人教版九年级语文下册第8课酷爱生命导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第8课《酷爱

生命》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第8课《酷爱生命》导

学案及答案教案教学反思

8.《酷爱生命》学案

设计：刘杜 王军

教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那确实

是了解生命而且酷爱生命的人。

——罗曼?罗兰

奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，

生命关于每一个人只有一次……”

学习目标：

1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。

2.体会小说细腻的心理描述和传神的细节描述。

3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。

4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格

特点，培育敬畏生命、酷爱生命的理念。

学习重点：领会主人公的精神魅力。体会意理

描述和细节描述的作用。

学习难点：体会小说的象征意义。

学习进程

一、基础知识

1.给以下加点的字注音

舐着 巉岩 加冕裹脚 半身不遂 黏膜 龇牙 嗥

叫 骸骨空中楼阁 掐死戳 蜿蜒 吹毛求疵 辗转 吮

吸 粗糙 奄奄一息

二、说明以下词语：

隐约

空中楼阁

耷拉

半身不遂

吹毛求疵

二、明白得探讨

1．试理清文章的思路

2.小说的主人公在茫茫荒漠上面临着哪些生死

考验?他什么缘故能超越极限、战胜病狼而顽强地生

存下来?

3.文章表达了作者如何的情感？揭露了什么样

的主题？

三、合作释疑

1. 试分析在塑造人物时作者要紧采纳了哪些

描述方式？

2.文中写比尔的下场有什么作用？

3. 本文作者什么缘故没有给予主人公具体的

名字，而是用“那个人”来指代？课文中的“狼”，

其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种

象征，想一想，它象征什么？

4.本文语言有什么特色？你以为哪些地址写得

好？试对它进行赏析，说说它好在什么地址。

四、课内精读

阅读以下选段，回答下列问题

下午，那个人发觉了一些痕迹，那是另外一个

人留下的，他不是走，而是爬的。他以为可能是比

尔，只是他只是漠不关切地想一想算了。他并无什

么好奇心。事实上，他早已失去了兴致和热情。他

已经再也不感到痛楚了。他的胃和神经都睡着了。

久就走到了止境——潮湿的苔藓上摊着几根才啃

光的骨头，周围还有许多狼的脚樱他发觉了一个跟

他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经

给尖利的牙齿咬破了。他那无力的手已经拿不动如

此繁重的袋子了，可是他到底把它提起来了。比尔

至死都带着它。哈哈！他能够嘲笑比尔了。他能够

活下去，把它带到辉煌的海洋里那条船上。他的笑

声粗厉恐怖，跟乌鸦的怪叫一样，而那条病狼也随

着他，一阵阵地惨嗥。突然间，他不笑了。若是这

真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？若是这些

有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？

他转身走开了。不错，比尔抛弃了他；可是他

4．“他怎么能嘲笑比尔呢？”这一句是

_____________句，改成陈述句是

________________________。应如此明白得这句话

_________________________________________________

________________________

5．“不错，比尔抛弃了他；可是他不肯意拿走

那袋金子，也不肯意吮吸比尔的骨头。只是，若是

情形掉个头的话，比尔或许会做得出来的，”这句话

运用了什么修辞方式？有什么作用？

6．若是比尔没有抛弃他，你感觉他们能走出

窘境吗？请说明你的理由。

五、拓展延伸

阅读下面的文字，回答下列问题

1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在

不到4分钟的时刻里，使30万人受到了损害。在

混乱的废墟中，一个年轻的父亲安置好受伤的妻子，

便冲向他儿子上学的学校。在他眼前，那个旧日充

满小孩们欢笑的漂亮的三层教学楼，已经变成了一

片废墟。他马上感到眼前一片漆黑，大呼：“阿曼达，

我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自

己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟

你在一路的。”他坚决地站起身，向那片废墟走

去。……

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小

时，没人再来阻挡他。他满脸尘埃，满身上下破烂

不堪，处处是血迹。到第38个小时，他突然听到

底下传出小孩的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大呼：“阿曼达，我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”

