思维，唤醒

学生对日期表达法的记忆。

二New lesson.

g：T；Thank you for telling me your birthdays, I like my birthday

3

too, It’s on September 10th,It’s teacher’s Day. When is your birthday, children?

Yes, It’s Children Day.

Children’s Day on June the first .Everybody knows about Children’s Day.但是你

知道儿童节的来历吗？看完后，T：儿童节是生命和鲜血换来的，我们要珍惜今天拥有的一

切。（设计意图）通过教师节导入儿童节，接着通过播放幻灯片播放儿童节的来历，增强学

生对该节日的了解并学会珍惜这个节日。

2.教授四个国家单词:T：In China, Children’s Day on June the first. And what

about Canada. India. Tailand? Let’s go to the western countries.(大屏幕出现四各

国家的名胜古迹。人物。国旗。国家。英文名称:依次教学四个国家单词,告诉学生在这些单

词前用介词in:例如:In China .In Canada, In India. In Thailand.并领读这些单词和短

语.

3.让学生观察相关的各国儿童节欢乐场面图片,看看不同国家儿童节的日期,拓展

表示日期的短语,注意日期的表述,根据不同国家儿童节展示序数词变法.用法的顺口溜,教

学日期表达法,一，二，三，特殊记，词尾各是t , d , d .th, 四加起，八去t , 九去e ,

y 结尾改 结尾变f , five ,twelve 是两兄弟。若是遇到几十几，只变个位就可以。

解析口诀：one→first， two→cond， three→third这三个词变化特殊，要单独

记；eight→eighth， nine→ninth， 八去t，九去e后再加-th； five→fifth，

twelve→twelfth，五、十二把ve换成f再加-th；twenty→twentieth， thirty→

整十先把词尾y改为ie再加-th。两位数时则十位数用基数词，个位数用序数词，如：

twenty-first。

4 .游戏:各组派一个代表任意抽取一个国家的国旗,马上作为该国的具体日期,适当拓

展日期的表达.先教序数词:出示幻灯片导游介绍该国Children’s Day 的有关内容.(设计

意图通过结合各国国旗,讲述儿童节,把短文化整为零,让学生把学到的知识再次输出.

5.拓展几个国家的儿童节介绍:如新加坡.日本.韩国.英国.非洲等国的儿童节,让学生了

解更多国家的文化T:In China, Children’s Day is on the first of June .In Singapore,

Children’s Day is in October. In Japan, there are two Children’s Days .The

Children’s Day for girls is on the third of March .The Children’s Day for boys

on the fifth of May.

6.对话操练:要求学生扮演不同国家的儿童利用对话形式来介绍自己国家的儿童节,

4

先在小组内合作,再以小组为单位进行反馈.s1:Hello,I’m(s’s name)I’m from

Canada.S2:Hello,I’m(S’s name ),I’m from China, When’s Children’s Day in

Canada?

S1It’s in November. When’s Children’s Day in China? What do you do on Children’s

Day? S2:I can ........On Children’s Day.

7.校园小记者:你是双语电视台的记者,儿童节到了,举起你的话筒,采访一下你身边

的同学.(出示go to the zoo .Play basketball .fly kites. Go to the cinema .ride a

bike .图片,用Do you ......on Children’s Day? Yes, I do .No, I don’t.及上面6

个短语来采

访.)(设计意图)让学生学以致用,在具体情镜中交流运用语言.)

8.德育教育:(学会珍惜)

T:Our Children’s Day is very happy .but they are unhappy on Children’s Day .Let’s

go to e.出示一些贫困山区儿童生活.学习图片,并谈感受,教育孩子们学会珍惜.T: After

that, what do you want to say? 学生谈感受.

9. Sing a song:

One world, one dream. All the Children should have a happy Children’s Day Let’s

sing <>for the children of all the world.

10.拓展其他节日的英语表达.

元旦New Year’s Day

春节the Spring Festival

妇女节Women’s Day

教师节Labour/May Day

中秋节the Mid-Autumn Festival

国庆节National Day

三.Homework(二选一)

1做一份介绍国内外节日的英文手抄报.

2写一篇关于儿童节或如何渡过儿童节的短文.

5

Unit 5 Peter is writing

Period 1

【学习目标】：

1.初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写七个动词的ing形式：cook ___ cooking

/ eat___ eating / drink___ drinking / play ___ playing / watch ___watching / sleep

___sleeping / Cook ___ cooking

2. 我能理解“What are they doing ?”“They are……” 或并能用具体的人物来做来作

答“He/She is + Ving”

3. 我能主动跟别人打招呼，并询问他人正在做什么。

【学习重点】：

本节的重点是掌握七个动词短语的-ing形式，理解句型What are they doing ?并能用具体

的人物来做.来作答。

【学习难点】：

感知、理解现在进行时所表达的含义

【课前独学】：

1. 我能试着听、跟读A , B, C部分句子四至五遍。

2. 我能根据本课图片中人物的动作，理解A, B, C部分内容。

3. 我能试着读句子：

What are they doing ?

—Peter’s mum is cooking.

【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究

解决吧！

【课堂合作与探究】

Step 1 warming-up

Song: “Up and down”

Step 2: prentation and drill

1) show word cards of part B

T: Look and read the words of part B.

