《雷锋叔叔你在哪里》教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

【教材依据】

《雷锋叔叔，你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书，出自人教版二年

级下册，第二单元第六课的一首儿童诗。“雷锋”，一个响彻千家万户的名字，一

名全心全意为人民服务的解放军战士。文本以问句为题，说明人们在寻找雷锋、

呼唤雷锋，希望雷锋精神永驻。

一、设计思路

1、指导思想

（1）教学指导思想：本文以爱心为题，主要讲雷锋的助人事迹，学习中注重

感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必

须指导和训练学生积累语言和运用语言。在这文明的国度，不忘传统，学雷锋精

神人人要参与，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，符合社会的需求，

易掀起做好事高潮。

（2）设计理念:通过读、学、感悟、合作等多种方式体现高效课堂的新教学

理念。让学生在问与答，读与思中快乐的学习，学习雷锋精神，学会助人，并运

用与实际生活中。

（3）教材分析：作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯

弯的小路”，娓娓向我们述说着，轻轻的拨动着我的心弦。我们在心底里真诚的

呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小路和小溪的说话声：哪里需要雷锋，哪里就

有雷锋精神的体现。

（4）学情分析：读完这首诗，希望学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，

其实是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋学习。让学生在朗读和背诵中去

触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情

的双手，捧出春天般温暖的爱心。

第二课时

2.课时目标：

知识与能力

正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

过程与方法

在读中感悟雷锋助人的精神，并理解：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出

现在哪里”的含义。在合作交流中发掘生活中的活雷锋。

情感态度价值观

学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。

3.学习重难点：

(1)有感情流利的朗读、背诵诗歌。(重点)

(2)学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。（难点）

二、教学准备：关于毛泽东题词给雷锋的视频片段，课件，知识链接(如下)

雷锋，湖南望城县人，1940年12月18日出生。他是中国人民解放军

战士、伟大的共产主义战士。雷锋原名雷正兴，中国湖南望城县人。他1954年

加入中国少年先锋队1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。

1962年8月15日，伟大的共产主义战士雷锋因公殉职，年仅22岁。因雷

锋热于助人事，所以雷锋二字已在中国内地经成了“好人好事”的代名词。毛泽

东语1963年3月5日亲笔题词“向雷锋学习”，并把3月5日定为学雷锋

纪念日。

三、教学过程：

课前温馨寄语：一个人做好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。---

雷锋

（一）创设情境：

1.拼一拼，写一写。

nínìngléifēngxūyàomàochū

niánmàiyǔdīsǎshuǐzújì

2．（揭题）出示的雷锋画像，通过搜集资料或观看电影，雷锋叔叔给你留

下了怎样的印象?(指名生介绍雷锋及他的事迹)

设计意图：复习上节课学过的生词。

（二）指导朗读，回答问题。

听朗读，想一想我们都到哪里去寻找雷锋叔叔了？都找到了什么？（在

课文的相关小节里找出来，并指名生有感情的读出来）

设计意图：抓住句子，词语等感知课文内容。

（三）交流讨论。

回忆你读过或看过的关雷锋的故事，想想他还会出现在哪里？(小组内

互相探讨，组长汇报。)

设计意图：让学生展开想象，是学生进一步感受文本的情感。

（四）品读感悟。

1.你怎样理解：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的

含义。（把自己的理解写在横线上）

（表层含义：______________________________________________。深层含

义：____________________________________________________________。）

2.在我们身边有像雷锋这样的人吗？（课件出示助人为乐的图片，互相敞开

心扉的谈谈还有哪些帮助人的故事。）

设计意图：让学生对雷锋产生敬佩之心，并把生活中的活雷锋事迹说一说。

（五）巩固提升。

学习这一首诗，你有什么感悟，今后会怎么做?（畅所欲言）

设计意图：让学生联系自己的实际情况，学习雷锋精神。

（六）课后小结。

让我们带着无限的敬意，认真的听完《学习雷锋好榜样》这首歌曲。（会唱

的同学可以跟唱）

（七）课后延伸。

搜集更多的关于雷锋的故事或像雷锋一样乐于助人的故事，并讲给同学或爸

爸妈妈听。

设计意图：帮助学生走出文本，走进生活，发现身边的雷锋。

（八）作业布置。

必做题：

一、按课文内容填空。

1．《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做

了许多______，当时流传着这样一句话：

“，。”他牺牲后，毛主席

曾为他题词是：“”

2．我们（）长长的小溪，（）弯弯的小路，（）

温暖的春风，四处（），）雷锋的足迹。哪里需要（

）蒙蒙的）迷路的孩子，（雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋（

）路上的荆棘。细雨。（）年迈的大娘，（

3.学雷锋做一件好事。

4.收集雷锋的名言。

选做题：

1.学唱一首和雷锋有关的歌。

2.找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。

四、板书设计

小溪

雷锋叔叔，你在哪里四处寻觅在我们身边

小路

五、教后反思

明确学习目标：在教学时，我首先出示教学目标，学生开始认真地研读诗歌，

仔细的寻找起来，在这样的探究中，学生真正走进了文本，细心地去寻找答案。

整体感知内容：在读与合作交流中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、

解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。引导学生理解重点词

句，边读边想当时的情景，如“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”孩子的理解和感悟

起到了推波助澜的作用。采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，个别学

生朗读的流利有感情。能够在读中有所感触，有所感想。

突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育：我就让给学生布置了以

下和雷锋有关的小作业如:学习雷锋做一件好事等，我想，通过这样有意义的而

且有主题的作业，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的

做法。

不足之处：教学过程中发现个别学生读的不流畅，预习不到位。在教学过程

中没有照顾到个别学生的感悟，因为时间的关系，让学生说自己今后如何学雷锋

这个问题，只提问了几个学生。其他学生的想法被忽略。还有就是在学生板演生

字中“雷”写的不正确，生把雨字头的横钩，写成横折钩。