“我告知同窗们不要可怕，说只要我爸爸活着，就

必然会来找我，也就能够救出大伙儿。因为你说过，

不论发生什么，你总会和我在一路的。”“你此刻怎

么样？有几个小孩还活着？”“咱们那个地址有14

个同窗，都活着，咱们都在教室的墙角，屋顶塌下

来架了个大三角形，咱们没被砸着。”父亲高声向周

围叫嚷：“那个地址有14个小孩，都活着！快来人！”

过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个平安

的小出口开辟了出来，父亲声音哆嗦地说：“出来吧！

阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同窗出去吧！我明

白你会跟我在一路，我不怕，不论发生什么，我明

白你总会和我在一路的。”

这对了不起的父子在经历了庞大的磨难后，非

常幸福的牢牢拥抱在一路。

1. 以上几段文字，表达了一个什么事件？

2.你以为文中画线句子写得好吗？说明理由。

3. 请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一

句话。

4.文章结尾一段说这对父子“了不起”。认真阅

读文章，依照文章中对父子二人的描述，说说他们

各有什么了不起的地址。

5.请依照文章内容提示，想象地震方才发生、

教室方才塌陷时阿曼达的处境，写一段他的所见、

所想和所做。不超过100字。

达标测试

一、积存与运用

一、小说《酷爱生命》的作者是 （国别）小说

家 （姓名）。

二、说明以下词语。

累赘：

吮吸 ：

嚎啕：

3．选出不同于其它三句的一项（ ）

A.狼嗥的声音在荒漠上飘来飘去，在空中交织

成一片危险的罗网。

B.他隐约看到一只灰狼的头。那双尖耳朵并非

象别的狼那样竖得笔直。

C.他的灵魂和肉体尽管在并排向前走，向前爬，

但它们是分开的，它们之间的联系已经超级微弱。

D.他的动作很慢。他好象半身不遂地哆嗦着。

二、阅读石缝间的生命(节选)回答下列问题

石缝间的生命(节选)

林 希

①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪

下。

②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海

角天涯。当它们不能再找到泥土。便杷最后一线生

的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光

里分享到温暖，从雨水里取得湿润，而惟有那一切

生命赖以生存的土壤却要自己去寻觅。它们面对着

的现实该是何等严峻。

③于是，大自然显现了惊人的奇迹，不毛的石

缝间丛生出倔强的生命。

④或就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。

岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那

细微的叶脉，告知你生存该是何等艰巨；更有的。

它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了

少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻觅那不易被觉察

到的石缝。这确实是生命，若是这是一种本能，那

么它正说明生命的本能是何等尊贵，生命有权自以

为辉煌壮丽，生机竟是如此地不可扼制。

⑤或确实是一团一团小小的山花，大多又都是

那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样

成为永久的死寂。

⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。

愿一切生命都勇于去寻求最艰苦的环境，生命是在

最困厄的境遇中发觉自己，熟悉自己，从而锤炼自

己，使自己的精神境遇取得升华。

⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学

的更是美学的，它向你揭露出笑的、壮丽的心灵世

界。

⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们

心灵的情感力量。它使咱们赖以生存的那个星球变

得神奇辉煌。

1．“生命的本能是何等尊贵，生命有权自以为

辉煌壮丽，生机竟是如此地不可扼制。”对这一句明

白得正确的一项为哪一

项………………………………………( )

A．生命的尊贵、辉煌壮丽。在于野草青青、

绿遍山山岭岭，使大自然充满生机，显得辉煌壮丽。

B．在于环境不管如何艰巨，都顽强不屈地生

长。

C．是相关于无生命的岩石而言。生命是有机

体。岩石扼制不了生命，生命却征服了岩石。

D．在于落在石缝间也能生长，倘在肥沃的大

地上，就加倍旺盛繁茂，辉煌壮丽。

2．“生命确实是如此地被环境规定着……生命

确实是拼搏”这句话的含义是什么?

3．松柏的形象包括着什么样的情和理?

4．“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾

艾”这句话的含义是什么?

