给教师的建议读后感15篇

给教师的建议读后感15篇

给教师的建议读后感15篇

当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，

让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。千万不能认

为读后感随便应付就可以，以下是小编帮大家整理的给教师的建议读

后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

给教师的建议读后感1

翻开郑杰写的《给教师的一百条新建议》，91页的一段文字跃入

眼帘。这一段文字的中心词——负责，正是我们教师值得崇尚的资本，

正是我们教师一不小心会丢失的幸福。

“所谓‘负责’就是每一名教师都为自己的工作岗位负责，每一

位学生都为自己的学习负责……一所负责任的学校一定是由负责任的师

生来贡献的，一所向全社会作出提供优质教育服务承诺的学校，也一

定是负责任的学校。”

读书是教师的责任，阅读是教师的幸福

一直以来称教师为“读书人”。郑杰提的第32个建议：学校里首

先要“构造一个求真的知识世界”，他倡导阅读，每位教职工都要有

学习计划，每天要阅读一小时以上。

他的一句话引人深思：“我们牢牢地坚守学校读书净土，因为书

中自有浓缩的文化。”我们确实无法想象，教师不读书了，怎么面对

学生，怎么面对自己，怎么有幸福可言，没有读书就没有教育。不做

然是“太阳底下最光辉的职业”，但在日常生活中却是默默的、无声

的，甚至是痛苦的。大凡名师，都是道德之师、育人之师。

苏格拉底告诫我们：认识你自己！教师，也要认识自己。郑杰的

第76条建议：捧着良心教书。我们教师就是捧着良心教书的人。“看

在学生的分上”，看在自己的称号上，我们要舍得拿时间、精力去奉

献，不为社会的浮躁而浮躁，不为别人的聒噪而聒噪。郑杰的第23条

建议：教师要静气。要我们少点俗气，不要躁气，摒弃匠气。

“教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每

本作业，静下心来与每个孩子讨论；静气就是要静下心来研究学问，

静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和

方式，以便更好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生

在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。”

静心做好这些小事，就是教师的奉献。奉献是教师的责任，它不

追求及时、现在的幸福。

奉献受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的

感恩的心，你会体验感恩的幸福。

我也时常扪心自问：我会感动吗？

写作是教师的责任，记录是教师的幸福

我每天都有写教育日记的习惯，因为我觉得“写作”是教师应该

做的。当然，这里的“写作”并不是写什么文学作品，而是动动笔头，

写写学生故事、教学心得、教育案例，或者给学生、家长写写信，也

可以记一点自己的想法，这叫做“不动笔墨不教书”。

郑杰的这本书就是自己“写”出来的。他的第97条建议：为自己

的未来投资。第一是投在学习上，第二是投在增加个人经历上。“增

加个人经历”最好的办法就是写作，记录自己教育教学的一言一行，

记录学生的思想、行为的点滴变化，记录自己透过现象的理性思考。

郑杰第17条建议：用自己的语言表达思想。其中一段话让人回味：

“我们的思想，有时非常精彩，却被学术表达淹没或漠视，逐渐使教

师丧失表达思想的欲望和能力。而本来，具有丰富教育经验的教师，

处于时代变革中，处于理想与现实的激烈冲突中，应该闪耀思想的灵

活中的迷茫在半世纪以前就已经有人想得清清楚楚明明白白。作为后

生晚辈实在是太过自傲了。

苏霍姆林斯基说：“读书不是为了应付眀天的课，而是出自内心

的需要和对知识的渴求。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教

科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在

你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，

应当只是沧海之粟。教师的知识超岀教科书的范围越远，他的话的含

义就越深刻，学生从他的讲述的字里行间学到的东西就越多。”

