部编版小学四年级语文教学工作计划(通用20篇)

部编版小学四年级语文教学工作计划

部编版小学四年级语文教学工作计划

时间流逝得如此之快，我们迎来了新的学习生活，是时候抽出时

间写写教学计划了。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学

质量，下面是小编帮大家整理的部编版小学四年级语文教学工作计划

（通用20篇），欢迎大家分享。

部编版小学四年级语文教学工作计划1

一、本学段课程目标

1、学习习惯：

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗

读、背诵的习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，

态度大方养成爱护学习用品的习惯。

（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培

养读书做记号的习惯。

（8）继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读224个生字。

（2）能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端

正，写匀称。

（3）继续练习写毛笔，能写得端正，匀称。

（4）继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的

话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，做到语句完整，

意思连贯。

（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

（1）继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文 。

能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课

文，提出问题。

（6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

（1）能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺

的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。

二、教材简析：

义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四

个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共2课。

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

3、“习作”共安排了7课。

4、“单元练习”共7个。

义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四

个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学

会作读号，留心观察事物。

书记

2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁

多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的

发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识

写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、

默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固

复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构

段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、

段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验

“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，

在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习

作的过程中不断增强自信心和创新意识。

4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读

背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学

生的语言实践能力。

三、学生学习情况分析：

本班共有学生41人，男生28人，女生13人。通过这一年多的教

学了解到本班绝大多数学生对语文这门学科缺乏兴趣，学习态度不积

极。少部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助

拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常

用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的

多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在

老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立

和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。

能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解

课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细

读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句

感情其内涵。

但因为学生学习态度，接受能力等差异较大，因此学习情况参差

不齐。部分学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，

依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整

体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、

不生动，没有的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进

个性

生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在

这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个

台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

四、教学措施：

1、抓好理解词语和句子的学习

（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形

象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。联系上

下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句

开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已

有经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，

才有助于学生对这些词句的积累和内化。

（3）字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学

生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐

步提高，因为这是自学能力的重要标志之一。本册的课后练习设计，

对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字

的意思，再解释词语”；《黄河的主人》第四题，“查字典，先解释

带点的字，再理解词语的意思”等。

2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。

“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅

课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。

抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、

词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编

者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通

过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，在准确地“把

握文章主要内容”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会

文章表达的思想感情”。

（2）抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。“文章不是无

情物”。教学时，老师要引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，

与文本进行深层“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文

中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中“母亲

竟然这么轻，我心里很难过”就是课文动情点之一。

一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反应

机制，有助于增强学生的语感。因此，朗读背诵训练仍然是中年级阅

读教学的重点。

部编版小学四年级语文教学工作计划2

四年级（4）班共计有学生50人。男生特别活跃，因此，课堂气

氛也特别活跃。更有5的孩子没养成听课的习惯。为组织课堂教学带

来不小挑战。绝大多数。

本册教材的知识系统和结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，共分

8组，每组由导语、课例、语文园地三部分组成。这8个单元分别是：

自然知识、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、世界遗产在中

国、人间真情、成长的故事、科技成就。教材后面还附有8篇选读课

文。

教学实施构想：

字、写字教材与教学：

进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，

争取在课内解决。对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作

具体指导，使学生把字写端正，写美观。还可采用听写词语等方式，

检查学生掌握字词的情况。

读教材与教学：

精读课文的教学重点：指导朗读与默读；精读词句，积累语言；

精读内容，体会思想感情。略读课文一般只要求读后能粗知文章大意，

可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当交流感受和

理解，有兴趣的地方可以再读一读，在词句的学习上不必多作要求。

在方法上，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己

把课文读懂。

语交际教材与教学：

激发学生的表达，在交际中，注重语言的规范和指导，面向全体，

作教材与教学：

启发引导，让学生乐写，爱写，对写充满兴趣，引导学生在写作

时，感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯，让学生经常练笔，

养成勤动笔的习惯，最好在习作交流和评价上，要重在鼓励。

综合性学习教材与教学：

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：

一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；

二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动

开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；

三是采用多种形式，充分展示交流。

部编版小学四年级语文教学工作计划3

一、学生情况分析

我班有51名学生，男生27，女生24。大部分学生思维活跃，

个

性

张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本

大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度出现动摇，小朋

友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几

个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于

倾听他人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，

集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅

仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小朋友们的成果，而应该从他们

的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材分析

本册教材是在小学四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其

中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文，总

共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶

到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自

然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长

廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置

有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结

构和思路是一起的，体现整套教材的一致性。

(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程规范提出的“教材内

容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导

语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活

动的贯通和整合)