5．愿一切生命都勇于去寻求最艰苦的环境，

“寻求最艰苦的环境”应如何明白得?

6．石缝间顽强的生命，向你揭露出如何一个

美的、壮丽的心灵世界?

7．从野草到山花到松柏的结构安排有什么益

处?

人教版九年级语文下册第8课《酷爱生命》导

学案及答案教案教学反思

8.《酷爱生命》学案

设计：刘杜 王军

教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那确实

是了解生命而且酷爱生命的人。

——罗曼?罗兰

奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，

生命关于每一个人只有一次……”

学习目标：

1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。

2.体会小说细腻的心理描述和传神的细节描述。

3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。

4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格

特点，培育敬畏生命、酷爱生命的理念。

学习重点：领会主人公的精神魅力。体会意理

描述和细节描述的作用。

学习难点：体会小说的象征意义。

学习进程

一、基础知识

1.给以下加点的字注音

舐着 巉岩 加冕裹脚 半身不遂 黏膜 龇牙 嗥

叫 骸骨空中楼阁 掐死戳 蜿蜒 吹毛求疵 辗转 吮

吸 粗糙 奄奄一息

二、说明以下词语：

隐约

空中楼阁

耷拉

半身不遂

吹毛求疵

二、明白得探讨

1．试理清文章的思路

2.小说的主人公在茫茫荒漠上面临着哪些生死

考验?他什么缘故能超越极限、战胜病狼而顽强地生

存下来?

3.文章表达了作者如何的情感？揭露了什么样

的主题？

三、合作释疑

1. 试分析在塑造人物时作者要紧采纳了哪些

描述方式？

2.文中写比尔的下场有什么作用？

3. 本文作者什么缘故没有给予主人公具体的

名字，而是用“那个人”来指代？课文中的“狼”，

其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种

象征，想一想，它象征什么？

4.本文语言有什么特色？你以为哪些地址写得

好？试对它进行赏析，说说它好在什么地址。

四、课内精读

阅读以下选段，回答下列问题

下午，那个人发觉了一些痕迹，那是另外一个

人留下的，他不是走，而是爬的。他以为可能是比

尔，只是他只是漠不关切地想一想算了。他并无什

么好奇心。事实上，他早已失去了兴致和热情。他

有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？

他转身走开了。不错，比尔抛弃了他；可是他

不肯意拿走那袋金子，也不肯意吮吸比尔的骨头。

只是，若是情形掉个头的话，比尔或许会做得出来

的，他一面摇摇晃晃地前进，一面悄悄想着这些情

形。

1．依照选文有关内容，你能假想他与比尔之

间曾经发生了什么事吗？用自己的话概述出来。

2．如何明白得“但是他的生命却不肯死去”

这句话？

3．“哈哈！他能够嘲笑比尔了”。什么缘故他

能够嘲笑比尔？（用原文回答）

4．“他怎么能嘲笑比尔呢？”这一句是

_____________句，改成陈述句是

________________________。应如此明白得这句话

_________________________________________________

________________________

5．“不错，比尔抛弃了他；可是他不肯意拿走

那袋金子，也不肯意吮吸比尔的骨头。只是，若是

情形掉个头的话，比尔或许会做得出来的，”这句话

运用了什么修辞方式？有什么作用？

6．若是比尔没有抛弃他，你感觉他们能走出

窘境吗？请说明你的理由。

五、拓展延伸

阅读下面的文字，回答下列问题

1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在

不到4分钟的时刻里，使30万人受到了损害。在

混乱的废墟中，一个年轻的父亲安置好受伤的妻子，

便冲向他儿子上学的学校。在他眼前，那个旧日充

满小孩们欢笑的漂亮的三层教学楼，已经变成了一

片废墟。他马上感到眼前一片漆黑，大呼：“阿曼达，

我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自

己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟

你在一路的。”他坚决地站起身，向那片废墟走

去。……

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小

时，没人再来阻挡他。他满脸尘埃，满身上下破烂

不堪，处处是血迹。到第38个小时，他突然听到

底下传出小孩的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大呼：“阿曼达，我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”

