教师读一本书读后感

教师读一本书读后感

教师读一本书读后感

教师读一本书读后感

我喜欢读书，也爱收藏书。从教二十多年来对我教学工作影响最大

的一本书就是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基专为中小学教师写的

《给教师的建议》。

翻开目录，我被深深的吸引住了。我的眼前仿佛出现了一个崭新的

世界： “给刚参加工作的教师几点建议”、“谈谈对‘后进生’的

工作”、“兴趣的秘密何在”、“争取学生热爱你的学科”、“谈

谈教师的教育素养”“关于和-谐教育的一些想法”“课堂教学与课

外阅读”……这不都是初登教坛的我最急于知道的吗?目不暇给的我

集不放。每解出一道题，就感到是一次宏大的胜利。他把解出的习

题抄在一个专门的练习本里，还在文字题旁边用了画习题的方法，

画有小鸟，动物植物等。

苏霍姆林斯基还给费佳了一套专门供他阅读的书籍，大约有100本

小册子，可供这孩子从三年级读到七年级。后来又给费佳配了另一

套书。

到了五年级，费佳的学业成绩就赶上来了。他能和别的同学一样解

答同样的算术题。到六年级，这孩子突然对物理发生了兴趣。费佳

成“少年设计家小组”积极成员之一。创造性劳动引起的兴趣越

大，他读书就读得越多。他后来在学习上还遇到过困难，特别是历

史和语文，但是，每一次困难都是靠阅读来克服的。七年级毕业

后，费佳进了中等技术学校，后来成了一名高度熟练的机床调整技

术专家。

苏霍姆林斯基评论此事在教育日记中感慨地说：“我从来没有、一

直也没有给费佳这样的学生补过课。那种补课的目的`就是让学生掌

别过问，早晚补课、家长配合，大量演算道道习题。可是效果始终

不佳。“差生”们严重的“精力透支”，处在被动的、机械的、麻

木的状态中。多数“差生”即使通过教师的“日日清、周周清”，

勉强完成作业，也“后劲儿缺乏”，随着年级升高，还会成为新的

“差生”。我们学校的刘德伟、张东风、王丽娟等几位骨干教师，

在教学实践中运用苏霍姆林斯基通过扩大“阅读和思考”提高“差

生”兴趣，改变“差生”学习方式的理论，通过每天讲个小故事，

培养读书兴趣;通过每周办张英语手抄报识记单词;通过猜谜语、讲

“字宝宝”故事、编儿歌等方法学习汉字。在他们的班级“差生”

成绩也根本达标。

在农村，由于经济原因，一些智力较差的学生“随班就读”;由于教

师照顾不周，由于教材与进度的大一统，使这样的学生沦为“差

生”。苏霍姆林斯基用瓦连金的故事告诉我们，要用“观察自然”

的方法培植智力“差生”的情感，进而提高他们的成绩。

起来，安康起来，活动起来的。他们采取如下对策：给瓦连金准备

了许多训练思维的画片。用意在于使孩子能够较快地变换注意力，

改变感知的性质，使他每一次都能接触一些新概念，以此“唤醒”

他的精神细胞，逼使他对周围世界的信号做出比较敏捷的反响。

通过家访知道，瓦连金的母亲特别是他的父亲很少跟孩子讲话;家里

庭院围墙很高，把孩子与大自然隔绝开来;孩子的知觉贫乏，言语迟

钝，不和别的孩子交往玩耍，这一切又都加重了遗传因素的作用。

于是给他制定一个安康的作息制度，加强他的体质，让体力和脑力

都活动起来。

带着瓦连金到大自然中去，让他注意那些最醒目的东西，让他惊

奇，让他叹赏。他们开展儿童的智力情感更敏锐，对周围事物更惊

奇。这对大脑两半球皮质细胞产生积极的促进作用。

一次，老师带着瓦连金和他的同学到野外欣赏大自然。正是草长莺

飞的季节，孩子们仔细观察蜜蜂活动。蜜蜂轻轻地落到花上，观察

一番，又飞起来，在花儿上空盘旋……过了一会儿，他又落在花

上，把自己的喙伸进小小的花蕊里去……孩子们眼里闪出好奇的火

花。瓦连金成了一个很爱提问的学生：为什么向日葵的花盘会跟着

太阳转?为什么鸽子从来不停在树上?为什么蝙蝠只在夜里飞出来?他

在内心以各种形式进展积极的和的对抗。苏霍姆林斯基用尤拉的故

事告诉我们尊重换来尊重，伤害获得伤害。

【故事三】一年级有个活泼好动的男孩叫尤拉。女教师发现他在课

堂上总坐不安站不稳，随便讲话，有时拿纸折飞机，趁老师回转身

卖部失窃，手册不见了。女教师不肯罢休，就用普通本重新裁装个

临时手册。正当把这个学生手册递给尤拉的时候，生物老师来了，

他说在带着学生劳动时，挖出一捆沾满泥土的本子。于是许多人说

尤拉是小偷，而尤拉坚决不肯成认。事情闹大了。学校决定把尤拉

的母亲喊来，叫她狠狠地揍他一顿。母亲一边打孩子，一边暗自流

泪。尤拉变得更凶狠了。现在他处心积虑地跟女教师捣蛋。有一次

他发现，同学们有人咳嗽时，女教师就要皱眉头。于是他在每一节

创造性思维培养吗?“让学生进展独立的脑力劳动——研究性学习

法”，这不正是现在的课堂教学方式吗?还有 “必须教会少年阅

读”、“怎样靠阅读扩充知识”，这不也正是我们现在大力宣传与

落实的“书香校园”吗?……

歌德曾言：“一句话可改变一个孩子的命运，一本书可改变一个家

庭的命运，一位教育家那么可改变一个民族的命运。”《给教师的

建议》是一本好书，家长要读、教师要读，教育管理者也要读一