儿童文学作品在小学语文教学中应用优势探究

知识文库 第06期

儿童文学作品在小学语文教学中应用优势探究

高梦珠

小学阶段是儿童的习惯培养和价值观念形成的关键时识面，让学生在学习和掌握知识的同时得到思维能力的训练

期，处于这一时期的学生有着很强的接受与学习知识的能与培养，实现其想象力的延伸与发散，从而使学生的语文学

力。但是受限于年龄的不足，这一阶段的孩子们大脑思维能习难度有所降低，为调动起学生进行语文知识学习的热情和

积极性做铺垫。 力上的发育有着明显的不足，也正是因为这一原因其对于内

知识的接收方式还处于以感性的具体化的学习与观察为主善，基于此以儿童为主要受众，浅显直白的儿童文学作品就

的阶段；但是其思维认知中的抽象意识正在逐渐萌发与形成为了帮助这一阶段学生了解世界，学习知识的重要途径。

成，同时他们的想象力也会有显著的提升，逐渐能够对抽象在部编版小学语文教材中收录有大量的儿童文学类作品，这

性的事物进行理解与认知。因此在这个时期的教学过程中，些作品的收录宗旨是在满足这一阶段儿童的身心发展需求，

教师要依照学生的身心发展状态开展教学活动，刺激学生学为促进学生的全面发展提供保障。本文将对儿童文学应用于

习兴趣的不断提升，为实现其思维认知的发展提供支持。在小学语文教学实践中的必要性及优势进行简单的探究与分

小学语文教学实践中利用简单直白的儿童文学类作品进行析。

儿童文学是以少年儿童为主要接受对象所创作的文学教学能够让学生的想象力和逻辑思维能力得到刺激和培养，

为学生语文能力的提升创造条件。比如在《蜘蛛开店》这篇作品的统称，具有通俗直白、活泼有趣和教育性强等特点。

课文中，蜘蛛为什么多次开店呢？蜘蛛三次开店都分别开了对于身心发育尚未成熟的少年儿童来说，儿童文学作品更加

什么店？通过这篇文章的阅读，我们可以收获什么呢？学生贴近生活，具有形象生动，情节富有趣味性等特点，能够在

们通过阅读知道了蜘蛛前后分别开了口罩店、围巾店以及袜最大的程度上激发起学生的阅读和学习兴趣，是对其进行思

子店，这三个店开不下去的原因就是开店虽然看着简单，但想引导和行为培养的重要辅助工具之一。将儿童文学作品融

是没有坚持不懈的毅力仍然是难以成功的。学生们明白了世入进小学语文课堂的教学实践中能够更加有效地激发起学

间的事情不可能都是一帆风顺的，做事千万不能朝三暮四，生对于语文学习的兴趣，使其养成阅读的良好习惯，从而推

只有执着追求，永不放弃才会获得成功。《蜘蛛开店》整个动学生语文素养的增强与发展。部编版的小学语文教材在对

故事的情节十分简单，但是故事的后续发展又非常具有曲折内容的设计与安排时更加注重从学生的状态以及发展预期

性。因此为了让学生能够对故事的发展进行熟悉，笔者会先出发，在课文以及活动性的板块设置了大量与儿童认知兴趣

让学生根据课文的内容并结合自己的所学来展开联想，进而相吻合的儿童文学作品，以适应当前阶段学生的能力水平。

让学生们自己进行故事的续编，编好剧本故事以后，教师就教师在进行教学时要充分利用这类文章对学生进行引导与

可以让学生分别扮演成不同的角色来进行表演，并让其他未教育，从而让学生在学习的过程中得到知识能力水平的提升

参加表演的学生对故事接下来的发展走向进行自由地多样以及观念习惯的养成，为实现学生综合素养的持续发展提供

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文学类作品都会与更加贴合学生的现实生活，并且其中的用与理解能力，使其从中获得思想认知的引导与培养，为促进

语会带有明显的生活化口语化特点，以促使学生产生强烈的学生价值观念的形成以及道德水平的提高提供有力的保障。

共鸣和阅读兴趣，实现教学活动的顺利进行。因此在教学过从而实现教学系哦啊率的提升以及学生综合素养的发展。

程中教师可以充分利用教学内容的这一特点，借助教材中与儿童文学对于学生的身心发展起着重要的导向性和教

学生生活实际较为贴合的儿童文学作品对学生的阅读兴趣育性的作用。教师在利用儿童文学作品进行教学时，要以寓

和阅读习惯进行培养。从而推动学生阅读能力和表达能力的教于乐的态度发挥儿童文学作品在指引学生养成良好的价

提高，为有效促进学生语文素养的发展创造条件。 值观念和行为习惯等方面的积极作用。通过教材中的课文对

经过学龄前阶段的训练与培养，进入小学之后的学生已学生进行思想道德的教育与引导，比如在学习《朱德的扁担》

经基本掌握了常用的汉语语法，并且其语言系统已经趋于完和《雷锋叔叔，你在哪里》这两篇课文时，为了帮助学生增

成和定型能够对一些简单的问题进行回答，并可以进行逻辑进对文章内容背景的了解与认知，教师可以在课文内容的基

上的思考与认知。因此在小学阶段的语文教学中，教师要重础上进行知识的拓展与延伸，通过讲述革命先辈艰苦奋斗的

视对学生的阅读能力和口语交际能力进行进一步的锻炼，通光荣事迹，如杨靖宇、李大钊和张思德等。让学生和现在所

过培养其阅读习惯使其获得语言表达能力的提升与发展。在处的优渥生活环境进行对比，鼓励学生从革命先辈身上学习

语文课堂的教学过程中，教师将儿童文学作品的阅读融入进艰苦朴素，勇于奋斗和甘于奉献的伟大精神，能够更加珍惜

实践活动，能够利用作品口语化生活化的语言特点引起学生当下的幸福生活。除了简单的知识讲解外，语文教师还可以

的共鸣，使学生的表达能力获得充分地锻炼与提升。比如在联合学校、家长、社区举办“三结合”的教育活动。像：帮

学习《红马的故事》这篇课文时，这篇课文的教学目标是很助环卫工人打扫社区卫生、探望孤寡老人、成立乐于助人小

简单的，就是让学生可以正确、流利的朗读课文，并熟练掌救助站（救助站里放一些雨伞、气管等日常生活中急用的物

握文章中“自由、含苞待放、居然”等词语，然后深入的理品）、红色文化朗读大会等来让学生们切身的感受到前辈们

解课文所要表达的宗旨是无论是在学习中还是生活中，只要光荣品格的光芒。通过这种方式的教育，不仅可以让学生们

善于观察、勤于思考，并且大胆的想象和创新，那么我们成切实感受到书本中所描述的那些理想和质朴的情感，还可以

功后必然是会收获一份喜悦之情的。文章中先是通过师生之让学生们在朗读的时候树立自己的远大理想，进而培养自己

间的和谐对话把学生们和教师在美术课堂中的热闹氛围呈的宽阔胸怀和社会责任感。通过儿童文学作品的教学引导以

献给了大家，继而通过情境的融入把学生们拉入到了课文之及实践活动的参加不仅可以帮助学生形成积极正确的价值

中，让学生们可以在情境中感觉自己同文章之间的距离越来观念，还可以让学生们在进行语文知识学习与掌握的同时获

越短，这种有趣的文章会促使学生在潜意识中将自身带入到得思想道德水平的提升，进而为实现学生的全面协调发展提