中小学教师职业道德心得体会15篇

中小学教师职业道德心得体会15篇

中小学教师职业道德心得体会1

本学期我们学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》，并进行了详细的

解读，让我受益很多。新规范一共分为6条：

1、爱国守法；

2、爱岗敬业；

3、关爱学生；

4、教书育人；

5、为人师表；

6、终身学习。

通过学习，我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。以下是我的学习

体会。

首先，要爱岗敬业。

热爱教育事业，这是对教师职业道德的最基本要求。既然我们选择了教育事

业，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，开拓创新，力求做好自己的本职工

作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，

超越自己。

其次，要加强学习。

对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。

怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位教师孜孜不倦的学习，做到厚积薄

发，精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。同时也要注重

加强政治学习，比如学习《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法

规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德

高尚的人。

第三，要奉献爱心。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做

到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻

刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办

事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加

鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

第四，要以身作则。

教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，

学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求

学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严

于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、

自信和有创新精神的学生。我要努力从思想上严格要求自己，刻苦钻研业务知识，

切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教

育人。

在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》

要求自己，做一名优秀的小学教师！

中小学教师职业道德心得体会2

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所

以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有

深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。

今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面

实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。

师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。这一表述使教

师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。首先，要求教师忠诚于人民的

教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天

底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育

事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘

做蚕烛，在岗位上发出光和热。

其次，要求教师热爱学生。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去

教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。再次，师德的另一体现是具有崇

高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于

教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中;

之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社

会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社

会责任为己任，无私奉献。否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传

授、教书育人中，难当重任。

另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了

言传，更要身教，要用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。从一定角

度上看，为人师表主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精

通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜

绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应

从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，师德师风应注入新内涵：一是

视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像_提出的“教育要面向现代化，面

向世界，面向未来”;第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;第三，

在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。

通过学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家

长、各级领导、公务员。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。所以教

师要不断的学习，不断的补充新知识，努力提高自己的教育教学水平和实践能力。

家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低

下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长?各级领导及公务员则无疑

代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不

正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民?素质教育提了多年，也实施了好

几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备

些什么素质。

强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未

学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是

报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为

能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现

在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响

到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以

为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。

一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成

的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们

的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于

要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是，

合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士

们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已

越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们

的注意。素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但

不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。

世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教

育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹

琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什

么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背

了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么

都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而

我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。事实上想面

面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的

话，中国肯定会少了个历史学家x晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕

业生的话，现在也就不一定有比尔〃盖茨了。

也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时

怎么办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难

题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，

故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。

咱们的当代人怎么就糊涂了呢?只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育

好别人。而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人，自己就

必须是一个值得推崇的模范。

中小学教师职业道德心得体会3

本学期我们学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》，并进行了详细的

解读，让我受益很多。

新规范一共分为6条:

1、爱国守法;2、爱岗敬业;3、关爱学生;4、教书育人;5、为人师表;6、终

身学习。透过学习，我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。以下是我的

学习体会。

第一，要爱岗敬业。

热爱教育事业，这是对教师职业道德的最基本要求。既然我们选取了教育事

业，就要对自我的选取无怨无悔，用心进取，开拓创新，力求做好自我的本职工

作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自我，

超越自我。

第二，要加强学习。

对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自我，才能教好每一位学生。

怎样提高自身素质呢?这就要求我们每一位教师孜孜不倦的学习，做到厚积薄发，

精益求精，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。同时也要注重加强

政治学习，比如学习《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，

严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自我，努力使自我成为一个道德高尚

的人。

第三，要奉献爱心。

崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做

到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻

刻关爱学生，个性对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办

事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加

鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

第四，要以身作则。

教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，

学生们都喜欢模仿。为此，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求

学生要做到的，自我首先做到;凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。只有严

于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、

自信和有创新精神的学生。我要努力从思想上严格要求自我，刻苦钻研业务知识，

切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教

育人。

在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》

要求自我，做一名优秀的小学教师!