“我告知同窗们不要可怕，说只要我爸爸活着，就

必然会来找我，也就能够救出大伙儿。因为你说过，

不论发生什么，你总会和我在一路的。”“你此刻怎

么样？有几个小孩还活着？”“咱们那个地址有14

个同窗，都活着，咱们都在教室的墙角，屋顶塌下

来架了个大三角形，咱们没被砸着。”父亲高声向周

围叫嚷：“那个地址有14个小孩，都活着！快来人！”

过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个平安

的小出口开辟了出来，父亲声音哆嗦地说：“出来吧！

阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同窗出去吧！我明

白你会跟我在一路，我不怕，不论发生什么，我明

白你总会和我在一路的。”

这对了不起的父子在经历了庞大的磨难后，非

常幸福的牢牢拥抱在一路。

1. 以上几段文字，表达了一个什么事件？

2.你以为文中画线句子写得好吗？说明理由。

3. 请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一

句话。

4.文章结尾一段说这对父子“了不起”。认真阅

读文章，依照文章中对父子二人的描述，说说他们

各有什么了不起的地址。

5.请依照文章内容提示，想象地震方才发生、

教室方才塌陷时阿曼达的处境，写一段他的所见、

所想和所做。不超过100字。

达标测试

一、积存与运用

一、小说《酷爱生命》的作者是 （国别）小说

家 （姓名）。

二、说明以下词语。

累赘：

吮吸 ：

嚎啕：

3．选出不同于其它三句的一项（ ）

A.狼嗥的声音在荒漠上飘来飘去，在空中交织

成一片危险的罗网。

B.他隐约看到一只灰狼的头。那双尖耳朵并非

象别的狼那样竖得笔直。

C.他的灵魂和肉体尽管在并排向前走，向前爬，

但它们是分开的，它们之间的联系已经超级微弱。

D.他的动作很慢。他好象半身不遂地哆嗦着。

二、阅读石缝间的生命(节选)回答下列问题

石缝间的生命(节选)

林 希

①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪

下。

②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海

角天涯。当它们不能再找到泥土。便杷最后一线生

的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光

里分享到温暖，从雨水里取得湿润，而惟有那一切

生命赖以生存的土壤却要自己去寻觅。它们面对着

得住的抓手。生命就如此地被环境规定着，又被环

境改变着，适者生存的规律尽管无情。但一切适者

确实是战胜环境的强者。生命现象告知你，生命确

实是拼搏。

⑥若是石缝间只有这些小花小草。或许还只能

引发人们的哀怜，而最为令人赞扬的。就在那石岩

的裂缝里，还生长着参天的松柏，宏伟苍劲，巍峨

挺拔。它们屹立在悬崖断壁上，屹立在高山峻岭的

得神奇辉煌。

1．“生命的本能是何等尊贵，生命有权自以为

辉煌壮丽，生机竟是如此地不可扼制。”对这一句明

白得正确的一项为哪一

项………………………………………( )

A．生命的尊贵、辉煌壮丽。在于野草青青、

绿遍山山岭岭，使大自然充满生机，显得辉煌壮丽。

B．在于环境不管如何艰巨，都顽强不屈地生

长。

C．是相关于无生命的岩石而言。生命是有机

体。岩石扼制不了生命，生命却征服了岩石。

D．在于落在石缝间也能生长，倘在肥沃的大

地上，就加倍旺盛繁茂，辉煌壮丽。

2．“生命确实是如此地被环境规定着……生命

确实是拼搏”这句话的含义是什么?

3．松柏的形象包括着什么样的情和理?

4．“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾

艾”这句话的含义是什么?

5．愿一切生命都勇于去寻求最艰苦的环境，

“寻求最艰苦的环境”应如何明白得?

6．石缝间顽强的生命，向你揭露出如何一个

美的、壮丽的心灵世界?

7．从野草到山花到松柏的结构安排有什么益

处?

