《短歌行》学情分析方案

《短歌行》学情分析方案

基本信息

县（市、区） 学校 姓名 学科 语文

能力维度

√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价

所属环境

√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境

微能力点 A1 技术支持的学情分析

教学环境 智慧学习环境

教学主题 《短歌行》教学

教学对象 中职一年级学生

教学目标

1.有感情朗读并背诵全诗。

2.了解并学习诗歌的艺术特点和艺术手法。

3.客观评价曹操，体会诗人情感。

教学重点

学习本诗中艺术手法（用典、比兴等）

学习难点

曹操“忧”的原因及表达的思想感情

分析工具

多媒体课件、视频、问卷星调查

1. 朗读法。

分析方法

2.

讲授法。

3.

点拨法。

4.

问卷法。

1.

对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

中职一年级的学生对于诗歌的基础知识有了基本的掌握，并具备一定的朗读

能力、理解能力和感悟能力，而且在初中时期，学生已学习过曹操的《观沧海》

和《龟虽寿》，对曹操其人和他的诗歌风格有了一定的了解，但未必能够真正体

会曹操在本诗中表达的复杂感情。所以在教学过程中，应指导学生掌握本诗的艺

术风格，客观看待曹操及了解其所处的时代特点，引导学生理解曹操的求贤若

渴、一统天下的强烈愿望以及感慨人生苦短的思想感情，并帮助学生树立积极的

人生观。

2.

利用

信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

优秀 合格

 

方案要素完整，表述清晰； 方案要素完整，表述清晰；

评价标准

 

方案能够有效支持学情分析目的达成； 方案能够支持学情分析目的达成；

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工具设计/选用科学合理，操作便捷，分



工具设计/选用合理，操作便捷。

析结果易于导出使用；

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技术支持方式富有创新性，有学习与借

鉴价值。

自评等级 □优秀 合格 □不合格