中小学教师职业道德心得体会4

再次重温《中小学教师职业道德规范》，自己的思想有一个大的飞跃，对师

德教育有了更深的认识。师德规范包括八个方面的内容，但其核心是“热爱学生，

教书育人”，每位教师只有突出这个核心，才能弘扬高尚师德，力行师德规范。

因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用爱实践着师德。

教师担负着传播科学文化的重任，人类的文明，社会的进步都离不开老师的

劳动。我作为教师队伍中的一员，一直深爱着自己的工作，爱岗敬业。近些年来，

不管是生小病，还是多种老毛病并发，我都能坚守岗位，踏实工作，全身心投入

到各教批辅工作中，不敷衍塞责，力争上好每节课。同时做到既教书又育人，因

此，我带班级班风好，学风正，教育教学质量良好。

说到教学质量，曾有老师经常问我有什么诀窍，其实哪有什么诀窍，只不过

是一个字——爱。记得有人说过：“只有对孩子门倾注全部的爱心，才能呵护其

心灵，拨动其心弦”。这里单只说今年带的二年级。说起这个班，捣蛋鬼多的是，

特困生多的是，让人够头疼的。爱优生的老师们大多都能做得到，可差生就难了，

爱双差生就更难了。我针对学生特点，除了不断研究对策，更重要的是走进他们

的心里，以心换心，让其克服自卑感。坚持正确引导，做到宽容决不放纵，严格

决不过分，所以，不管课外活动还是学习活动中，同学们与我合作都很愉快。

“只有在孩子们的心里播种希望，拨撒阳光，才能让他们对生活充满激情”。

在今后的工作在中，要继续以教书育人为己任，严格要求学生，因材施教，教学

相长。加强自身师德修养，做一名合格的教师。

中小学教师职业道德心得体会5

通过学习，我认识到教师职业道德修养的方法。

一、向外学习

向外学习主要包括加强理论学习，虚心向他人求教，学习行业楷模及从教育

实践中汲取经验教训等几个途径。

1、加强理论学习

通过读书来获取教师职业道德及其修养方面的理论知识，是理论学习的主要

开工和必要方法。

2、虚心向他人求教

通过听取他人传授、向他人请教、观察他人言行等，择善而从，能够使教师

想到之间取长补短。

3、学习行业楷模

教育战线涌现出来的大批优秀教师，是教师职业道德的楷模代表，学习他们

的先进思想和先进事迹是教师职业道德修养的一个重要方面。

4、积极投身教育实践

二、内在的自我剖析

内在的自我剖析的主要方法是内省和慎独。自我剖析作为一种道德修养方

法，是指教师要严格按照教师职业道德的要求，经常对自己在教书育人过程中的

思想和行为进行反思，对不符合要求的思想和行为进行严肃的自我批评，并及时

予以纠正。

1、内省

①理论对照

②榜样对照

③实践对照

2、慎独

教师在职业道德修养中要达到这一崇高境界，应着重从以下三个方面下功

夫：

①要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质，并予以来支

配自己的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

②要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

③要重视在夫人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。

中小学教师职业道德心得体会6

本周，我们学习了《中小学教师职业道德规范》，通过学习《中小学教师职

业道德规范》，主要目的是进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍

的师德素质和专业水平。《规范》包括爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育

人，为人师表，终身学习。下面谈谈自己的心得。

作为一名教师，必须要有“爱”，要有“责任心”。首先我们要热爱教育事

业，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进

取，开拓创新，无私奉献，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项

教学工作，不求最好，但求更好，爱岗就是干一行爱一行，安心本职工作，热爱

自己的工作岗位。努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。敬业是指

用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，尽职尽责。

关爱孩子，关心爱护全体孩子，尊重孩子的人格，平等公正地对待孩子们。

这样的语言，看起来容易，做起来难。一个教师面对的是一个班的学生，面对这

些脾气秉性各不相同的学生，教师要善于发现他们的优点，扬长避短，让每个学

生都能感受到教师爱。也只有热爱学生，才能去关心他们的成长。比如，在我们

办公室里，经常能听到各科教师间的交流：“__X，怎么了？一节课都闷闷的？”，

“我也发现了，他从上午开始一直不太开心。”，“我下课找他谈谈，看看怎么

回事。”，“上节课我批评__X了，看着有点失落，你们逗逗他吧。”这样的对

话，在办公室里每天都能听到，我们尽量去关注到每个学生，这样学生能感受到

教室对他的希望，集体对他的新任，归属感就大大的增加了。

新规范最后一条明确规定的，要求教师树立终身学习理念。这就要求我们在

教书育人的同时，不要忘了自身的继续学习。要知道给学生一杯水，自己必须要

有一桶水。书本上的知识是远远不够的。比如刚开始上课的时候，有同学看到一

只七星瓢虫，就问“老师，七星瓢虫用英语怎么说？”，再比如，学生不知道上

了什么课接触了什么新的东西，来问我一些在我看来奇奇怪怪的问题，比如“陆

地上最大的动物是大象，还是恐龙？”，“是先有鸡还是先有蛋？”，“鲸鱼是

用鳍呼吸，还是用出气孔呼吸？”这就要求我们不光要不断提高专业基础知识，

还要多多涉猎各种百科知识，这样在学生提问时，教师要是能做合理的解释，是

不是会给学生留下一种学识渊博的印象呢？亲其师，才能信其道，当学生从心里

钦佩一个老师时，自然他也愿意学习这一门学科。在不知不觉中，我们的教育目

的便达到了。

通过这次学习，让我更深刻的明白了《中小学教师职业道德规范》的具体要

求，国家方针政策类的文件，是无数人智慧的结晶，用心研读，定会为我们今后

的教育教学工作指明方向。在今后的工作中，我将认真贯彻落实，并时刻谨记教

师职业道德规范，让爱与责任时刻相随，为“师德”二字添光加彩。

中小学教师职业道德心得体会7

教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的构成。受教育者要得到

的不仅仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、

品德包括价值观都会影响到学生的成长。师德师风教育活动是改善教育发展环

境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进

一步提高了加强行风建设的自觉性。

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习

《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，奉

公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身潜力、业务水平，严

格执行师德师规，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持一切为了学生，为

