让经典浸润童年 让智慧点亮人生经验材料

让经典浸润童年 让智慧点亮人生

——龙潭实验学校传统优秀文化学习工程

龙潭实验学校2010年新一届领导班子组建后，确立了“以传统优秀文化为基石 敦品尚行，

以现代数字信息为媒介 博学笃志，做现代中国人！”的办学理念，在这一办学理念的指引下，

2011年形成了思想体系下的六大工程建设，其一即是“传统优秀文化学习工程”，旨在引领师

生捧起书籍，“与圣贤为友，与知识为友，与经典同行，与时代同行。”致力于人的培养、人的

塑造和人的成长的具体实践，积极创建“让学生拥有自主发展的能力和高远的人生境界”为目

标的素质教育。让“龙潭实验”的每一个学生“墨香浸润。厚德熏陶，知书达理，乐观坚定，

志存高远。”

一、打造厚重的校园物质文化

孟母三迁”的故事诠释了环境育人的真谛，“近朱者赤，近墨者黑”也说明了同样的道

理。我校倡导全新的校园文化理念，探索并逐步形成高雅积极的校园文化，为师生和谐发展，

自由发展提供最优的发展空间。

校园的西面是体育健身活动场地，旁边是雅韵悠长的校园文化墙，富有韵味的古诗配以

色彩鲜明的画面，不仅仅是对校园的美化亮化，更是对学生的一种无声陶冶与熏陶，充分发

挥出环境育人文化塑人的作用。

A座教学楼前的文化长廊，精心遴选了中国传统文化二十四孝中的十二个孝子故事，

学生在观看阅读中思想得到陶冶，灵魂得到洗礼。

让建筑表达出凝固的思想。装饰一新的教学楼内处处彰显出浓郁的传统文化学习氛围，

引领着师生走进圣人，走进经典：一楼大厅体现了我校秉承的“中庸”核心思想，《三字经》、

《弟子规》粘贴在每一层楼的台阶上，《道德经》、《兰亭序》以特殊的形式展现在各楼层的

大厅，古词佳句分布在各个走廊的墙壁上。学生无须翻看各种典籍，就能看到这些传统文化

的精髓。目之所及，每一面墙壁，每一层楼梯都弥漫着古典文化的厚重，向学生传递传统文

化的真谛，成为润物无声的传道授业解惑者。通过耳濡目染的无声教育，让学生沉浸在浓郁

的传统文化学习氛围之中，强烈的视觉冲击，让学生产生了浓厚的学习传统文化的兴趣。

二、打造独特的校园精神文化

“九层之台，起于垒土”，趁年幼能强记之时，多诵读中国传统文化经典，必将受益终

生。学校实施“书香立人”工程，用大经典诵读砺炼品性，规范行为，形成富有个性的“精

神文化”。

（一）读经典，见行为

叶圣陶先生说：“教育是什么？一句话，养成。习惯养成是一种顽强的巨大的力量，它

可以主宰人生，习惯养成不但管理现在，还要将来，管孩子一生。”我们把习惯养成教育作

为读经典，见行为，为终身打底的一项长期艰苦的教育任务。

2011年春天，伴随着新学期开学，一道别样的风景出现在龙潭实验学校的校园，学校

开设了“孔子讲堂”。利用道德早餐时间和学生们的课余时间，利用广播向学生们介绍古圣

先贤，如孔子及其弟子，绘声绘色地讲述一些和他们有关的国学小故事，激发学生学习传统

文化的热情。接着与同学们一同诵读校园文化中的国学经典。让孩子感受校园浓厚的传统文

化氛围。

“读书百遍其义自见”，让孩子在熟读的过程中，产生理解的欲望。有了浓厚的兴趣，

学生学习传统文化就变得水到渠成了，我们接着利用道德早餐时间，在同学们已经对先哲产

生了崇敬和好奇之情的基础上，有选择地向学生讲解《论语》等名言警句，在指导学生理解

字义、句义的基础上，进行讲解。在讲解的过程中选取典型故事，使所讲授的内容易于被学

生理解，接受。最重要的是将学到的知识联系实际，让学生知道我们所学到的传统文化知识，

其实浸润在我们学习和生活中的每个细节里。

用最后几周的时间，让同学们找寻通过学习大家发生了哪些变化，对照所学，有哪些进

步，还有哪些不足。我们还根据我们学校的学生形象标准，结合我们每学期传统文化学习的

内容，评选出“文明礼仪小典范”、“诚实守信小典范”、“校园金乌鸦”等一些特殊荣誉获得

者，专门表彰奖励哪些能将所学到的传统文化知识化作行为的同学们，进而感染其他的同学，

让他们感知，古圣先贤留下的文化精髓可以指导我们的言行，榜样就在身边，每一个人都可