(二)布置“综合性学习”，全面落实语文课程规范提出的目标。

(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续布置两次综合性学习，

一个布置在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资

料、调查访问，推荐从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞

小发明。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生

活。)

(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

(四)丰富课本内容，拓宽学习资源

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的

导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中

精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有考虑练习题，略

读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学

习要求。根据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读

链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散布

置在精读课文和略。

读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，布置在精读课文

后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词

语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”

是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课

文中要求认识的词语组成。另外，教材后和有两个生字表。表(一)是要

求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之

用。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，

出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地

里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选

读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注

音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言

环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加

以提示。

三、教学目标

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述记事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学推荐图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能掌握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说

出自身的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学重、难点

1、再识字300—500个，会写字达到150-200个。

2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。

3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。

5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

7、会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。

8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写

速度训练。

9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。

10、书信格式，学会写书信。

11、用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见

解。

12、习辩论、演讲的一些基本方法。

13、会转述，能生动的讲述故事。

五、教学措施与方法

1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为

一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知

识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续

关注以下良好习惯的培养：

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住

重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。

通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能

把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好

的学习习惯。

3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源，和其它学科、社

会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美

惯。在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，真情实感的再

强调

现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。在阅读和理解方

面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文

字的热爱，并在理解的基础上进行学习。在指导写字和朗读方法，帮

助学生提高朗读技巧和书写水平。

六、教学进度表

略

部编版小学四年级语文教学工作计划4

新的学期马上开始，结合上一个学期的工作，还有落实学校的系

列工作安排，面对即将到来的新学期工作还是满怀期待，同时在这种

情况下，我的教学工作我也希望有所提高，对学生对我亦是一种最好

的情况，教学是长期的事情，搞好教学更加是责任，这个学期应该准

成对策目标，那么在这个学期中我也将要实施一个高效率的教学方式，

这种教学方式可以上学生们感受到一种学习的乐趣，教学高效率能够

让学生在学习起来，迅速的掌握这些基本的要素。

接下来的教学中，我主要针对学生的这方面进行打磨，让学生自

主的学习，我也会提高自己教学效率，在教方式方面，喜爱公牛队以

往的一些教学的方式我应该做出适当的修改，让学生感受到上课是有

乐趣的，有特色的教学方式，上课方式着很有必要，紧张的学期工作

即将来临，我也将做好相关的准备。

三、激发学生的学习兴趣

往往容易忽视的就包括这些，学生的兴趣我结合以往的我经验，

大多数的学生是希望有一个很有，有特色的学习氛围，那么加下

个性

来的教学工作一定要不拘于一些笼统的风格，要扩散教学的风格，让

其学生感受到语文的乐趣，当然主要还是要激发学生的一个兴趣程度。

部编版小学四年级语文教学工作计划5

四年级要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达到课

程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基

础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯

和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好

与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是关键的一个

学年。

一、学生情况分析：

我班学生思维相当活跃，张扬，学习兴趣比较浓，主动性较

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学

生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅

读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级

的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说

出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施：

(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能

把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好

的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，

2.学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交

流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者

的想法。

3.学生与学习伙伴对话。

教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，

一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就

是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入

学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思

维火花，从而点燃学习语文的热情。

4.学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象

我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个

具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通

过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和

自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学

习的规律。

(二)促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科

书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能

有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指

导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。

“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文

学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读

课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，

同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解

内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过

程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过

各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

五、教学进度表

第一周：开学第一课。

第二周：1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

第三周：4、火烧云语文园地一

第四周：5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅

第五周：8、世界地图引出的发现语文园地二

第六周：国庆节放假

第七周：9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树

第八周：12、小木偶的故事语文园地三

第九周：13、白鹅14、白公鹅15、猫

第十周：16、母鸡语文园地四

第十一周：17、长城18、颐和园19秦兵马俑

第十二周：语文园地五20、古诗两首

第十三周：21、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳

第十四周：24、给予是快乐的语文园地六

第十五周：25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、

乌塔

第十七周：28、尺有所短寸有所长语文园地七

第十八周：29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的

恐龙、语文园地八

第十九周：期末复习

第二十周：期末检测

部编版小学四年级语文教学工作计划6

一、学生情况分析

四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡

的桥梁。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为

高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的

基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此，四年级在个人一

生的语文学习中占有重要地位。

本班共有学生 人，男生 人，女生 人。学生普遍思维活跃，张

个性

扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识比较薄弱，

学习习惯不够好，心浮气躁。上课时容易开小差，不善于倾听别人的

观点和意见，缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在

语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做

事抓起，以促进他们的全面发展。

二、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学

生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅

读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级

的教学目标。

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯，提高汉字书写

的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、

写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年

段，处理识字、写字的方法要有所区别。

2、会使用字典、词典(查字典、词典的方法：音序检字法和部首

检字法)。能用钢笔熟练书写正楷字，写得正确、端正、整洁;初步学会

用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初

步养成认真临摹的习惯。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会默读“做到不出声，不指读”，养成好的默读习惯，默读

要有一定的速度。

5、体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助重点词句，背诵

指定的课文;能带着问题默读课文，边读边思考;能抓住重点词句，理解

一段话的内容;读课文时能注意到文章的题目;初步学会用自然段归并的

方法和按事情发展的顺序给课文分段;能读懂程度适宜的儿童文学作品，

了解主要内容。

6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，

体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意，学会完整地讲

述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯。

7、养成读书看报的习惯;使用工具书的习惯;积累课文中的优美词

语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有一定的量的要求，收藏

并与同学交流图书资料。

8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容，能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出

自己的感受和想法。

9、留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段。尝试写读后

感、读书笔记。会写简短的书信便条。

10、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，解决生活中的

简单问题。

11、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传

统，初步培养民族自豪感;初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、

敢于拼搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材

后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材以专题形式组织内容，设计

了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战

争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。专题内涵

丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的

特点。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安

排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、

阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、

日积月累、展示台或成语故事等)。每组开头的导语点明本组的专题，

并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分

精读课文与略读课文两类，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，

精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连

接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文

后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富

学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味

语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文

园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜

集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”