人教版九年级语文下册第8课《酷爱生命》导

学案及答案教案教学反思

8.《酷爱生命》学案

设计：刘杜 王军

教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那确实

是了解生命而且酷爱生命的人。

——罗曼?罗兰

奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，

生命关于每一个人只有一次……”

学习目标：

1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。

2.体会小说细腻的心理描述和传神的细节描述。

3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。

4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格

特点，培育敬畏生命、酷爱生命的理念。

学习重点：领会主人公的精神魅力。体会意理

描述和细节描述的作用。

学习难点：体会小说的象征意义。

学习进程

一、基础知识

1.给以下加点的字注音

舐着 巉岩 加冕裹脚 半身不遂 黏膜 龇牙 嗥

叫 骸骨空中楼阁 掐死戳 蜿蜒 吹毛求疵 辗转 吮

吸 粗糙 奄奄一息

二、说明以下词语：

隐约

空中楼阁

耷拉

半身不遂

吹毛求疵

二、明白得探讨

1．试理清文章的思路

2.小说的主人公在茫茫荒漠上面临着哪些生死

考验?他什么缘故能超越极限、战胜病狼而顽强地生

存下来?

3.文章表达了作者如何的情感？揭露了什么样

的主题？

三、合作释疑

1. 试分析在塑造人物时作者要紧采纳了哪些

描述方式？

2.文中写比尔的下场有什么作用？

3. 本文作者什么缘故没有给予主人公具体的

名字，而是用“那个人”来指代？课文中的“狼”，

其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种

象征，想一想，它象征什么？

4.本文语言有什么特色？你以为哪些地址写得

好？试对它进行赏析，说说它好在什么地址。

四、课内精读

阅读以下选段，回答下列问题

下午，那个人发觉了一些痕迹，那是另外一个

人留下的，他不是走，而是爬的。他以为可能是比

尔，只是他只是漠不关切地想一想算了。他并无什

那只病狼。

他随着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不

久就走到了止境——潮湿的苔藓上摊着几根才啃

光的骨头，周围还有许多狼的脚樱他发觉了一个跟

他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经

给尖利的牙齿咬破了。他那无力的手已经拿不动如

此繁重的袋子了，可是他到底把它提起来了。比尔

至死都带着它。哈哈！他能够嘲笑比尔了。他能够

活下去，把它带到辉煌的海洋里那条船上。他的笑

声粗厉恐怖，跟乌鸦的怪叫一样，而那条病狼也随

3．“哈哈！他能够嘲笑比尔了”。什么缘故他

能够嘲笑比尔？（用原文回答）

4．“他怎么能嘲笑比尔呢？”这一句是

_____________句，改成陈述句是

________________________。应如此明白得这句话

_________________________________________________

________________________

5．“不错，比尔抛弃了他；可是他不肯意拿走

那袋金子，也不肯意吮吸比尔的骨头。只是，若是

情形掉个头的话，比尔或许会做得出来的，”这句话

运用了什么修辞方式？有什么作用？

6．若是比尔没有抛弃他，你感觉他们能走出

窘境吗？请说明你的理由。

五、拓展延伸

阅读下面的文字，回答下列问题

1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在

不到4分钟的时刻里，使30万人受到了损害。在

混乱的废墟中，一个年轻的父亲安置好受伤的妻子，

便冲向他儿子上学的学校。在他眼前，那个旧日充

满小孩们欢笑的漂亮的三层教学楼，已经变成了一

片废墟。他马上感到眼前一片漆黑，大呼：“阿曼达，

我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自

己常对儿子讲的一句话：“不论发生什么，我总会跟

你在一路的。”他坚决地站起身，向那片废墟走

去。……

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小

时，没人再来阻挡他。他满脸尘埃，满身上下破烂

不堪，处处是血迹。到第38个小时，他突然听到

底下传出小孩的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大呼：“阿曼达，我的儿子！”

“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”

“我告知同窗们不要可怕，说只要我爸爸活着，就

必然会来找我，也就能够救出大伙儿。因为你说过，

不论发生什么，你总会和我在一路的。”“你此刻怎

么样？有几个小孩还活着？”“咱们那个地址有14

个同窗，都活着，咱们都在教室的墙角，屋顶塌下

来架了个大三角形，咱们没被砸着。”父亲高声向周

围叫嚷：“那个地址有14个小孩，都活着！快来人！”