读到这里突然就坦然了，迷茫和彷徨都来自于对自己无知的恐慌。

静水流深，把自己变成深不见底的湖水才能让湖面平静不起波澜。

给教师的建议读后感3

近期，读了《给教师的101条建议》一书（美.安奈特.L.布鲁肖

著），书中作者提出了很多观点，读后感触颇深，收获也颇多。教师

是一份神圣的职业，肩负着光荣的使命，传道授业解惑，育人育才，

桃李满天下，作为教师这是一种自豪。如何实现这些目标，成为一名

优秀的教育工作者，《给教师的101条建议》中给了我们明确的答案，

结合个人的工作实际，现谈谈个人的几点体会。

书中建议中有这么一条建议：“要明白教学工作的艰难”。毋庸

置疑教师是世界上最伟大的职业之一，也最有回报的职业之一，所以，

态常常会决定着我们的这学期的教育教学工作，因此，当每学期的第

一天时，我们教师若能够“停一停，缓一缓”，给自己一些时间，调

整心态，保持愉悦的心情，那么我们这学期的工作往往会事半功倍，

同时，我们也能够将这种快乐的情绪传递给我们的学生，让我们的学

生同样能够得到感受，并能够深深的影响着学生，让学生也能够快乐

学习，快乐成长。

确的方法，在教育教学工作中，也是这样，方法很重要，好的教育教

学方法，春风化雨，润物无声，学生高兴、家长高兴，作为教师自己

也很乐意；相反，教育教学方法不正确，纵使我们花费了很多时间和

精力，学生学习的效果也会不佳，我们教育教学还会感觉到很累。

三是态度很重要。教育教学是一项严肃的事情，这种严肃性决定

着作为教师在对待教育教学每个环节的过程中，都必须要认真仔细，

态度端正，要怀着一颗负责的心去对待我们的每一位学生，对待我们

的每一节课，无论我们教授的高考学科，还是非高考学科，都是一样。

四是学高为师，身正为范。从事教师这个行业，必须要严格要求

自我，古语云学高为师，身正为范，作为教师不仅要拥有渊博的知识

书中有几句让人印象深刻的话： “人类的伟大还在于人创造了第

二自然，供人享用音乐、艺术、文学等等，对自然物进行吸纳、再造、

改造、提炼、概括、渲染、提升、强化之后，人从人造的景观中获得

更高层次的快乐……其实对美好事物的向往是人类本能，人的感官是天

生的美好事物的捕捉器，享有一切美好事物是人的天性。”