了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培

养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融

洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开

发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师

与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在

交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长

的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他

们的思想政治素质，激发他们的学习用心性，努力提高教育教学质量。

个人以为，师德师风所包含的资料，自古就是教书育人，为人师表。但育人

随着时代的发展，不断有新的资料，此刻我们社会主义国家是培育有理想、有道

德、有文化、有纪律的四有新人。要求老师具有必须的政治素质、思想素质、业

务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌

握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内

涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的此刻，要像邓小平提出的教育要面向

现代化，面向世界，面向未来；第二，不能用过去的社会意识形态来教育此刻的

学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体状况而

把教学具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育潜力

我觉得新时代的师德师风就应是与传统的标准揉在一齐的。我们对班主任的

选取标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老

师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得

传统中的师德师风与新时期的师德师风都就应是一样的，但此刻存在的区别在

于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但此刻则要求教师对学生

也应尊重，这是进步。

中小学教师职业道德心得体会8

我认真学习了《中小学教师职业道德规范》，更加深刻的领会了自己所从事

的职业特点、社会意义和道德价值。

1、师徳的实质是为人师表

时时处处以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特

征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。我国教

育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做

学生的表率。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习

的内容、仿效的板样。

教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化

学生。

2、师徳的核心就是爱学生

尊重学生是现代教育人道性的一个重要特征。学生是由一个个鲜活的个体组

成的，教师在施教过程中，要特别注意学生的个性差异，使学生个性得到健康和

谐的发展。只有这样，才能为社会培养出有创新能力的人才。这要求每一位教师

要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对学生感情的加深，一方面

不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素

养。师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，教师对学生的感情会促使教师

把各种美好的道德在教学过程中传递给学生。师生心理相通、感情相融，学生也

会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。

总之，作为新时代的教育工作者，只有深刻理解师德的內涵，充分认识提高

师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，才能成为一名合格的人民教师。

中小学教师职业道德心得体会9

一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜

子。通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子

和镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大书房就广大了，你的心照亮了，

世界就明亮了。自古以来，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。社会对教师工作

给予了很高评价，受人尊重。那么我们教师应该怎么做呢？ 学习了《教师职业

道德修养》。让我深感受益匪浅。我认真反思，总结如下：

通过学习，我明白了这里的《中小学教师职业道德规范》就是一面“镜子” ，

就是要求我们时刻用《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己，做一名合格

的教师。这次学习，对于我来说像是醍醐灌顶，茅舍顿开，我深深地体会到教师

这一工作的真正意义所在。

一、我们要爱自己的职业。

热爱教育，献身教育，是教师职业道德的基本要求。一个教师的事业成就和

价值实现。不仅仅依靠他的知识水平和教育才能，更重要的是取决于他对教育事

业的热爱和忠诚的态度。很难想象一个见异思迁、心猿意马，不热爱教育工作的

教师，能倾尽全力投身教育，担负起教师应尽的崇高职责。通过这次学习，我更

坚定了信念，终生爱自己的职业。

二、我们要建立自己的专业理想和信念。

热爱教育，就是要树立崇高的专业理想，就要有强烈的事业心和高度的责任

感。崇高的职业理想是教师热爱教育，献身教育事业的重要精神支柱和动力源泉。

事业心是一种坚定的职业信念，是对自己所从事事业的执着追求。陶行知先生提

倡教师应有“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高而无私的献身精神。显然，

没有强烈的事业心是不可能做到这些的。教师的责任感能使教师在任何环境条件

下，都把自己所从事的事业看作是对社会，对他人不可推卸的一种道德责任，而

不会把它当作一种外在的强制，从而促使教师在教育工作中兢兢业业、忠于职守、

高度自觉地实践

正确的道德行为，以保证教师育人目标的实现. 我通过这次学习认识到：选

择了教师，我们就应该甘愿清贫；选择了教师，我们就应该乐于奉献；选择了教

师我们就应该把学生的发展和提高放到自己工作的最高位置。

三、立求达到道德要求的最高层次。

由于职业劳动的特殊性和社会的高期望值，从总体上说，教师道德总是处于

当时社会道德较高的层次上。首先，是社会对教师道德的期望和要求的高层次性。

教师的劳动影响着人类社会的发展，没有哪个职业比它更受社会众多对象的关

注。汉代扬雄说“师者，人之模范也”我国封建社会把教师与“天、地、君、亲”