安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学

习的成果提供舞台。每组课文后的“词语盘点”，分“读读写写”与

“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由

会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成

的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读

读记记”中。

四、具体措施

1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能

把注意力集中在具体的学习目标上。

2、坚持不懈、持之以恒地培养学生良好地学习习惯，严格要求，

严格训练，并落实到学生学习活动的各个方面。加强学生心理健康教

育，引导学生自觉地记诵课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，

并积极地和老师、同学展开讨论。

3、指导学生认真读书，精心设计作业题，如联系语境理解词语、

句子;学习文中常见的构段方式;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文

主要内容等，着力提高学生的阅读能力。

4、对于课内阅读，在学生能理解重点词句、读课文的基础上，引

导学生一部分一部分地阅读，能初步把握文章的主要内容，体会文章

表达的思想感情。同时更注重加强学生的课外阅读，扩大学生的视野，

丰富语言积累，以利于训练学生观察、思维、想象、表达等能力。

5、规范学生的口头语言，提高学生口语交际的能力，培养学生良

好的听说态度和语言习惯。

6、引导学生留心观察周围事物，乐于书面表达自己的所见所闻、

所思所想，增强习作的自信心。

7、科学合理地安排语文、语综、习作教学，认真备课、上课，充

分发挥各教辅用书、教具、学具地作用，提高课堂效率。

部编版小学四年级语文教学工作计划7

本学期我还将继续担任四年级的语文教学工作，通过过去的教学

三、基础知识的积累。

学生写作文时缺乏素材，因此本学期重点需要对学生基础知识作

以要求，要求学生必须有一个素材积累本，对好词好句以及古诗词，

成语等进行一定量的积累。

部编版小学四年级语文教学工作计划8

一、知识掌握情况

(1)积累部分：大部分学生对汉语拼音的掌握较好，但是有极个别

同学还需要进行拼音的复习巩固。在复习中，加强听写，强化巩固，

是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言

环境中认读、书写。学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，

字迹端正，字体较美观，但是也有相当多的孩子卷面潦草，写字态度

不认真的，需要严格要求。

(2)阅读部分：对待一篇短文，一些孩子由于理解力不够强的原因，

一、汉语拼音

(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。

(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。

(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。

二、字

(1)掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

(2)正确区分同音字、形近字并能组成词语。

(3)按要求写字；

(4)选字填空；

(5)改正错别字；

(6)选择带点字的正确字义；

(7)按要求查字典

三、词语

(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。

(2)会联系上下文理解词语的意思。

(3)辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选

词填空等各种词语训练。

四、句子

(1)懂得运用常用词和关联词造句。

(2)背诵指定和自己喜欢的内容；

(3)按要求摘录词句；

(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空；

(5)默写；

六、阅读理解：

(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；

(2)按要求找出相关的词句、回答问题；

(3)理清课文的叙述顺序；

(4)领悟句子的表达特点；

(5)理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；

(6)学会提出有思考价值的问题；

(7)联系生活实际谈感受等。

七、口语交际：选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交

际训练。

八、习作：复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真

情实感；复习写想象作文和书信。

三、复习目标

一、主动复习巩固本册要求学会的227个生字，会认的120个生

字；能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不

写错别字，养成良好的写字习惯。

二、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”，对阅读有

较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，

体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，

受到情感的熏陶。

三、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，

理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。

发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信

及常见的应用文。

三、综合运用，补缺补漏。从整个学习内容来看，阅读和作文是

重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，

怎样审题、选材是重点。

五、复习措施

(一)关注心理，有效调节

我们需要密切关注来自学生心理方面一些不利于复习的因素，及

时有效地利用一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力，让他们轻

装上阵，正如前面提到的用学生感兴趣的一些形式开展复习，根据学

生复习过程中的心理情况随时调整自己的复习计划和设计相应的复习

内容与形式。

围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐

渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度(即量的增加、

面的扩大和相应迁移变式等训练)

