双减下的小学英语作业设计与管理

双减下的小学英语作业设计与管理

内容摘要：作业是课堂教学活动的延伸和拓展，合理的作业内容可以让学生

在独立思考中更好地巩固和复习知识。在传统的英语课堂中，教师过于重视应试

教育，忽略人文教育，这也导致英语作业形式的单一性和机械性，使英语教学十

分枯燥。在“双减”背景下，教师开始对作业设计进行思考，希望可以有效加强

学生的英语学习效果。

关键词：双减 小学英语 作业设计

一、小学英语作业设计现状

现行英语作业设计一般布置一些抄写字母，抄单词，读课文等简单基础作业，

但是由于各种原因，老师、家长、学生都没有达成共识和默契，作业的效果并不

好。

二、小学英语作业设计改进思路

小学英语课外作业的重要体现，是教学中不可缺少的环节，是检验学生学习

效果的利器，是预习新知、巩固已学、拓展知识的有效途径，是老师改进教学方

1.找一找

这类形式的作业客服英语作业的封闭性，让学生主动从生活中学习英语在信

息时代的今天，多鼓励学生在电视上、广播里、互联网上去吸取丰富的课外资源、

增加信息输入，用生活中的英语来丰富自己的词汇：

①关注各种英文缩写：USA UK CCTV BBC AD BC VIP.

②发现运动比赛的缩写：NBA ITF FIFA.

③关注景点内的英文标语：entrance、exit、no smoking、no photos…等

等.

④关注一些中外节日：中国传统节日，如春节、端午节等；西方节日如圣诞

节、万圣节等，在这些节日里了解各个国家的人们是怎样过节的，吃什么? 玩什

么？这个节日有怎样的纪念意义？让学生去思考、体验中西文化的差异。

2.查一查

这类作业是引导学生注重知识的积累和拓展，培养学生动手动脑能力。四年

级下册第4单元学了家禽类词汇:cow hen hor…布置比一比，谁搜集动物单

词最多、最快，将以前学过的和现在学的单词进行巩固和归纳。类似还有：蔬菜

类、水果类、颜色类、运动类、服装类、学习用品类等。

3.画一画

这种作业形式非常受欢迎，通常比较实用，它能充分发挥同学们的积极主动

④节日类，如端午、春节、元旦，可制作英文手抄报，让学生一直保持着一

种好奇心和求知欲。

二）“自助餐”作业

针对学生差异将作业设计成难易有别的A B C D 等组别，让学生根据自己的

实际情况选择“必做作业”和“选做作业”，能使学生通过不同层次的训练各有

收获。

如四年级下册unit1 My school：

①认真听partB let’s talk的录音4-6遍。(必做)

②跟读partB let’s talk对话4-6遍。(必做)

③根据你学校的实际情况回答问题：(选做)

How many students are there in your class?

Do you have a library?where is it?

Do you have a computer room?

④假如电台的记者来到你的学校，你怎么来介绍你的新教室呢？(选做)

We have .

It’s so .

We have students.

①②属于必做作业

③④属于自选作业，完成给予奖励。

如Unit 6 shopping，设计以下作业：

①爱绘画的你，假设你是服装设计师，请设计出你喜欢各种服装。

②爱购物的你，不妨设计一个买衣服或者鞋子的场景对话。

③爱写作的你，不妨为你的服装店写一张打折海报。

④爱朗诵的你，不妨有感情地朗读story time 并进行录音。

⑤爱唱歌的你，不妨学唱《how much is that doggy in the window？》。

学生根据自己的能力、兴趣任选1题或若干题完成，这项作业能使学生各尽

所长，享受学习的乐趣。

三）情境表演作业

根据所学知识设计情境剧，不但熟悉课文，还会说英语，在特定的情境中体

验角色，活用了语言。如可以创设购物、点餐、户外活动、扮演绘本故事等情境，

创设越真实，学生参与的积极性越高，学生综合素质得到全面提升。如四年级下

册Unit 4 weather，关于天气的词汇“warm sunny cool hot snowy rainy

windy cloudy”：

1.画一画，请画出天气形容词的图标。

2.写一些，请收看今晚的天气预报，记录5个城市的天气状况。

3.演一演，请你当一次天气播报员，跟老师或者家长说一说5个城市的天气

情况。还可表演情境剧：《三只小猪》《小红帽》《白雪公主》等。

四）抄写作业和录音作业

英语基础知识的掌握是十分必要的，布置抄写作业是要避免无质量重复抄写，

可以遵循遗忘的特点“先快后慢”来布置，刚学的单词预习时抄一遍，在学习本

单元的过程中通过其他形式抄写一遍，在整个单元结束，再默写一遍。另外，优

地听录音，模仿练习，养成学生在自觉朗读的习惯，使学生的朗读水平在相互对

比中得到提高。

五）善于检查反馈 及时评价作业

1.口头作业：在新知识教授之前，教师要安排一定的时间对学生的朗读、背

诵练习进行检查，轮换所有学生进行抽查，做得好的给予棒贴奖励。

2.纸质作业：抄写单词交给老师检查，每份作业要与学生有语言上的互动，

书写认真的同样奖励棒贴。练习册安排各组长检查，分“超额完成”“已完

成”“未完成”三种类型通报给老师，其中超额完成的同学给予棒贴奖励，未完

成的同学要收到相应惩罚，奖惩分明。

3.“棒贴奖励”机制，从学生的课堂表现、课外作业、背诵课文、听写单词

及参与英语活动等多方面的表现来获取棒贴，积累棒贴数量可以到老师那里兑换

陈沁（1985—），女，汉族，湖北阳新，中一，本科，阳新县富川小学

435200 研究方向：作业设计。

黄静（1979—），女，汉族，湖北阳新，中级，本科，阳新县实验小

学 435200 研究方向：作业设计。