共排次第。英国最近把社会分成十七个阶层,而教师是排在第一位的。如此等等，

都说明了人们认识到了教师工作的特殊的社会作用，将它视为一种神圣的职业，

因此成为普遍受到人们爱戴和尊敬的职业。因此，在道德要求上，自然也就提出

了更高、更严格的要求。其次，是教师职业的特殊性，要求教师具有较高的职业

道德。教师肩负着培养人，塑造人的重任，不仅要用自己的丰富学识教导人，更

重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和习惯去影响学生。教师的

片言只语，举手投足，时时在自觉或不自觉地将信息传递给学生，影响着学生。

因此，教师在道德修养上不仅要具有一般公民应有的道德意识，体现全民范围的

道德建设要求，又要体现先进分子的道德建设要求，要把道德建设的广泛要求和

先进要求统一于一身。因此，我既然选择了教师这一职业，必将竭尽全力达到道

德要求的最高层次。

四、做一个合格的教师。

做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢前提是和学生在一起经过一段时间的相

处，因此，建立和谐的师生关系是成为学生喜爱的老师的前提。我们和学生在一

起，平时生活中有时是相互争论、相互游戏、相互开玩笑，而在课堂上的生活是

以学生学习为主的一种精神存在。

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提

高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极

大的热情去参与；反之，不注重培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，

则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。和谐师生关

系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自

己的热情

去感染，使学生和你协调一致，尊重学生，爱你的每一位学生，创设愉快的

教学情境，努力提高学习效率。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学

生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培

养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

我要做到爱岗敬业，忠诚人民教育事业，对工作高度负责，认真备课上课，

认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。按修订的《中小学教师职业规范》

的要求去做，热爱人民，拥护中国共产党，贯彻国家的教育方针，遵守法律法规，

依法履行教师职责权利，尊重每个人的价值和尊严，追求真理，献身教育事业，

渴望得到同事、学生、家长和社会成员的尊敬信任，为淤溪中心小学教育事业作

出更大努力。

中小学教师职业道德心得体会10

学生具有天然“向师性”的特点，教师在教书育人中，既要言教，又要身教，

身教重于言教。那么，如何正确处理言教与身教的关系呢？

第一、 言行一致，身体力行。

凡是要求学生做到的，教师必须率先做到；凡是要求学生不做的，教师必须

带头不做。要求学生不喝酒，老师自己不在学生面前酗酒出洋相；要求学生树立

正确的恋爱观，老师自己首先就应当正确处理好恋爱，婚姻和家庭关系。

第二、 学为人师，行为世范。

学是指每位师生应具有的学问、知识和技能，学为人师，就是要使“学”能

成为后学的师表。行是指每位师生应具有的品行，行为世范，就是要方方面面，

时时刻刻，都光明正大，能够成为社会中的模范。教师对学生的影响将贯穿于学

生整个受教育过程的始终，甚至可以说影响学生的一生。我们把它概括为这样几

句话：坚持原则、作风正派；思想敏锐、品德高尚；治学严谨、谦虚好学；待人

和气、文明礼貌；仪表端庄、朴素大方。这幅形象好像一面镜子，教师要经常对

照检查自己，做一点积累一点，便会逐渐形成直觉的行为。

第三、 严于律己，勇于自责。

再高明的教师也不可能事事精通，再精明的脑瓜也不可能样样能懂。“金无

足赤”“人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。教师做错了事，要勇

于承认，善于改正。这样不但不会降低威信，反而还能提高威信。让学生懂得事

物具有双重性，错误一旦被认识和改正，就可以转化为正确的客观真理。

中小学教师职业道德心得体会11

新与原相比，在条目的数量上有所减少，但在具体内容上得到了充实，并在

很多提法上与新时期的教育改革、教育形势、时代背景紧密结合，对教师的职业

道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对教师自身修养和素质的时代诉求。

新对教师既有底线要求，又有较高标准。前者反映在前五条上，即爱国守法、

爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，这是作为一名教师应该达到的基本

标准；后者则反映在最后一条“终身学习”上。

在“爱岗敬业”一条中，倡导教师“志存高远”、“乐于奉献”，这在旧中

是没有的。乐于奉献的精神特别需要提倡。新提出教师要“爱国”，要“志存高

远”。陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类

的命运。”只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默

默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。

新首次纳入了教师要“保护学生安全”，这是必要的。教师面对的中小学生

是未成年人，他们缺乏自我保护必需的能力，教师应该对学生的安全负责。安全

包括“身体安全”和“心理安全”两个方面，当学生的身心安全受到威胁时，教

师责无旁贷地担负着保护他们的责任和义务。“保护学生的安全”是教师群体所

应该遵守的职业精神，它需要广大教师共同遵守。在“5·12地震”灾害中，面

对突如其来的灾难，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，

奋不顾身，保护学生，在全社会赢得了高度赞誉。他们早已先行一步用行动来诠

释师德和保护学生安全的含义。在我看来，能不能保护学生应该是检验教师的一

个道德标准，学校在培养、教育学生的时候就经常说要“爱生”，而保护学生安

全正是“爱生”的一个重要表现。我们不能把“爱生”当成口号，要把对学生的

爱融化到点点滴滴的教育教学和一切活动中。所以，保护学生安全，不管是从法

律的角度，还是从道德规范的角度，都是教师不应回避的责任。教师职业道德规

范的修改，通过规范的形式来激发我们的道德愿望，激发社会的普遍美德，体现

了社会的进步。新时代的教师在规范的引领下对学生的教育和关爱也必将更具人

性魅力。

新第四条“教书育人”中，明确提出要“实施素质教育”，并首次将“激发

学生创新精神”列入其中。实施素质教育，必然对教师有新的要求，也就必然要

求教师“不以分数作为评价学生的唯一标准”。相信随着教育改革、考试制度改

革的深入，这一点会越来越在教师对学生的评价方式上得到体现。

另外，新在第六条中明确：“终身学习”。这个条目的提出，我觉得更有利

于当前教师的发展和教育的发展。终身学习是21世纪的生存概念，是教师适应

职业发展和自身发展的必由之路。在任何教育体制下，教师总是充当着引领者的

角色，教师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。教师是人类永恒的职业，但

社会对教师从业资格的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的

素质并非与生俱来，而是要通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新的

教育观念认为，终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。“严谨

笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应树立的终身学习观。

中小学教师职业道德心得体会12

通过学习《中小学教师职业道德规范》，我认为的教师的道德素质并不是指

规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业