2、注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生

掌握的实际情况来把握。

3、面向全体学生，特别注重补差工作，帮助他们把这些缺少的知

识补起来，引导他们真正掌握牢固。

部编版小学四年级语文教学工作计划9

一、学生基本状况分析

全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考试

成绩语文平均分。占全县第名。大部分学生逐渐养成了良好的行为习

惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，

没有上进心，对语文科不感兴趣。

二、本学期主要教学资料

教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握200个生

字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际潜力的培养。

三、教学重难点

本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守信

的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结

构，八次作文训练的要求。

四、教学措施设想

1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改

善学习方法。激发学生学习的用心性，培养学习自觉性。

2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，

培养学生各种语文潜力，激发学生学习语文的主动性。

3、加强学生“听”、“读”、“写”等潜力的训练，不断提高教

学质量，构成良好的学习风气，以到达成绩不断上升。

部编版小学四年级语文教学工作计划10

一、班级情况分析

在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习

惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学

生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学

期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。

二、本册教材分析

部编版于年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材

2020

以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第

1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课

为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，

在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”，意在

激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到

的，发现别人发现不了的。

第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、

奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读

文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福，要引导学生

对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生

活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理

写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，

体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。

第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，

激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解

历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

新部编本教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课

文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课

文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教

材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：

《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《精卫填海》

《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄

须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二

则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》

三、本册教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学

生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅

读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级

的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

3.体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说

出自己的感受和想法。

6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

四、改进措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，

通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生

灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

条件。

部编版小学四年级语文教学工作计划11

一、基本情况分析

本班有学生58人，其中女生26人，男生32人，总体情况来看，

女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较

差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，

在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在

基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩

子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读

方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合

起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章

的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，

言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一

罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，浩坤是班上学习最不自觉

的孩子，特别懒，不爱做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意

力和不集中，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。

二、教学目标

1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。

书写规范、端正、整洁。

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。

3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养

成阅读习惯。

4、积累带“月”“明”等的成语。

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。

6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有

质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过

讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良

好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学

分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学

生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。

8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿

写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始

练习写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理

(结构清楚)。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷

处理。

三、教学重点

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅

读能力。

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提

高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，

分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容

具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。

四、教学难点

1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。

3、训练学生的口语交际能力。

4、写 真实、有新鲜感的习作。

部编版小学四年级语文教学工作计划12

一、学生情况分析

我班学生思维相当活跃，张扬，学习兴趣比较浓，主动性较

个性

强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，

协作精神不够。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更

不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进

他们的全面发展。

二、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这

样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这

是我们把握教学目标的依据。

四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实

阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下

功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，

使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方

面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言

警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更

二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的

题目；

三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的

“词语盘点”；

四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”

等体现自主、合作、探究学习的栏推作以高课堂教学主线，以校园网

络建设和资源开发建设为基础，加强现代教育技术的应用，重点突出

信息技术与学科课堂教学整合的研究和开展，促进课堂教学效益的不

断提高。

部编版小学四年级语文教学工作计划13

一、教材分析：

本册课本主要由“培养良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习

作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排“习

作”1篇，共7篇；安排“练习”1个，共7个。从内容上看，既有反

映重大历史事件的课文，如《虎门硝烟》，也有表现百姓日常生活的

课文，如《桂花雨》；既有祖国著名自然景观的课文，如《九寨沟》、

《雾凇》，又有颂扬勤奋刻苦精神的课文，如《徐悲鸿励志学画》、

《李时珍夜宿古寺》。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、说明文、议

论文及神话传说等。以上特点有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，

为他们学习语文知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提

供了充裕的材料。

二、教学总目标：

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会常用汉字266个，认识216个。

3、能熟练地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整洁；学习用钢

笔写字，努力把字写得正确、端正、整洁，行礼整齐。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落

间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的

通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要

内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字

典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课

前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用

普通话清楚明白的讲述一件事。

6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观

察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，

怎么说就怎么写，把话写清楚。学习使用冒号、引号、顿号。

三、教学重点、难点：

周次 教学内容

2 3、古诗两首 4、秋天

3 习作1 练习1

4 5、天安门广场 6、徐悲鸿励志学画

5 “国庆”假

6 7、虎门硝烟 习作2 练习2

7 8、泉城 9、九寨沟

8 10、田园诗情 11、桂花雨 习作3

9 练习3 12、开天辟地 13、普罗米修斯盗火

10 14、一路花香 习作4 练习4

11 15、说勤奋 16、李时珍夜宿古寺 17、维生素c的故事

12 18、奇妙的国际互联网习作5 练习5

14 21、九色鹿 习作6 练习6

15 22、雾凇 23、春联

16 24、古诗两首 习作7 练习7

17—19 期末复习、考试

部编版小学四年级语文教学工作计划14

一.基本情况分析:

本班共有学生52 人，年龄一般在9—10岁之间，大部分同学学

习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们

聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，

反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。由于孩子们大都来

自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科

书外，几乎没有阅读其他书籍的习惯。再加上家长的文化底蕴较浅，

在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因

素。

二.教材分析

(一)本册教材的特点

<一>注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境

图。

2.选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文

本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的

诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科

学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。

<二>注重学生各种语文能力的培养。

1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。教材注意了课文

的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框

的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。

2.教材采取了多种形式引导学生积累语言。主要表现在：一是课

后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语

花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。

3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随

着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日

益增强。本册安排了5次小练笔。

<三>加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语

使语文百花园的内容更丰富有趣。

(二)本册教材的基本结构与内容

本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们

依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、

故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体

现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养

热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣

的熏陶，发展，丰富自己的精神面貌;可激发学生追求理想，崇尚

个性

科学，为实现理想而努力。

三、教学目标：

1、认识190个字，会写200个字。

2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习

联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思;能使用硬笔

书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的.

