散文阅读与鉴赏复习教案

散文阅读与鉴赏

复习教案

教学目的：通过散文阅读训练，掌握高考散文阅读的答题方法。

教学重点：理解散文形散神聚的特点，掌握散文的基本常识和答

题要点。

教学难点：散文形散神聚的特点，答题的逻辑性。

教学方法：讲授法。

课时安排：1课时

教学过程：

一．导入：

高中阶段学习的“散文”，主要指文艺性散文和文学色彩较强的杂

文、随笔等。

文字美，是散文外在的特点；而寄寓在写景状物、记人言事之中

的“情”与“理”，则需要读者精读细品，才能发现，进而感悟。

二．复习理论指导：

1、文艺性散文的特点

⑴. 取材广泛，兼容并包

散文创作的领域“海阔天空”，承载、传播各种信息，具有知识性

和趣味性。同时散文可以赞美，也可以批判，可以引发讨论和阐述历

史的、现实的一些现象、理念。

⑵. 形式多样，不拘一格

写景状物、记人叙事、抒情阐理、评议世事、鉴赏争鸣……，这

些都可以是散文涉及的题材。

散文的形式也是多样的，有的散文可能由一件生活中小事写起，

叙述议论：有的散文可能由惊天动地的大事件入手。写法不拘一格，

并没有固定的体式，当然，这并不是说散文就没有核心了。

⑶. 真情实感，以小见大

散文极易引起读者共鸣，具有很强的感染力和启发性。

好的散文没有虚构，只有合理的艺术加工，散文以小见大，这是

它特有的一种魅力，像鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的作品就是

散文的典范。

⑷. 语言艺术，尽可展现

淡笔白描、浓墨重彩、典雅庄重、幽默诙谐……这些都可以是散

文的语言特点。

散文的语言是艺术的语言，有的散文语言如诗、如歌，有的散文

如述家常，娓娓道来。从语言风格上看，有的散文语言诙谐幽默，有

的则庄重大气，有的语言近乎于白描，有的语言可能是浓墨重彩，但

都可以写成优秀作品，像我们知道的散文大家鲁迅、老舍、郭沫若、

钱钟书等，他们的散文语言都自成一家，各有各的特点。

所以，读不同内容的散文，可以广泛的吸收文化知识，吸纳信息。

另外，对散文的形式我们不必刻意地去给它分类，不过要把握写景状

物散文的特点，这类既可以叙事为主体，也可以用来抒情阐理，评议

世事。

2、理清思路，关注重点内容

一篇散文，取材、行文往往很“散”：可以说今道古，也可以在写

现实之中，又嵌入对往事的回忆；更可以借闲谈琐事而探幽发微，假

写景状物而抒情论理……

读一篇散文最重要的就是把它最闪光的地方找出来，如果没有找

到，那怎么读都是徒劳的。但散文不是在搞文字游戏，好的散文必有

清晰的思路与合理的结构，只有这样它才能保证写作目的落实，即所

谓的“形散神聚”，所以读散文最重要的就是理清思路，提取重要内容。

3、精读细品重点内容，发现有鉴赏价值的“闪光点”

精读细品重点内容，是发现文章有鉴赏价值的“闪光点”的前提，

当然这是需要我们具有平时一点一滴培养出来的能力。下面就以《张

家界》为例具体讨论。

三．例文解读。

张家界

卞毓方

①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通

用的语言。（盛赞张家界之美的至高地位）

②鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，

惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再

险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每

柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又

必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的

苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千

气韵。（概写张家界峰树壑涧的独特之美）

③刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟。说来惭愧，二十六年前，我本来

有机会一睹她的芳颜，只要往前再迈出半步。那是为了一项农村调查，我辗转来

到了她附近的地面。虽说只是外围，已尽显其超尘拔俗的风姿。一眼望去，峰与

峰，似乎都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就连坡地的一丛绿竹，罅缝的

一蓬虎耳草，都别有其一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚，我歇宿于

山脚的苗寨。客栈贴近寨口，推窗即为左道，道边婆娑着白杨，杨树的背后喧哗

着一条小溪，溪的对岸为骈立的峰峦。山高雾大，满世界一片漆黑。我不习惯这

黑，翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。听得

兴发，索性循水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌

舞。火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若

火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之灵。自始至终，场

地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山

影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊——”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”

