《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

一、教材分析：

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂

了雷锋的事迹。这首儿童诗以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长

长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋

学习。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对

社会有帮助的人。

二、学情分析：

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，孩子们都知道有关雷锋的事

迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷

锋叔叔缺乏真正的了解。要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读

自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中

揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素

养。

三、教学目标：

1.会认12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

四、教学重难点：

教学重点：识记生字，课文的感情朗读、背诵。

教学难点：引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。

五、课前准备：

教师：《学习雷锋好榜样》歌曲、课件

学生：课前搜集的雷锋资料。

六、教学方法

自主探究识字、小组合作、朗读感悟。

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、谈话引入，了解雷锋

1.出示雷锋像，问：同学们，认识这位叔叔是谁吗？（板书：雷锋叔

叔）识记生字“锋、叔”。

2.学生交流收集到的有关雷锋的资料。

3.出示课后“我知道”的内容，引导学生阅读，进一步了解雷锋。

4.小结：雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，他一生做了许

多好事。不幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世。雷锋叔叔虽然走

了，但他永远活在人民心中。这节课，就让我们去寻找雷锋叔叔的足

迹。

5.把题目补充完整，齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章

写了关于雷锋叔叔的哪些事？

2.自由读课文，要求把课文 读正确、流利。

3.出示生字词认读。（自由读、指名读、开火车读。）

曾路过 这里 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处 寻觅 需

要

4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

（1）同桌互读、齐读。

（2）重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音。

“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng。

“泞”读第四声，不要读成第二声。

“棘”读第二声，不要读成第四声。

5.说说自己用什么办法把生字记住的。

6. 指名按小节读课文，师生共同听读评议。

三、指导写字，书写美观

1.出示我会写的字“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个字，学生自由读。

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

“冒、雷、需”上下结构，“雷、需”都有雨字头。

“迈、迷、迹”半包围结构，都有走之旁。

3.教师范写，重点指导。

（1）冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

（2）出示雷、需：观察它们有什么异同？

①第一笔横要短。

②秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩。

③四点分布要均匀。

（3）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

①笔顺：先写走之内的部分，再写走之。

②走之的左下的撇捺交接处要相连，不是交叉。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

四、拓展延伸，积累运用

1.出示课后“读读记记”

弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶

莹的露珠

（1）学生自读、指名读、齐读。

（2）扩展填空

弯弯的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ）

温暖的（ ）

2.名言积累

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的

生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、布置作业

1.写生字词语。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.以开火车的形式复习生字词。

2.同学们你们还记得 3月5日是什么日子吗？

3.师：对，3月5日是雷锋纪念日，雷锋叔叔离开我们已经好多年了，

我们到哪里去寻找呢？

二、朗读悟情

1.请你大声朗读课文，看看同学们都到哪里去寻找雷锋，他们找

到了吗？

2.学生汇报：在小溪边、在小路上。（板书：小溪、小路）。

3.诗的哪些小节在写在小溪边寻找雷锋叔叔？

（1）课件出示一、二节诗。

（2）学生齐读，说说你读懂了什么？（板书：抱孩子）

预设：雷锋叔叔在帮助一个迷路的孩子。

雷锋叔叔在关心一个有困难的孩子。

雷锋叔叔有乐于助人的精神。

（3）你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

（4）质疑：哪些词句不理解?(比较难理解的词,可借助图片来理解。

如：足迹、泥泞。)

（5）你能带着对雷锋叔叔的崇敬之情，读一读这两小节吗？

自由读—指名读评议—齐读

（重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，

要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小

溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。）

过渡：我们顺着弯弯的小路找到了什么？

4.小组内自学课文3、4小节。

（1）自学要求：

①选一名同学来读这两个小节。

②小组内说说你知道了什么？

③质疑：哪些词句不理解？（理解“荆棘”）

（2）小组汇报。

（3）此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？

（4）齐读。

5.同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了哪

些好事？

6.齐读最后一节。

（1）给“寻觅”找个近义词。

（2）说说你读懂了什么？

（3）最后一句话“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么

意思？

a.雷锋还会出现在哪里？

b.小组讨论，理解这句话的含义。

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他

的身影。深层含

义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那

些需要我们的人。）

d.在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好

事。

e.是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋

叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体

会。（深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把

大把地撒向那些需要我们的人。）

三、指导背诵

练习背诵──自己喜欢哪节就进行背诵。

四、指导写字

1.出示我会写的字“叔、锋、滴、洒、泥、泞”6个字，学生自

由读。

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

（1）都是左右结构的字。

（2）书写时要左窄右宽。

（3）“滴、洒、泥、泞”都是三点水旁。

3.教师范写，重点指导。

“滴”字的右半部不要写成“商”。

“洒”不要写成“酒”。

“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩。

“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

五、总结全文

1.通过本节课学习，你有什么收获吗？

2.雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多

少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小

事做起吧！播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。

六、布置作业

1.进一步了解雷锋叔叔的故事，做手抄报。

2.书写生字词。

3.完成《同步训练》。

板书设计

6 雷锋叔叔，你在哪里

小溪 小路

雷锋

抱小孩 背大娘

（板书用红线连接成一颗爱心形状）

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