部编道德与法治三年级上册教学设计:第四单元第12课《都有一份爱》导学

三上道法第12课《都有一份爱》

总第 课时

内 容 《都有一份爱》--雷锋的故事

1、感受到班集体以及社会中爱的温暖，富有爱心，能尊重并愿意

尽力去帮助身边的人。

教 学

2、培养搜集资料的能力；能对遇到困难的人伸出友爱之手，能用

自己力所能及的行动去帮助他人。

目 标

3、了解雷锋助人为乐的事迹，知道一些社会公益活动，知道 “一

方有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德。。

重 难 1、感受人们对贫困等弱势群体的关爱，感受爱带给人们及社会的温暖。

2、引导学生明白爱的真谛，并力所能及的关爱他人。 点

教师搜集雷锋的照片，生平简介以及有关他助人为乐的录音故事，有关

教 学

的《雷锋日记》片段和名言；舒缓的音乐，《爱的奉献》歌词及音乐；

，给每个学生准备一张爱心卡片，搜集爱心公益广故事录音《小云璐》

准 备

告词。

教学过程 教师活动 教学素材 学生活动

活动一

1.教师提问：你们认识他吗？他是

谁？

2. 教师简介雷锋（侧重于童年家庭

小结：今天我们就一起走近雷锋，了解他

雷锋照片 生简介自己了解到的

雷锋故事 雷锋生平。

初识雷锋

的不幸），揭示教学内容。

活动二

走近雷锋

22岁生命中不平凡的故事。

1.教师播放雷锋的录音故事。要求学录音学生认真倾听故事。

生认真倾听。 故事 合作探究一：

2.引导小组学习，交流。 1.听了雷锋故事，你

小结：雷锋很小就成为了孤儿，是在有什么感受？

邻居、相亲和党的关爱下上学、工作、参2.如果你是那位大嫂

军，他始终在温暖的关爱下成长，也尽自（战友）你会想些什

己所能的去关爱他人。 么？

3.听了这些故事，你

想对雷锋叔叔说些什

么？

4.讲课前收集的雷锋

故事。

5.全班交流。

活动三

走进雷锋

师：雷锋叔叔一生做过的好事数也数《雷锋日合作探究二：

不清，他用自己无私的爱将温暖传递到四记》有关片1.阅读《雷锋日记》。

面八方，用爱将快乐和健康带给自己身边段和章节。 2.从日记中找一找雷

的每一个人。那他为什么会这样做呢？让锋无私帮助他人的原

我们一起到《雷锋日记》中去寻找答案。因。

教师出示。 3、全班交流。

小结：是呀！“对待要像春天般

温暖”，雷锋是这样想的，也是这样做的。

他把他的爱温暖的身边的人，温暖了这个

社会，也有更多的人像雷锋一样以助人为

快乐之本。

活动四

学习雷锋

板

书

设

计

教

学

随

笔

引导学生进行小组合作探究。 课件，教材 合作探究三：

小结：让我们向雷锋叔叔学习，向雷1.在你的身边，有像

锋叔叔那样力所能及的去帮助身边需要雷锋叔叔那样助人

帮助的人，以助人作为自己的快乐之本！ 为乐的人吗？ 。

2.你又准备怎样行动

起来呢？

雷锋的故事

助人为乐

关爱他人

教学过程 教师活动 教学素材 学生活动

1. 提问导入：（师在黑板上写一个大大

活动一

试说爱

的“爱”字。）谁来读读这个字？

2. 点生读字。

3．当你看到“爱”这个美好的字

眼，你会想到了些什么？

小结：在许多不经意的小事里，

都包含有温暖的爱，让我们一起用心来细

细感悟洋溢在我们身边的爱吧！

学生谈感受。

活动二

感受爱

活动三

描绘爱

活动四

歌唱爱

1.引导小组学习，交流。 小组合作学习：

小结：我们每天都被爱所环绕着，也1.自己所感受到的

许是妈妈的唠叨，爸爸的粗暴，奶奶舍不爱。

得吃而塞给我的一个苹果，陌生人伸给我2.你是怎样付出你的

的一只手。我们也在付出我们的爱，给妈爱。

妈倒一杯茶，给奶奶锤锤腿，扶着老爷爷

过马路，把摔倒的小朋友轻轻的扶

起……，就这样，爱在你我之间流淌，爱

在我们眼中闪耀，爱在我们心中温暖。

1. 师：现在你认为爱是什么？拿起你手

中的笔，写下你眼中看到的，心中感悟到

的爱。

2. 教师播放舒缓的音乐创设美

的情景。引导学生完成小诗，并交流。

小结：“爱”是这个世界上最美好

的字眼，是世界上最温暖的字眼。

1．师：也许我们每个人对爱的表述各不《爱的奉合作探究：

（出示） 雷锋叔叔那样助人

2.教师播放《爱的奉献》学生学为乐的人吗？ 。

唱。 2.你又准备怎样行动

小结：让我们在爱心中孕育生长，再起来呢？

把爱的风帆撒播到四方，一起在爱心中大

声的歌唱，再把爱的幸福带进每个人的身

上！

音乐 学生完成p36页的小

诗。

2. 交流自己对爱的

感悟。

1.在你的身边，有像相同，但是我们对爱的期盼却一样强烈。献》歌词

板

书

设

计

教

学

随

笔

教学过程 教师活动 教学素材 学生活动

爱在我们心中

爱在我们眼中

活动一

教师手拿爱心图案，问学生：谁能不爱心图案 学生小组游戏。

用任何东西将这几颗心连接起来？ 游戏反馈，互动交

小结：我们手中的心不能链接，流。

起来，它是什么呢？

游戏导入

但是有一种心却能不借用任何东西链接

活动二

1. 听故事《小云璐》。 教材 合作探究一：

2. 互动交流，是谁让小云璐重新回到课件 1.阅读p37页，说说

了教室？是什么使得他们的心链接到了是什么“心”不借用

小结：“一人有难，八方支援”是我来？

们中华民族的传统美德，当别人遇到困难 2.小组讨论：为什

或灾祸的时候，伸出我们的友爱之手，爱么说爸爸的爱是红红

会将大家连接在一起。 的？妈妈的爱是暖暖

的？我们的爱是悄悄

任何东西就能链接起一起？

地？

3. 如果你是那位需

要帮助的人，你当时

的心情怎样？以后遇

到别人有困难的时

候，你又会怎样

做？

感受爱心

活动三

1. 谁来讲一讲你和同学之间的爱心小课件 合作探究二：

故事。 1.讲一讲和同学之间

2. 互动交流：学生交流在班级中的爱的爱心小故事。

小结：我们在爱中成长，爱心带给我

们无限的温暖，爱带给我们快乐和健康。

2.全班交流。 心小故事。

爱在身边

活动四

1. 师：当我们走在街头，总有许多充公益广告 合作探究三：

满爱心的语句。请同学们说一说。 1.读这些语句，你喜

1. 引导学生小组合作。 欢哪句？为什么？

4.在音乐声中，请学生把爱心链接起广告词？

来，张贴在班级墙报上，汇成“爱的海

洋” 3.诵读自己最喜欢的

小结：我们每一个人都被爱包围，被公益广告词，并写在