的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教

师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。

师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，

因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、

“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规

范，又是教师良好人格的品格特征的体现。 在学生心目中，教师是社会的规范、

道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜

样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵

魂。

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程

度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会

到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、

无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是

神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲

其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因

此，师爱就是师魂。

热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与学生接触我深深地感到同学

们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从

爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。作为一个教师，要

在完成教学任务的同时，让学生感受到教师的爱心，的确有些困难，而在学生眼

里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学

生的沟通是十分重要的，它可以使双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工

作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就教学过

程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良

习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生

在生活方面有什么困难，也应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚

对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习，结合

自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。

在以后的工作中，我会努力做到：热爱学生，尊重学生人格，不体罚和变相

体罚学生；敬业奉献，甘为人梯，认真备课、上课，认真批改作业，认真辅导学

生，对工作赋予高度热情；用于探索创新，虚心请教，不断提高教育教学水平。

教师师德的自觉性，是行风建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良

好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。

中小学教师职业道德心得体会13

前段时间学习了《中小学教师职业道德规范》，感触颇深，通过学习，自己

的思想有了一个大的飞跃，对师德教育有了更深的认识。师德规范包括六个方面

的内容，但其核心是“热爱学生，教书育人”，每位教师只有突出这个核心，才

能弘扬高尚师德，力行师德规范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事

中用爱实践着师德。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所

以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有

深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。

今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面

实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。

首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事

业是人民的教育事业，是崇高而伟大的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育

事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、

勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

其次，要求教师热爱学生。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去

教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

再次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极

其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象

地说，社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，

特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫

的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。否则，如果以待

遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当重任。

另外，师德最外在的体现：为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要

身教，要用自己的.示范行为来教育学生，这就是为人师表。从一定角度上看，

为人师表主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求

学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正

所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身

做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，师德师风应注入新内涵：

第一是视野和思维不能仅仅着眼于现在，“教育要面向现代化，面向世界，

面向未来”；

第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；

第三，在教育过程中，要开发学生多方面的智力，根据孩子的具体情况而把

教学具体化。

通过学习，我认为关键是加强自身的素质教育，素质是一个综合的概念，包

括一个教师的学术水平、道德水平等等，通俗的讲就是有没有良心。教师的素质

不高，肯定难以教出高素质的学生。所以教师要不断的学习，不断的补充新知识，

努力提高自己的教育教学水平和实践能力。素质教育提了多年，也实施了好几年，

但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么

素质。

强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未

学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是

报效国民。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是

