二年级语文下教学计划通用6篇

二年级语文下教学计划通用6篇

二年级语文下教学计划篇1

一、教材分析：

本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”

与“课文”部分全部注了音。

1.“识字”安排了两个单元，每单元４课，共８课。

2.“课文”安排了６个单元，每单元３～５课，共２４课。每单元安排１个

综合练习，共８个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字４56个，其中

要求写的为２79个，另外的１77个生字只要求认识。

本册教材安排课文２3篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为６个单元：

１～４课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；５～８课为“生活

篇”，意在反映儿童的生活乐趣；９～１２课为“人生篇”，意在让学生认识

社会，认识人生，知道什么是真善美，１３～１6课为“勤学篇”目的是教育

学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；１８～２１课为“环保

篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，２1～２3课为“品德篇”，意在对

学生进行思想教育，弘扬民族精神。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰

富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交

际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思

维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述

等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语

感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学

生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后

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的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化

对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

二、班级情况分析

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完

成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够

聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部

队。

二年级语文下教学计划篇2

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知课文内容

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

评课：二年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注

意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特

征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮

亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生

“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让

学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

二年级语文下教学计划篇3

一、班级状况分析

二（2）班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难

关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主

动识字的愿望十分强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有

兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自

己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意

与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要资料。在说话方面，能主动与别人

交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物

有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字

教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学

中努力透过群众读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分主角朗读等

多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当

作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而透过

自己的阅读表达出来。

二、教材分析

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡

罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

3.“语文园地”包括四――五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增

了“宽带网”。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处

理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生

字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在

每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生

既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语

言环境了解意思。需要个性指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，

也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书

写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自

主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课

文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，

做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词

句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书

的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

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9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，

能听懂主要资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自

然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生

活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习

写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并

能表达自己的感受。

四、教材的重点和难点：

学习400个生字（其中要求写的300个）。继续培养识字潜力，会用部首查字

法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学

会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分资料之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分资料的编排方法，每一组教材不仅

仅围绕一个专题，而且资料之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间

有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师就

应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准

备。

2.识字和写字教学就应注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师就应鼓励学生透过语文

课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要用心提倡同学之间交流识字

的方法、经验和感受，一齐玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，

促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生

个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长

期的过程，因此准许学生在必须的时间以内在识字数量、识字潜力上有差异。

第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量

其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字

最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的

把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学就应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。透过群众读、分组读、领读、男女学生

对读、配乐朗诵、分主角朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正

确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领

会作者所要传达的感情，进而透过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视

课外阅读的指导，帮忙学生选取文质兼美的优秀读物，带给学生交流课外阅读

感受、成果的机会。

4.口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创

设，透过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师就

应用心参与到学生的交流中去，为学生带给能够模仿的对象，同时关注交流的

状态，对交际的过程予以调控，构成有效的师生、生生互动。教师还要善于发

现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口

头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充

分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在资料上的联系，从整体上把握教材资料，设计教学方案，

创造性地使用教材。

4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰

富的联想和想象，用心参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜

语、表演等引进课堂，也能够带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾

的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业

和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生

独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上用心参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们

勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的潜力。

二年级语文下教学计划篇4

随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，现将教学方面

的体会和工作进行总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课

共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课

堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己

的教学观点得以更高的提升。

们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何

丰富语文课，丰富语文课堂的学习。

三、增加学生对以下三方面的了解。

1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育；

2、日历：了解其年份，具体的日期及星期；

3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。

四、耐心辅导。

对于本班学生，我是耐心地讲方法。使他们不断进步。如我班张雅丽、李

琪、王强等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖

欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，

哪怕只是点滴进步，我都给予“苹果”加以赞许，让他们找会自信，找到学习

的乐趣。

今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！

二年级语文下教学计划篇5

单元主题

识字1、2、3、4，练习1

单元目标

1、学会本单元36个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识8个新偏

旁。

2、正确书写本单元的生字，要求规范、美观。

3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图理解

词语。

4、初步了解会意字和形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识

字能力。

5、能正确、流利地朗读词串及儿歌。

6、通过本单元的学习，了解金秋水乡特有的景色，感受北京天安门广场节日

的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣。

7、认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

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8、学会祝贺。

单元教学内容分析

第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过"词串"，向我们介绍了金秋

水乡富有诗情画意的美景。

全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷

塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡

的景色。第二课也是采用"词串"形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。

全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场

面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛

进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特

点。第四课是形声字归类识字。

由5个偏旁"苗"组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用

一部分生字编人后面的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结

合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮

助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。

提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。

单元学情分析

学生在学习本单元前还未掌握这四课中的40多个生字，朗读、造句能力还处

于初级阶段，对课文的基本思想内容的理解还未形成。因此，通过本文的学

习，应能使学生正确书写与认读40个生字；能比较正确流利、有感情地朗读这

四篇课文及字词。

单元教学难点

识字写字、学用字词句、口语交际。

单元教学重点

区别形近字、同音字，提高识字写字的能力。

学困生教学重难点突破

1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养

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学生自主识字的兴趣和能力。

2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。

3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起

学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。

4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，

注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。

二年级语文下教学计划篇6

一、教材编排

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们

是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读

课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括

四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之

后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是

两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册

要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练

习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的

字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举

中认字。

二、教材特点

1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点

出本组的专题，激发学生的学习兴趣。

2、教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

3、重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能

力。

4、材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。阅读方面，本册教科书后附六

篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根

据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不

作统一要求。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题

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相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础

上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

三、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语

言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，

也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书

写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自

主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到

不出声，不指读。

5、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词

句。

6、阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的

习惯。

7、习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能

听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然

大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学

到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日

记。

11、周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并

能表达自己的感受。

四、教学安排

第一单元13----15课时第二单元11----13课时。

第三单元13----16课时第四单元13----16课时。

第五单元13----16课时第六单元12----14课时。

第七单元13----16课时第八单元13----16课时。

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