过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个平安

的小出口开辟了出来，父亲声音哆嗦地说：“出来吧！

阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同窗出去吧！我明

白你会跟我在一路，我不怕，不论发生什么，我明

白你总会和我在一路的。”

这对了不起的父子在经历了庞大的磨难后，非

常幸福的牢牢拥抱在一路。

1. 以上几段文字，表达了一个什么事件？

2.你以为文中画线句子写得好吗？说明理由。

3. 请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一

句话。

4.文章结尾一段说这对父子“了不起”。认真阅

读文章，依照文章中对父子二人的描述，说说他们

各有什么了不起的地址。

5.请依照文章内容提示，想象地震方才发生、

教室方才塌陷时阿曼达的处境，写一段他的所见、

所想和所做。不超过100字。

达标测试

一、积存与运用

一、小说《酷爱生命》的作者是 （国别）小说

家 （姓名）。

二、说明以下词语。

累赘：

吮吸 ：

嚎啕：

3．选出不同于其它三句的一项（ ）

A.狼嗥的声音在荒漠上飘来飘去，在空中交织

成一片危险的罗网。

B.他隐约看到一只灰狼的头。那双尖耳朵并非

象别的狼那样竖得笔直。

C.他的灵魂和肉体尽管在并排向前走，向前爬，

但它们是分开的，它们之间的联系已经超级微弱。

D.他的动作很慢。他好象半身不遂地哆嗦着。

二、阅读石缝间的生命(节选)回答下列问题

石缝间的生命(节选)

林 希

①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪

下。

②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海

角天涯。当它们不能再找到泥土。便杷最后一线生

的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光

里分享到温暖，从雨水里取得湿润，而惟有那一切

生命赖以生存的土壤却要自己去寻觅。它们面对着

的现实该是何等严峻。

③于是，大自然显现了惊人的奇迹，不毛的石

缝间丛生出倔强的生命。

④或就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。

岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那

细微的叶脉，告知你生存该是何等艰巨；更有的。

它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了

少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻觅那不易被觉察

到的石缝。这确实是生命，若是这是一种本能，那

么它正说明生命的本能是何等尊贵，生命有权自以

为辉煌壮丽，生机竟是如此地不可扼制。

⑦若是一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足

的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地址

成为永久的死寂。

⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。

愿一切生命都勇于去寻求最艰苦的环境，生命是在

最困厄的境遇中发觉自己，熟悉自己，从而锤炼自

己，使自己的精神境遇取得升华。

⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学

的更是美学的，它向你揭露出笑的、壮丽的心灵世

界。

⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们

心灵的情感力量。它使咱们赖以生存的那个星球变

得神奇辉煌。

1．“生命的本能是何等尊贵，生命有权自以为

辉煌壮丽，生机竟是如此地不可扼制。”对这一句明

白得正确的一项为哪一

项………………………………………( )

A．生命的尊贵、辉煌壮丽。在于野草青青、

绿遍山山岭岭，使大自然充满生机，显得辉煌壮丽。

B．在于环境不管如何艰巨，都顽强不屈地生

长。

C．是相关于无生命的岩石而言。生命是有机

体。岩石扼制不了生命，生命却征服了岩石。

D．在于落在石缝间也能生长，倘在肥沃的大

地上，就加倍旺盛繁茂，辉煌壮丽。

2．“生命确实是如此地被环境规定着……生命

确实是拼搏”这句话的含义是什么?

3．松柏的形象包括着什么样的情和理?

4．“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾

艾”这句话的含义是什么?

5．愿一切生命都勇于去寻求最艰苦的环境，

“寻求最艰苦的环境”应如何明白得?

6．石缝间顽强的生命，向你揭露出如何一个

美的、壮丽的心灵世界?

7．从野草到山花到松柏的结构安排有什么益

处?