Let a student do some action about part B.

T: What is he /she … doing?

S: He /She is ..ing.

T: what is S doing?

S: He/She is …ing

2) Lear part B and part A.

listen to the part (A,B),read after tape.

Step 3: practice

1) Group in three act part A and B..

Step 4 consolidation.

1) Let Ss copy the text of part A.

2) Listen to tape of the Part A and part B .

【课堂展示】：

6

读的展示 （组内两人一组：一人说动词原型，另一人说出该动词的现在分词，然后互换角

色进行展示。）

【课后盘点】：

自我评价: ( )★

★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒

我的收获：

【课后小练习】：慧眼识英雄。

1. Peter is ______ ( write writing )

2. Peter’s sister is ______ ( read reading )

3. Peter’s mum is ( cook cooking ) in the kitchen.

4. Tom is ______ ( drink drinking )

5. The dog is ______ ( eat eating )

6. The cat is ______ ( play playing)

7. LingLing is ______ ( watch watching ) TV.

fish is ______ (sleep sleeping)

Period 2

【学习目标】：

1. 我能理解、会读本课D部分对话。

2. 我能理解E部分内容，并能猜出动物们分别在做什么。

3. 我能读F部分的chant，并知道字母cr在单词cry, cream中的发音。

4. 我能根据G部分人物动作的提示写出该动作的正确词语,并能作出正确回答。

【学习重点】：

理解句子“What are the animals doing ?。”

能灵活运用What are they doing?的句型，并能作出准确地回答。

【学习难点】：

对E部分内容的理解，以及能否写出动物们行为动作的词的正确形式。

【课前独学】：

Step 1 warming up

Song: “Hello”.

Step 2: prentation and drill

a.听、跟读D, E, F部分句子三至六遍。

b. 理解，会读D, E, F部分内容。

c.思考字母组合cr在单词cry, cream中的发音。

d. 学唱英语歌曲:Fly, fly , fly, fly, Butter

Step 4 consolidation.

学唱英语歌曲:Fly, fly , fly, fly, Butterfly.

【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究

解决吧！

。

【课堂合作与探究】：

Step 1 检查独学 组内相互检查或老师检查学生课前独学情况.

Step 2: prentation and drill

7

听一听、读一读D部分对话；猜一猜，填一填E部分的的内容；说一说、学一学F部分

句子，议一议字母组合cr在单词cry, cream中的发音。

Step 3: practice

四人表演Part F.

Step 4 consolidation.

解决疑问 师生一起共同解决独学过程中的疑问。

【课堂展示】：

1.读的展示 （男生读D部分对话，女生读D部分对话。）

2.演的展示（组内三人一组选取本课所学的句型及单词,一人做动作，一人提问，一人作答。）

3.小组品读F部分的chant,并评出“最美之声”。

【课后盘点】：

自我评价: ( )★

★再努力 ★★一般 ★★★良好 ★★★★最棒

我的收获

。

【自我检测】

我会选

1. —What are you doing ?

— I am ______.

A. read B. reading C. write

2 .What is Peter doing?

is happy. is writing. ’s on your head.

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It’s Tuesday.教学反思

良好的开端，在我看来，包括学生对一节课所投入的积极情感状态多不多，学生掌握知

识的程度高不高，学生是否自信、乐与参与课堂活动，学生对知识的运用能力有否提高等等。

因此，在本课时的设计过程中，我更多地站在学生的角度思考，力求为学生营造一节轻松愉

快有效的、并且能在学生的心里产生恒久的有意义的积极的记忆。自信，对学生来说，在第

一节课也显得特别的重要，因为上第一节课，学生都觉得上得很没劲，压力又大的话，学得

又吃力的话，那么，对以后上课的影响是起着一个很消极并且很被动的作用。所以在本课时

的教学当中，我将学生已有的相关知识与本节课进行相互滚动和渗透性学习。

课后回忆，大部分学生的情绪反映都是积极的，课堂气氛有序、和谐。在回顾旧已学知

识以及用以有的知识学习的过程，学生的自信被有效的激发。五个生词的认读以及难点词语

的拼读，学生的掌握的程度都是比较好的。认真想想，我觉得这也有赖于我们学校所开展的

语音教学研究。在教学生词以及难点词语的过程中，我结合语音教学的特点以及学生已有的

语音知识，大量渗透语音教学，学生认读的能力相对之前无渗透语音教学的情况下明显增强。

另外，学生在教师的指导下，自信地用语音知识进行自主拼读的状态也是令人欣喜的。记得

以前，自己总是一直牵着学生的手走，总怕学生学不会，不敢放手让学生尝试和实践。因为，

自己也害怕在学生尝试与实践的过程中会错漏百出，教师便需要利用一定的时间一再纠正，

所以，顾虑多了，便会想：何不好好的、踏实的牵着学生的手走好每一步，让他们在有限的

时间里熟透知识。然而，我是大错特错了！毕竟人是需要在尝试与实践的过程中，学会成长

的！知识的掌握过程更需要一个体验过程！这节课，由于我的尝试放手，学生竟自信地展现

了良好的一面。是的，他们渴望表现，他们希望获得教师的信任，他们也想告诉我们：老师，

请相信我们吧，让我们也去尝试实践吧，我们可以！

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