地方提出疑问。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中

获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。

6、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的

情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中

华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同

时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

四、教学措施：

1.积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学习新

的课改信息，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，

虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，

以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训，以

勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭。

2.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，

结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生

活化。

3. 认真学习新《课标》，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在

课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立

“平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相

结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高

课堂教学效率。

4. 在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教学

策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生

选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合

素养。

5. 针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安

排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易

写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端

正，写美观，养成良好的书写习惯。

6. 加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源优

势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学

语文，在生活中用语文;从身边学语文，从身边用语文。

7. 与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，

关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实

施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平时评价和

期末评价相结合，使学生从中得到提高。

8.在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到

词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会

善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。

9.重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，

为学生的作文起步打好基础。

五、教学进度

周次 单元 内容 备注

1——2 一 《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》

语文百花园一

3——4 二 《古诗三首》《桂林山水》《五彩池》语文百花园二

5——6 三 《卫星比武》《巴斯德征服狂术病》《小树死因调查

报告》《绿色记事本》语文百花园三

7——8 四 《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》

《大使馆妈妈》语文百花园四

9 期中考试

10—11 五 《莲叶青青》《萧山杨梅》《我和祖父的园子》《母

亲的呼唤》语文百花园五

12—13 六 《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》

语文百花园六

14—15 七 《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文

百花园七

16—17 八 《孔子学琴》《端午节的由来》《西门豹》《汤姆索

亚历险记》语文百花园八

部编版小学四年级语文教学工作计划15

一、指导思想：

本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任

务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为

主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求

每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。

二、学情分析：

本班共计学生21名，其中男同学7人，女同学14人。本班存在

一定的问题：比如成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟

角；在纪律方面，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）

上台面来说点东西又鸦雀无声；学困生德困生占了班级的二分之一以

上，呈现出“矮小的钝三角形”现象；作文写作较差；思维不灵活；

不爱懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话

声音普遍较小；作业拖拉等。

三、大纲要求：

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字200个，其中200个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛

笔临摹正楷字帖。

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达

情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美

的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读

感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、

引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中

获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵

优秀诗文50篇(段)。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读

总量不少于40万字。

(三)习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇

有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感

的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方

向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达

自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，

学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单

问题。

四、教材分析：

四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。

（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这

样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这

是我们把握教学目标的依据。

面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言

警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更

加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与

知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学

习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为

本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注

意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、

准确的落实。

（二）、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓

宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专

题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，

在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，

从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题

安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相

扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生

的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、

合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一

是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，

自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、

探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自

查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设臵了“我的发

现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

四年级上册的 “我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安

排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象

画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细

致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，

由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，

可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般

只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较

大的余地。

部编版小学四年级语文教学工作计划16

一、工作目标

依行学校全面质量管理模式，继续完善“快乐教育”语文学科课

程体系，推进“两把两重”课堂教学改革，明确教师专业化发展分级

目标，加强培训。

1.在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框架及内容。

2.在课程改革上，继续落实“两把两重”课程改革目标，形成学

科操作方案。

3．在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标准。

4．在团队建设上，启动学研中心关于教师专业发展的实施计划，

针对学科教师结构特点和专业发展需求进行培训。

5.在学生学科能力培养上，重过程，重结果，细化目标与实施方

式，创设展示机会，全方面立体呈现学生学科素养。

6.在学科发展上，搭建高端学习和交流平台，触摸前沿思想，把

握学科贯通需求，整体提高学科占位，协助学研中心打造有快速发展

（1）很据《课程标准》与《目标指要》明确年段培养目标。

（2）改革课堂教学模式，测评形式，作业方式。

（3）规范教学行为。

（4）拟联系文学期刊分社，为学生搭建生活与习作交流平台

（5）共研复习课。

（6）研究基础型课程评价内容。

活动：观摩课与命题赛。

2.拓展类课程。

（1）延展《儿童深度阅读》活动，精选导读篇目，采用幼小衔接

方式，进行绘本亲子阅读微课指导。

（2）学科活动课程化。

（3）研究拓展类课程评价方式。

活动：教学设计与长春市儿童绘本阅读大赛

3.探究型课程。

（1）教师探究新课程依据和类型。尝试组式系统化教学。

（2）借用现代信息技术，指导学生探究学科问题，形成互学能力。

（3）研究探究型课程评价方式。

活动：名师组外巡交流与学生微课录制。

（三）学科建设与教师发展

学习学研中心相关方案，了解学科教师专业发展愿景，提供教师

专业发展可达成目标和平台。

1.组会传达学校关于“课程年”的理念和相关要求。

2.师徒帮带，保证新入职教师学科操作规范，水平有提升。

3.根据学科教师能力制定有所侧重培养目标，进行培训。

（四）家校共育

1.主题交流：绘本的阅读指导策略（或依家长需求设定）

2.“理想与规划”主题学生演会。

部编版小学四年级语文教学工作计划17

一、班级的基本情况

全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪

律较好，个别同学需特殊关注：郭家君脾气暴躁，与人沟通不利，不

善于表达自己的想法，通过今天家访，与家长进行沟通，赢得家长的

支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特别关注；贾远洋家庭特殊，与爷

爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特别关注。成绩：

语文平均分80.48分，优秀13人，不及格3人。

二、教材的基本结构。

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文

园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教

育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个语文园地由5个栏目

组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发

现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语

故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在

第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方

面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，

为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

三、教材的特点

四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承

的,结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标，要编好教材，

用好教材，都必须明确目标。

在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认

2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断

复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是

结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。

在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现

了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”

的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习

默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了

较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”