所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人

和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规

律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们

也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不

理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更

为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂

一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，

还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都

难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史

学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定

有比尔·盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他

方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上

其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的

的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也

确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？

总之，人类社会已进入了一个崭新的时代——知识经济时代。它的来临，意

味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。

人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经

济和社会发展的关键因素。我们面临了挑战。历史的经验告诉我们，不大力发展

教育事业不注重提高民族素质和创新能力，就会在国际竞争中处于被动、依附地

位，就会受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，

是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实

基础。

中小学教师职业道德心得体会14

教师是太阳底下最崇高的事业。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好

书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范

要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。教师要做好学生的

灵魂工程师，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成

为一名合格的教育工作者。

当我认真学习《中小学教师职业道德规范》后，联系自我的教育教学实践，

我认为教师的政治思想和道德品质集中体此刻教师职业职责心上，这种职责心主

要体此刻以下几个方面：

一、对全体学生负责。

教师教书育人应是应对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对

每一位学生负起职责，务必关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、

体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视

后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。在批评学生不是耐心开

导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进

取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。

古人云贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。对后进生，做为教师要多加关爱，

使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。

为人师表，注重身教重于言教。教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教

师在学生心目中占有十分重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、

道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学

生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身

教重于言教。

孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生总是把教师看作学

习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，

模仿在行动上。教师的人格影响，不仅仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上

还会长时间起作用。所以，政治教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做

起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自我尺应当是这种

人。要学生刻苦学习，自我就务必学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自我

务必热爱劳动；要学生讲礼貌礼貌，自我务必谈吐文雅，远离粗俗。

二、对学生未来负责。

我们常说：一年树木，百年树人。当今教育的教学形式是教师包级制，而对

学生培养过程是流水式，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的职责。

教师这样就是处在无职责位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣

的过程。

一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今

有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，

就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。这天不高兴，

让学生自习，明天喝醉酒，让学生自由活动。这样就误了学生。

我们就应承认，教育工作是辛苦的，教师每一天都进行着超多的平凡琐碎的

工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级重复性劳动单调

而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我

们教师就应立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，

负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我

们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。

古人云：近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。教师所传授的知

识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。

教师的教授资料务必准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：道之未闻，业之未精，

有惑而不能解，则非师矣。

教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允

许内含不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本

