《移情于象征》作文讲评

翼云中学 九年级 语文 “以学定教，分层提高”课堂教学导学案

课题 象征与移情 主备人 高 娟 审查人 徐 炜 课时 第1---2课时

一、 自主导学

（一） 学习目标：

1、 掌握象征与移情的表现手法，并运用到写

作中。

2、 探究托物抒情类散文的写作方法与技巧。

3、 将自已独特的个性、情趣融入到写作中，

激发写作兴趣。

（二） 激情导入:

时常在静谧的夜里，做一些很荒诞的梦，

梦到自己的前生今世。我常想若来世可以为

花，我会做一朵怎样的花，会身在何方，魂

寄何处，会有怎样与众不同的风姿与际遇

呢？今天不妨让我们的思维飞一会，让我们

的心儿都放肆一次，若有来生，可亲的可爱

的女孩子们，你们愿意做一朵开在何处的花

儿呢？你希望有怎样的人生际遇呢？各位充

满青春朝气的阳光少年们，你们愿意做一棵

长在何处的树呢?又会期待有怎样的人生轨

迹呢？

（三） 自主学习

1、 掌握移情与象征的表现手法：

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移情：草木本无情，作者把自己的感悟转移

到草木上，这叫移情。（移情是把自己的情感

移到外物上去，仿佛觉得外物也有同样的情

感。这是一个极普遍的经验。自己在欢喜时，

大地山河都在扬眉带笑着自己在悲伤时，风

云花鸟都在叹气凝愁。惜别时蜡烛可以垂泪，

兴到时青山亦觉点头。柳絮有时轻狂，晚峰

有时清苦。陶渊明何以爱菊呢？因为他在傲

雪残风中看出孤臣的劲节，林各靖何以爱梅

呢?因为他在暗香疏影中见出隐者的高标。）

象征：在所描述的对象上寄寓自我的某种精

神，叫做“象征”。

懂得移情与象征，在表现上要学会拟人与托

物。拟人就是赋予物以人的情感和行为；托

物就是以物的形态传达人的精神意念，关键

是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的

地方，使物品与感情相统一，使感情有所依

托。物我合一。

例如：看到广袤平原上一棵棵白杨树的枝

枝向上，叶叶团结，我们会想到那些力争上

游，团结向上生长于西北平原上朴实无华的

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人们；看到在淤泥中绽放的亭亭夏荷，我们

会想到千百年来在中国文明史上的那些出淤

泥而不染，洁身自好的文人雅士们……

例如:它倾听远处森林的喧哗和深谷中小

溪的歌唱／它孤独地站在那里／显得寂寞而

又倔强／／它弯曲的身体／留下了风的形状

／它似乎都将跌进深谷里／却又像是要展翅

飞翔……曾卓《悬崖边的树》

例如： 它们的躯干就是这样顽强地从石缝

问生长出来，扭曲地、旋转地、每一寸枝叶

上都结痂着伤疤。向上，向上，向上是多么

艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度

春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了

繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们

耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，

只有那盘结在石崖上的树根在无声的向你述

说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。

林希《石缝间的生命》

2、 寻找青春的代言物；

你的青春你做主，快为我们的靓丽青春找

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个代言吧，是那雍容华贵的牡丹，是那风姿

绰约的茉莉，是那傲立冰雪的雪莲，还是坚

强不屈的白杨，生命强劲的松柏，亦或是天

上星地上鱼。。。。。。。

例如：我要选开在悬崖上的红梅， 因为她不

与百花争艳，能耐得住尘世的寂寞，不管面

对怎样的逆境，她都能坦然面对，当春天所

有的花儿都争艳之时，她能从容淡定的积蓄

力量，厚积薄发，开出属于自己的花朵，赢

得人们的赞誉。

二、 塑造独特的青春风采：

仅仅是只言片语如何能展示我们青春独

特的风采，快让我们的心中的形象丰满起来

吧，若真的可以选择，那荒凉的戈壁滩，茫

茫的雪域高原，黄沙漫天的沙漠，寂静幽邃

的山谷，料峭贫瘠的悬崖，莽莽苍苍的森林，

一望无际的草原，温暖的小桥流水旁，美丽

温馨的花园，多情温柔的美人身畔… …何处

会是你的栖身之地呢，你又会有一段怎样的

心灵之旅，又会有怎样独特的心境呢？快拿

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起你的生花妙笔，让思绪穿越岁月沧桑，请

以“ 上的 ”为题，将你的独特个性写

出来吧……

要求：1、要抓住事物的特征，融入自已独特

的个性、情趣。

2、运用移情与象征的手法。

3、文体不限。600字左右。（诗歌不

少于20行）

经典例文: 心田上的百合花

林清玄

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数

千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长

出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，

长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自

己并不是一株野草。它的内心深处，有一个

内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一

株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是

开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力

地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺

着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶

部结出了第一个花苞。

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百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，