之“魅”原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。（回顾廿六年前领略张家界的魅力）

④从此，我心里就有了一处灵性的山野。且摘一片枫叶为书签，拣一粒卵石

作镇纸，留得这红尘之外的秋波，伴我闯荡茫茫前程。犹记前年拜会画家吴冠中，

听他老先生叙述七十年代末去湖南大庸写生，如何无意中撞进张家界林场，又如

何发现了漫山诡锦秘绣。欣羡之余，也聊存一丝自慰，因为，我毕竟早他四五年

就遥感过张家界，窃得她漏泄的吉光片羽。（抒写多年来对张家界的欣羡怀想）

⑤是日，当我乘缆车登上黄狮寨的峰顶，沐着蒙蒙细雨，凝望位于远方山脊

的一处村落，云拂翠涌，忽隐忽现，疑幻疑真，恍若蜃楼，想像它实为张家界内

涵的一个短篇。不过，仅这一个短篇表现力就足够惊人，倘要勉强译成文学语言，

怕不是浅薄如我者所能企及。天机贵在心照，审美总讲究保持一定的距离，你能

拿酒瓶盛装月白，拿油彩捕捉风清？客观一经把握，势必失去部分本真。当然不

是说就束手无为，今日既然有缘，咦，为什么不鼓勇试它一试。好，且再随我锁

定右侧那一柱倒金字塔状的岩峰，它一反常规地拔地而起，旁若无人地翘首天外，

乍读，犹如一篇激扬青云的散文，再读，又仿佛一集浩气淋漓的史诗，反复吟味，

更不啻一部沧海桑田的造化史，——为这片历经情劫的奇山幻水立碑。（极写张

家界奇山幻水独具的魅力）

注：括号内的文字为老师的点评

1.《张家界》思 路 结 构 图

①

盛赞

张家

界之

美的

至高

地位

③回顾廿六

年前领略张

家界的魅力

②概写张家

界峰树壑涧

的独特之美

④抒写多年

来对张家界

的欣羡怀想

⑤极写张家

界奇山幻水

独具的魅力

紧紧围绕张家界之美来写。

2.问题探究

①文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把

她的大美翻译成人类通用的语言。”请解释这句话的含意。

用了比喻怎么办？

明确：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则

是世界上最美的山水风景。

②张家界是大自然“鬼斧神工，天机独运”的创造，从第二段看，张

家界的山水在哪几个方面与众不同？

明确：有三个方面：

①山峰的形态；

②峰顶的松柏；

③山壑山涧的气象。

③结合原文，回答下面的问题。

（1）第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？

（2）作者说：“从此，我心里就有了一处灵性的山野。”文中这一“灵

性”表现在哪些地方？（请从第三段、第四段各举一例回答）

手法、作用？

修辞、表现？

明确：（1）这一描写看似游离主题，实则以火树银花反衬“夜空山影

如魅”的摄人魂魄。

（2）①“峰与峰，似乎都长有眉眼”，或“尽显其超尘拔俗的风姿”，

或“山影如魅，森森然似欲探手攫人”等。②窃得她漏泄的吉光片羽。

④作者认为张家界风景的“表现力”“足够惊人”，请以第五段对倒金

塔状岩峰的描写为例加以说明。

明确：且再随我锁定右侧那一柱倒金字塔状的岩峰，它一反常规地拔

地而起，旁若无人地翘首天外，乍读，犹如一篇激扬青云的散文，再

读，又仿佛一集浩气淋漓的史诗，反复吟味，更不啻一部沧海桑田的

造化史

①文章第五段对倒金字塔状岩峰的描写，采用了“乍读„„”、“再

读„„”、“反复吟味„„”的形式，反映出张家界风景的百看不厌。

②“读”、“吟味”等词语表明张家界风景具有很高的欣赏价值。

3.方法指津

⑴强化一个意识：要从整体上感知材料。如何感知？

1. 要看准题目，理解题目。

2. 要透过现象看本质： 写花、写草、写树、写物、写人，作者是

为了什么，想表现什么，这要弄清楚。

3. 想一想本文的主旨是什么。

4. 整篇运用了什么手法，目的、作用是什么？特别是目的、作用，

一般要考虑两方面：一是对内容的表达怎样，二是从效果看如

何。

5. 本文揭示作者观点、态度的句子在哪里？最能表现作者观点的

词语、短句在哪里？要画出来

⑵注意几点：

1. 将要求理解的词语、句子还原到文章中，看清它们在文中的位置，

确认有效区间。

2. 研究解题要求，分析句子结构，明确句子包含的信息点：

（1）如时间允许可多答一点：多答不扣分，少答反而要扣分。

（2）回答赋分较高的概括性的题目时，可考虑分点列条作答：①②

③等，清晰、明了。列条可在2～4条内，表达要概括。

（3）尽量围绕题干的要求找全要点。

3. 筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求

整理答案。

特别强调：

4. 认真阅读题干，看清问题指向，找准在文中的大体位置。在有效

区间内寻找有解释作用的有效信息，尽量用原文中的话或稍加修饰的

概括的话作答：学会从文中找答案

（1）在题目所问的上下文中去找；

（2）在段落的开头或结尾处去寻找中心句；

（3）可以抓住重点词语加以连缀、概括；

（4）涉及主题的要纵观全文，可以考虑从每一段（意义段）提炼

一个中心句来概括；

（5）要了解题目含义，紧扣要求作答，避免答非所问。