由于教师职业的特性，很多时候自己迷失在无端和无穷的忙碌之

中，从来不问自己：我是谁，我该怎么活着？过着“两耳不闻窗外事，

一心只教圣贤书”的日子，以至于在班队课中当学生们和着电脑的旋

怕是一层半吧，因为我还没有把教师工作当作一种乐趣，苦多乐少。

要更上一层楼，还得把教书看成是艺术，尽心尽职，在对孩子的关心

爱护中充盈自己，让自己充实而快乐。在教学中不断反思，自我发现，

学习书本和理论，结合教学实践提升自己的业务素质、人文底蕴，将

教学活动和人生思索融为一体。这样我才能登上所谓幸福的二层楼。

确实，幸福正如歌唱的那样：它在你的理想中，它在你的汗水里。

现在的教师确实是难当了，个个都是独生子女，家中的掌上明珠，

尤其是一些被家长宠爱过度的学生，教师变得一点办法都没有了，越

我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切，那

么你就是学校的主人。还有很多内容如《把困难当作机会》、《不要

培养乖孩子》等等，让人回味，令人思索。

最后，我想说，这不仅是一本无害的书，而且是一本对我们许多

教师有益的书。当我们听惯了各种讲台上、主席台上滔滔不绝的说教

之后，在难得的清闲之中，郑校长的《给教师的一百条新建议》，犹

如清风，帮我们驱散心头的阴云；犹如细雨，帮我们洗却心灵的污垢。

请你阅读《给教师的一百条新建议》吧，它将点亮我们的生命之

灯，在不经意间给人以许多心灵的萌动。

几种：

①一种是对孩子的期望值非常高，各方面都要求严格，自己没有

实现的理想要通过孩子去实现，一定要遵照家长的意愿，儿童如果做

得不好，达不到家长的标准，就会受到训斥和责备。在这种环境下生

开通的短信平台。通过这样的方式，对一些好的学生而言是可以的，

对于问题学生来说是远远不够的，因为他们正是利用了学校和家长之

间的空隙，作一些违反纪律的事情。例如现在学生的带手机问题，学

生对家长和老师说平时和家里联系，但实际上，大部分学生都是和同

学聊天，有的则是在谈恋爱。他们有些则在课堂上发送短信。老师把

收上来的手机或小灵通还给家长后，不久又回到学生手里。而这些有

问题的学生的家长，有些是工作太忙，无暇顾及自己的孩子；有的是

上课时认真听讲，尤其是学会倾听和举手发言。教他们上课做好课堂

笔记。作业也是重点从规范写字开始训练，每天让他们坚持练字打卡。

经过一段时间的训练，学生的学习习惯有了明显好转。现在语文上课

的积极主动性大大加强。

从现状来看，学生学习习惯有待加强，大多数的学生还只是被动

的接受。尤其不会主动的思考。“在阅读的同时进行思考和在思考的

同时进行阅读。”今后我还要注重对学生进行学习方法的指导，真正

世界的愿望。

课堂的四十五钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题——“这

节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最

易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调

事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我

要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。课堂的四十五分钟

之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地

反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但可以分

为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积

累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的

来，并且在老师的帮助下解答出来了。解题原来是这么普通的事，这

一点使费佳感到惊奇。“这么说，这些习题中的每一道，也是可以解

答出来的？”费佳问道。于是，费佳整天地抱住那本习题集不放。每

解出一道题，就感到是一次巨大的胜利。他把解出的习题抄在一个专

门的练习本里，还在文字题旁边用了画习题的办法，画有小鸟，动物

植物等。

苏霍姆林斯基还给费佳搜集了一套专门供他阅读的书籍，大约有

100本小册子，可供这孩子从三年级读到七年级。后来又给费佳配了

另一套书。

们学校的几位骨干教师，在教学实践中运用苏霍姆林斯基通过扩大

“阅读和思考”提高“差生”兴趣，改变“差生”学习方式的理论，

通过每天讲个小故事，培养读书兴趣；通过每周办张英语手抄报识记

单词；通过猜谜语、讲“字宝宝”故事、编儿歌等方法学习汉字。在

他们的班级“差生”成绩也基本达标。

在农村，由于经济原因，一些智力较差的学生“随班就读”；由

于教师照顾不周，由于教材与进度的大一统，使这样的学生沦为“差

生”。苏霍姆林斯基用瓦连金的故事告诉我们，要用“观察自然”的

苏霍姆林斯基先生的《给教师的100条建议》是早在秦校长列出

的书目中的一个，曾经的初读没有给我留下深刻的印象。再次拜读，

醍醐灌顶。作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育

理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，

他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》一书。书中给教

师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，

也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓

娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。

现将自己感受最深的整理如下：

1、“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。”

是啊，没人可以否认教师工作时间安排的紧张，早7晚7点，老

师也是人，需要自己的家庭生活，一直以来，我也曾为此困惑烦恼，

可文中那位历史老师的话会让我受益终生，“对这节课，我准备了一

辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。

不对，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分

钟。”读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。只有用书

籍填满人生的长河，累积的人生厚度和深度才不致被时代淹没。过眼

的永远是云烟，沉淀的才是经典和真理。

2、一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从本

节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。

有经验的教师在备课的时候，总是费尽心机地考虑，怎样才能引

导学生实现这种提高，怎样帮助学生“攀上高峰”，使他们成为“思

想家”和“发现者”。教师竭力在教材内容中为学生寻找供他们进行

重视学法指导是相当重要的。教学目标的安排要重视思维训练，能体

现学生由不会到会，由做得不好到好的学习过程。要加强学习方法的

指导，注重在教学过程中渗透学习方法。教是为了达到最终不用教，

我们要通过课堂教学，让学生掌握基本的学习方法，拿到新教材，就

知道应该从何入手去学习。

那么该如何提高教学质量？这是老师们都关心的问题。苏霍姆林

斯基的话对我们今天的教学具有着指导意义。期待着你和我一样受到

启发。

一，教师要有丰富的知识。

二，课堂上创造各种机会让学生探究和思考。

三，课堂上不能让学生总是处在一种兴奋的状态，这不利于学生

他而生，随他而灭的。每一个墓碑下面，都躺着一部整个世界的历

史。”

