初中英语分层作业设计的实践价值与路径

初中英语分层作业设计的实践价值与路

径

[摘要]随着我国英语课程改革的不断深入，越来越多的学校和英语教师把培

养学生的综合语言运用能力做为教学的首要目标，而综合语言运用能力需要教师

重视学生的最近发展区，挖掘学生听、说、读、写多方面的智能优势，紧密结合

学生的英语认知水平和特点，对他们进行有针对性的语言训练。为此，教师要重

视为学生创新设计契合学生实际的英语作业，让他们完成形式多样并且内容丰富

的作业，具有鲜明的研究意义和价值。

[关键词]初中英语；分层作业设计；实践价值；实践路径

初中学段是学生系统学习英语语言的关键时期。但在初中英语教学实践中，

仍存在着英语作业形式和内容较为单一、作业设计缺乏层次性、设计的作业缺乏

高他们的积极性，就要让不同层次的同学都能够学有所获、学有所得，让他们都

能体会到学习成功的乐趣。

其二，从各层次学生的实际出发进行作业分层设计，程度稍好一点的同学们，

就尽量地让他们去做一些语言综合运用能力这方面的题目，综合性比较强，而且

还能够与中考接轨。而基础相对弱一点的同学，我们就以强化基础训练为主。让

他们做难度相对容易的，基础性的题，让学生享受作业方面的成功所带来的喜悦，

增强了学习自信心，时间久了，基础掌握的比较好的同学可以自主选择，再去做

综合性比较强的题目。这样，不同层次的同学都能够在学习的阶段提高自己的学

习效率和学习成绩。

其三，作业分层设计对教师也有很多好处，能促使教师在平时的工作中不断

的去学习新的教学理论，用新的教育理念和教育方法去指导自己的教学工作。老

师可根据学生接受到的情况的反馈，及时调整自己的分层作业的难度，让教师做

英语分层作业设计可以采取两种方式，一是针对不同层次的学生布置相同的

作业，提出不同的完成要求；二是布置三份作业分别发放。若采用第一种方式布

置作业，教师可鼓励学生在达到自己的作业要求后，积极尝试更高层次的作业要

求，以此来促进学生不断进步，向更高层次的英语水平努力。

通过利用多样化的分层作业形式，教师可以对英语作业内容开展有针对性的

分层设计。从时间安排上可分为课内作业和课外作业；从形式上可分为口语、听

力以及书面作业；口语作业又可以包括朗读背诵课文或自编对话等题型；听力作

业可以有听句子提取有效信息、听对话选择最佳答案、听短文填写空缺单词等多

种题型，书面作业则有阅读理解、单词短语的填空题和作文题等。如，教师可在

课堂上设置一个“Free Talk”的活动，要求学生在课堂上的一定时间内，完成

教师布置的口语对话任务，并进行课堂展示。这样的活动也可以根据阶梯性作业

布置的原则开展，优秀生的演讲者应当做到语言流畅、内容丰富以及声音洪亮等

学习群中。同时，由各小组的同学出镜、发小视频给群里的所有老师、同学及家

长送上自己的新春祝福。在温馨的春节七天，全班同学轮流为大家献上了精彩而

温暖的春节播报与新春祝福，这样，特色英语分层作业变得有趣又喜庆，使得孩

子们收获满满。

三、结语

教学实践证明，英语作业的分层设计能够激起学生学习英语的热情和积极性，

帮助各个水平和层次的学生经过自己的努力获得了能力的提高，体现了学生的主

体性原则，确保收获喜人的作业成果。当然，分层设计是否会持续激励学生的学

习心理，促进学生的英语学习，还需要作进一步的探讨和实践研究，并深入探寻

解决这一类问题的合理方法。

参考文献：

[1]杨亚楠,张雪静.“双减”背景下初中英语作业分层设计研究[J].中学课

程辅导,2022(34):78-80.

[2]陈健.“双减”政策下初中英语作业设计的优化策略[J].学

园,2022,15(25):27-29.

[3]齐春梅.基于学科核心素养的初中英语作业设计[J].甘肃教