的目标。

从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激

发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。

四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地

自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中

还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

2、加强整合，围绕专题组织教材

（1）．围绕专题精选课文。

（2）．各项教学内容都围绕本组专题。

（3）．每组的前后内容互相联系，环环相扣。围绕专题安排的各

项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。

四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

1．在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边

想，•自读自悟。

2．在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题

目。

3．“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等

体现自主、•合作、探究学习的栏目。

部编版小学四年级语文教学工作计划18

一、指导思想

以新的《语文课程标准》及领袖儿童教育精神为指导，紧紧围绕

教导处，结合学校及班级语文教学实际，扎实开展教学活动。培养学

生的语文素养；挖掘和培养具有领袖气质的学生；结合自主、合作、

探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程。

二、学情分析

通过上学期的学习，反映出很多问题，有一部分来自于学生，另

一部分来自于我个人，整体来讲班级的学生两极分化比较严重，60—

75分段的学生数量较多，基础知识的掌握程度也不尽相同。

三、工作目标

(1)根据教学需要修改、补充教学设计；

(2)课堂上切实落实“三模小组化”模式教学，在教学过程中不断

探索新的教学方法，提高教学效率。在教学设计上要尽量做到详细，

创境引题设计要不断地变化，保持这一环节的新鲜感，先学后教要抓

大舍小，做到全面掌握；

(3)作业做到全批全改，认真细致，课堂作业做到面批面改，严格

要求学生养成好的答题习惯和书写习惯；

(4)通过课堂和课外辅导，使临及、临优的学生达到相应的目标

(5)单元检测紧跟教学工作，做到每单元新课完成时能及时测试，

试卷当天批改当天反馈给学生，做好单元检测监控，重点关注临界生

的成绩变化，同时做好培优辅差工作。

(6)单元测试成绩85分以上达到90%以上。

2、综合素质目标：

学生朗读能力正确率达到95%，每一个学生都可以自主学习并提

出问题，要能够准确表达自己提出的问题，人人都要学会准确转述别

人的语言，人人都要能够生动地讲故事。

3、成绩目标：

通过努力，综合指数达到90以上，保证人人及格，75%达到优秀，

90分以上达到25人以上。

4、领素展示团队目标：

组建“讲故事、朗读、主持、演讲”领袖素养社团，加强训练，

打造明星社团，培养一批明星学员。

5、课堂学习目标：

(1)100%的学生能正确、流利的朗读课文，80%的同学可以有感

情的朗读；

(2)学生的理解、质疑、品析能力达到四年级水平，能独立阅读适

度的文章；

(3)每天有阅读课外书的时间，坚持每天安排读课外书时间30分钟。

(4)写日记、作文思路清晰、真实具体、感情真挚。

四、教学措施

1、要把学生掌握基础知识放在第一位的。比如说词语，诗句填空，

课文内容填空等。加强平时的监督力度，特别是对于差生的知识点的

掌握，我应该做到心理有数，他们如果不能在课堂上掌握，我们要花

课外时间帮着他们学好。

2、要注重课外知识的积累和运用。平常我要求学生在做的那些还

是不够的，不光要会背，还得懂得如何去运用，这才是最关键的。

3、加大海量阅读的督查与指导。保质保量的完成课外阅读任务。

合理安排读书时间。可以利用阅读课、晨读、亲子阅读，每人每天读

书不少于半个小时等形式指导学生完成课外阅读任务。开展形式多样

的阅读活动。通过朗诵、演讲、习作活动、读书交流会、讲故事等这

些活动的开展检查学生的阅读成果。进一步激发学生的读书兴趣。要

真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅

读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的

语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读

是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。还要培养学

生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一

些经典、优秀的课外书籍。

掌握能力、阅读能力及写作水平等都不一样。在本学期里要针对本班

学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适当的调整。力求使基

础好，能力强的学生像郑仕霞、张琪、陈东升、黄月娇、贺昕瑶等同

学在阅读和写作方面有很好的表现，上课起到积极带头作用。另外，

进一步加强基础知识的教学，使得像杨金晶、钟晓毓、杨成程等一批

学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握基础知识的能力，要加强书写

练习，为进一步学习打下坚实的基础。

具体措施：

1、结合学习小组，结帮扶对子，以强带弱，继续加强以师带徒的

模式，强化责任制，加强“师”的积极性。

2、关心学生，全面了解学生，注意学生的年龄特征和认识规律，

结合教学内容和学生实际，把握教材的重点，难点和知识之间的内在

联系，因人施教，培养学生思维的敏捷性和灵活性。

3、要有意识的培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、独立

思考、克服困难的精神和自觉学习的习惯。

情感了；在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏

可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中

心。

二、本册教材简析：

本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7

单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合，围

绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以其激发学生兴

趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性

内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。

本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，习作与阅

强调