爱感动，相信我们也会把我们心中的爱播自己的爱心小卡片

撒出去，让爱心链接成爱的世界。 上。

2.你收集了哪些公益3.播放音乐。

播撒爱心

板

书

设

计

爱心链接

一方有难，八方支援

赠人玫瑰，手有余香

我为人人，人人为我

教

学

随

笔

介绍物品作文评语精选

在我们的生活中有琳琅满目的物品，但是关于介绍物品的作

文评语又有哪些呢?下面是小编为您分享的介绍物品的作文评语

精选，希望对您有帮助!

1. 开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的

语言驾驭能力.

2. 这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.

3. 文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,

使文章也有了生命力.

4. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.

5. 文章简洁明了,语言平淡朴实.

6. 作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活

泼,引起了读者的兴趣.

7. 借景抒情,托物咏志,很特色.

8. 文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎

出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味.

9. …要求通过虚构的故事来表达一种哲理.

10. 本文很好体现了…的特点,深刻的主题与新颖的构思相得

益彰.

11. 巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的

发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.

12. 这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然.

13. 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有

创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.

14. 想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文

章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.

15. 文章不长,但过程叙述得很清楚,物品的活动描述得也具体,

真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.

16. 情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,

充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.

17. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了…,文笔间

渗透了情感.

18. 文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文

章有波澜,读起来深受教益.

19. 主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.

20. 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的

运用更使文章锦上添花.

介绍物品作文评语推荐

1. 详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主

题量身定制。

2. 叙述详细具体，细节描写生动逼真，物品个性鲜明突出，

形象丰满，跃然纸上。

3. 以环境烘托物品的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

4. 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的

联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

5. 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景

交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

6. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，

开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

7. 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有

序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

8. 外貌描写生动形象，物品容颜逼真穿着恰当合体，宛如反

映物品性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

9. 环境描写客观真实，环境为物品的性格服务，更好地解释

了物品性格形成过程中的来龙去脉。

10. 神态描写生动传神，寥寥数语，将物品的性格特点勾勒得

一览无遗，物品的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

11. 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体

联系不够密切。

12. 叙述简略粗糙，唯有框架式结构，物品缺乏鲜明的个性特

征。

13. 详略安排不当，主次不够分明。

14. 内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。与时代气息不符，

内容过于陈旧老化。

15. 重点突出，中心明确，立意鲜明。