它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一

株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己

是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是

头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：

“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这

荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”

百合说：“我要开花，是因为我知道自己

有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一

株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜

欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣

赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心

的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性

的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的

颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都

有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，

只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结

的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结

籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬

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崖边上，到处都开满洁白的野百合。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从

乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩

童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互

相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数

的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触

动内心那纯净温柔的一角。

不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着

第一株百合的教导：

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明

自己的存在。”

三、抒情散文写作方法探究

1、抓住事物特征合理想象，贴切的富有个性、

情趣的物我合一的语言2、富有表现力的侧

面描写对比烘托3、特定的环境描写作渲染。

4、巧妙恰当的运用修辞手法来增彩。5、积

极乐观向上的主题。

附学生例文1：

悬崖上的酸枣树

翼云中学

九．三班徐祥辉

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不知是什么奇异的风将我从妈妈身边吹

走，被无情的抛在了岩石上。蚂蚁蚕食着我

的肉，阳光吮我的血，蚂蚱将我当球一

样一脚踢进了这无水、无花草、无阳光的三

无环境之中。我，一棵酸枣树种子从此跌入

万劫不复。

抬头看见的是一线天，但阳光从不进来。

从此我孤独地等待…..

雨水总爱给人以希望，下雨了，一滴雨

被莫名地吹打到我的身上，于是，我立即将

他吸入我体内，我极力的生长。利用一切可

以利用的资源，啊！无数次的挣扎后我终于

发芽了。严寒的冬天让我绝望，干燥的环境

让我再次失水。于是，我极力的扎根，拼命

扎根，扎在坚硬的岩缝之中。

春天来了，那毛毛细雨滚落了整个岩石，

粉红的山花向我喧嚣炫耀，可我知道我不能

认输，我要成长，我要开花，我要结出累累

的果实。想到曾经历的风雨，我想到了自己

经历的磨难，于是我擦干心中的泪水拼命向

上。

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抬头仰望，那片天总让我对世界充满了

好奇，让我总想出头看一看这大千世界，杜

鹃来到我的身边，给我讲述世界的美妙，蝎

子给我讲述阳光的温暖，我心生憧憬，我告

诉自己：我要出去，我一定要出去。

于是我更加努力的向下生长，坚硬的岩

石让我差点粉身碎骨，越向下空间越小，我

极力缩小自己的身体贴着岩石努力的一毫米

一毫米的向下延伸。夏天的日头是残酷的，

晒得滚烫的岩石曾一度将我烫晕，但树晕心

不死，我凭借自己仅有的水分重新奋起。死

一次，再长一次，就这样我终于看到了岩缝

外的那片天。

阳光向我招手，风儿为我欢呼，就这样，

美丽的世界展现在我眼前，我成功了！可是

命运总是捉弄我，一只饥饿的小兽将我全身

的枝叶吃尽。我再次失去了希望。就在这时

我看到了花椒爷爷身上长满了刺，这可能就

是它这知高大不被欺负的原因吧！于是我开

始长刺，我学会了保护自己，我要变得更坚

强。

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又一年春暖花开，在这个充满希望与活

力的日子里，山花还是那么的喧嚣，但山石

已在我的脚下，放眼望去我似乎看到了高处

峭壁上几乎干枯却带着绿意的妈妈，她用饱

经风霜的手臂向我招手，向我点头，我知道

她在为我骄傲，因为我是她坚强的孩子。

盛夏时节，我努力的开花，结出自己的

果实，俯瞰美丽的大地，我的心里酸酸的却

又甜甜的……

例文2： 卜算子 `咏梅

毛泽东

风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈

冰， 犹有花枝俏。

俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫

时， 她在丛中笑。

卜算子 咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，

更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，

只有香如故。

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