读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。

除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导

学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的

习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各

方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习

语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要

4、在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明

白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；

5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，

书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、

学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学重难点：

1、准确把握教学目标。不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌

握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级

的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、

适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训

练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自

主阅读的能力，同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自

主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，

教会学生学习。

4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，

每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每天早读抽一段时间作为读报时间，并

指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

五、教学专题研究：

激活课外阅读兴趣，提高学生语文素养。

部编版小学四年级语文教学工作计划20

元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英

才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族

尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，

是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；

第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育；第

六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七

单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课

文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编

排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

（二）本学期将重点训练四个项目

《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的

阅读教学提出了明确的要求。（国标本）小学语文实验教材的编者们，

通过对《语文课程标准》的认真学习和研究，在小学中年级段四册教

材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，

还安排了四个重点学习项目：

一是联系上下文理解词语和句子的意思；

知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册

“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都安排

了读写词语练习外，还安排了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分

之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重

点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册

教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能

保证小学生阅读能力的提高。

“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅

（三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养

的形成

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的

“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的

最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承

上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了

肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。

1、注重阅读能力的提高。

从《语文课程标准》关于“阶段目标”的阅读教学要求中，可以

看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二

学段都有明显的提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读

能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适

效率的最佳途径之一。（国标本）小学语文实验教材的读写结合，是

分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读

写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度

地避免学生习作的机械模仿，生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小

练笔，这种与阅读对应的片断训练，用时少，见效快，既是作文教学

的补充训练，又是学生习作的基础训练。本册教材比较频繁地安排了

结合上述计划为学生设置训练项目，让他们的 综合素养得以提高。