以成为大家的榜样。

在古典文化的濡染中，呈现在你面前的是“不学礼，无以立”，行为举止文雅大方，做

人做事坦荡的龙潭实验学校的孩子。

（二）诵经典，增智慧

中国传统文化经典，对于治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培

养语文能力等方面所具有的功能和作用是巨大的。传统优秀文化学习工程，唤起了教师和

学生对中国传统文化经典诵读的热情，在诵读中吸收了民族文化智慧，增长了语言文化知

识。

1、开发校本课程

中华优秀传统文化在其数千年漫长的发展历程中，璀璨瑰丽，不计其数。适合小学生

的古诗散文作品就灿若星汉。怎样激发儿童的诵读兴趣；不同年龄的学生适合诵读多少篇目、

什么样的作品等。2011年秋季开学以来，学校组织骨干教师依据年级特点和课标要求，精

心编写了各年级经典诵读校本教材。统一印刷，发到学生手上，人手一册。

低年级着重成语积累，诵读童谣，以及富有童趣的儿童诗和三字经。中年级着重成语

故事积累，经典诗词，美文赏析。高年级着重古诗文及名著阅读。同时向学生推荐必读和选

读书目。

校本教材的内容不可能适合每一个学生的兴趣，我们让学生收集自己喜欢的经典诗文

诵读资料，带到学校，放在图书角里，与其他同学交换看。让学生每天都有时间和场合诵读，

同时把自己读书最深的感受利用课堂随笔写下来。

2、诵读经典

（1）为了保证诵读的质量，学校要求每天7：30之前来到的学生自主阅读喜欢的书，

7:30——7:50班主任老师组织学生诵读“校本教材”的内容。下午3：40——4:00仍是统

一的诵读时间。这样就保证了每天40分的诵读时间，加上学生的自主阅读时间，使学生每

天在校就有一个小时的诵读时间，从而保证了诵读的质量。

（2）把汉语在几千年的发展历程中积累下的最优美、最经典的诗文传递给孩子，永远

是母语教育最基本最重要的方式。在诵读经典诗文的活动中，根据不同的内容，采用不同的

诵读形式，读出古诗文的韵味，感受到它的独特魅力。我们主要采用通读与精读相结合的方

式，既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、停顿，又侧重字

斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上；美读与品读相结合。既读出节奏、读出情感，

又能品味语言的音韵美、品味语言的意境美。让文学作品穿越千年的情感通过多种形式的诵

读脉脉地滋润学生的心田，要求学生能大胆、大声的“读”，而后成“诵”（或演），进而达

到濡染学生心灵的作用。

3、以赛激趣

开展多种学生感兴趣的活动，孩子们就会不知不觉地喜欢上这种经典诗文的诵读。

（1）诵读比赛

（2）学习展示

（3）名著知识问答赛

在课堂教学方面，我们把“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”的“三维目

标”带进“书香、自主、合作、探究、效率”的“书香课堂”，呈现广度、深度、精度、难

度的设计，呈现学生思维的发散性、思维的聚合性、思维的批判性、思维的深刻性，让学生

在课堂上学到真知。课外活动，科技活动，信息技术，我们创设合适的机会，让孩子们展开

发明创造的翅膀。通过开展科技创造发明，引领孩子们读童话，读科幻书，写童话，演童话

剧，让每一个孩子敢于想象，敢于创新，让孩子们成为衡阳路小学学习型、创新型团队中的

“行动者、思想者、创造者”。

除此之外，还把传统文化学习，融在课堂教学之中，学校2011年申报了国家级立项课

题《 》被确定为

传统优秀文化工程的推进促进了师生潜能的开发，个性的彰显，实现了生命的价值，使

校园有书香之气，老师有书卷之气，学生有书生之气，社区有儒雅之气。

称赞学校是一所书香校园，精神家园，和谐乐园

“传统优秀文化学习工程”与经典同行，感悟人生，激励生活，让校园因阅读而精彩，

处处充盈沁人心脾的书香，传来琅琅书声，成为校园一道亮丽别致的风景线！