宣科，满堂灌等方法来教授知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通

达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程

中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所理解理解，内化为学生的知识结

构，并转化为学生解决问题的潜力，才能完成了知识传授的过程。

因此，较强的综合潜力是教师素质中必不可少的部分。其中包括语言表达潜

力、教学潜力、思想政治工作潜力、组织管理潜力和科学研究潜力等等。这些潜

力与教师的教学实践和工作效率息息相关。加强这些潜力的培养和训练，即是时

代的要求，也是教师完善自我和实现教学目标的要求。

不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。

努力提高自我教育教学理论水平和实践潜力。以奉献精神和全心全意为人民服务

的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信，只要我们教师

为了每位学生的发展，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会

的前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，教师的待遇和地位会有更大改善，

尽职尽责的教师必须会赢得社会的丰厚回报。

四、对教师的灵魂负责。

《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是

爱，这种爱务必是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的

爱。它表此刻：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴

和帮忙；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心

细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；

对学生严格要求，帮忙树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机

的统一齐来。

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣

的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付

出是要以强烈的使命感为基础的。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。一个热爱

教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。

有人把教师比作红烛，燃烧自我，照亮别人，这是对教师的崇高评价和完美

赞誉。世人给教师带上了如此美丽的花环，我们更应当严于律己，宽以待人，为

这顶花环增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对

教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名

教师，就应热爱学生。

热爱学生，就务必对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或

歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊

变故的学生，容易构成个性的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热

情鼓励，耐心帮忙，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感

体验中理解教育。每一个学生都期望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，

它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人

对他的期望，群众对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事

事严格要求自我，敢于正视自我，解剖自我。凡是要求学生做到的，自我务必先

做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自我坚决不做，以免给学

生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

中小学教师职业道德心得体会15

新《规范》与原《规范》相比，在条目的数量上有所减少，但在具体内容上

得到了充实，并在很多提法上与新时期的教育改革、教育形势、时代背景紧密结

合，对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对教师自身修养和

素质的时代诉求。

新《规范》对教师既有底线要求，又有较高标准。前者反映在前五条上，即

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，这是作为一名教师应该

达到的基本标准；后者则反映在最后一条“终身学习”上。

在“爱岗敬业”一条中，倡导教师“志存高远”、“乐于奉献”，这在旧《规

范》中是没有的。乐于奉献的精神特别需要提倡。新《规范》提出教师要“爱国”，

要“志存高远”。陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着

民族和人类的命运。”只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，

才可能默默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。

新《规范》首次纳入了教师要“保护学生安全”，这是必要的。教师面对的

中小学生是未成年人，他们缺乏自我保护必需的能力，教师应该对学生的安全负

责。安全包括“身体安全”和“心理安全”两个方面，当学生的身心安全受到威

胁时，教师责无旁贷地担负着保护他们的责任和义务。“保护学生的安全”是教

师群体所应该遵守的职业精神，它需要广大教师共同遵守。在“5·12地震”灾

害中，面对突如其来的灾难，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍

生忘死，奋不顾身，保护学生，在全社会赢得了高度赞誉。他们早已先行一步用

行动来诠释师德和保护学生安全的含义。在我看来，能不能保护学生应该是检验

教师的一个道德标准，学校在培养、教育学生的时候就经常说要“爱生”，而保

护学生安全正是“爱生”的一个重要表现。我们不能把“爱生”当成口号，要把

对学生的爱融化到点点滴滴的教育教学和一切活动中。所以，保护学生安全，不

管是从法律的角度，还是从道德规范的角度，都是教师不应回避的责任。教师职

业道德规范的修改，通过规范的形式来激发我们的道德愿望，激发社会的普遍美

德，体现了社会的进步。新时代的教师在规范的引领下对学生的教育和关爱也必

将更具人性魅力。

新《规范》第四条“教书育人”中，明确提出要“实施素质教育”，并首次

将“激发学生创新精神”列入其中。实施素质教育，必然对教师有新的要求，也

就必然要求教师“不以分数作为评价学生的唯一标准”。相信随着教育改革、考

试制度改革的深入，这一点会越来越在教师对学生的评价方式上得到体现。

另外，新《规范》在第六条中明确：“终身学习”。这个条目的提出，我觉

得更有利于当前教师的发展和教育的发展。终身学习是21世纪的生存概念，是

教师适应职业发展和自身发展的必由之路。在任何教育体制下，教师总是充当着

引领者的角色，教师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。教师是人类永恒的

职业，但社会对教师从业资格的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教

师良好的素质并非与生俱来，而是要通过学校教育、继续教育即终身教育才能获

得。新的教育观念认为，终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。

“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应树立的终身学习观。