热爱生活，热爱读书，热爱学生。

给教师的建议读后感10

关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学习

的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，

有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋

养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，

没有它们，生命和美就会凋谢。”他这个比方很恰当，学生的兴趣是

潜在的，需要教师的精心呵护与培养。

我们会发现，学生在低年级时，学习积极性也很高的，学习成绩

也不错。可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成绩也

下滑的很快，任凭老师怎么去教育，效果也不甚理想。原因就是这些

孩子的学习兴趣慢慢的减退了，消失了，而我们做教师的有没能及时

发现，及时引导。兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。

没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌

每一堂课。3.认真及时写好教后札记。4.常备一个小本子,做一个收藏

家,在平时要准备一个可以随身携带的小本子,遇到与教学有关的,有用的

地理知识,就立刻把它记下来,以备后用。5.及时消化最新的教学参考资

料。6.经常上网,浏览相关网站。7.有敏锐的观察力,关注身边的大小事。

8.常写论文,提高理论水平。

课堂教学中要善于调控课堂教学节奏,教师是课堂教学的调控者,必

须加强以下几个方面的调控,使教学活动循序渐进,层次分明,轻重得当。

首先要认真备课,认真研究教学内容,合理搭配,将它们分配到每一环节中。

否则,教学就会出现前松后紧或前紧后松,完不成教学任务的失衡现象。

课堂教学语言要灵活多变,语言要幽默风趣,吸引学生注意力,要抓住学生

心理,要注重语言的声凋高低,速度快慢,重点内容,可用重音,放慢速度或

稍做停顿,也可以用轻声,同时还辅之以简单明了,形象的体态语言(面部

表情、手势等)使学生达到心领神会的境界。课堂上要动静结合，有张

有弛。在课堂过于寂静时要设法击活，在课堂空前“热闹”时要设法

归于平静，这样课堂才能波澜起伏，学生学得既认真又轻松愉快。学

生是课堂的主体，要充分体现他们的地位、意愿和作用，但又要服从

教师引导调控，步调一致。学生可以在教师所控制的知识范围内敞开

思想，畅所欲言，充分发挥他们的主体能动作用，如分组讨论，集体

交流、答问、争辩等，但不能过分突出个人意愿，瞎说乱谈，这就是

放中有收。

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科

独有的语言，是地理教学中应用最广泛、最实用的教具，掌握好地图

的教学可以起到事半功倍的效果，地理教学中如何很好地利用地图应

从以下几个方面入手。1.首先要会读图,读图顺序是一个很容易被忽视

的问题,在教学中要严格坚持读图名、读图例、读正图的顺序阅读地图，

收效明显。2.划 要让学生敢于删繁就简,有意识的勾划出较为重要的地

理事物名称并掌握他们的地理位置。3描 地图上有许多线状地理事物

和符号一定要要求学生在地图上描绘,以加深印象。4.摹 地理教材中有

许多示意图要学生对此类示意图在理解的基础上对照原图进行临摹，

以求加深记忆、理解、掌握的程序。5.析 析图就是让学生利用图中的

显性信息去挖掘出一些隐性信息,以培养学生较高层次的读图能力。一

般来讲，析图可以从两个方面进行，①第一层面：挖掘信息。②第二

层面：提炼信息。6.转 转就是地图教学中的图文转换,①图转文:将图中

的信息用简单明了的文字或表格总结出来,既便于学生理解,又便于学生

记忆,②文转图:将课文中的文字信息变为图表形式。

试卷评讲课的上法很重要，要改变过去常规上法，即：对全班错

误率比较高的试题进行比较详细的分析，告诉学生应该如何答题，错

的原因是什么。这样评讲印象不深，学生记忆不深刻，可采用以下上

法：每一次试卷改好后，要作详细统计，将失分率较高的题目统计出

来，并在每一个学生试卷上将这些错题打上着重号，然后发下去要求

学生重点订正这些题，同时在每一题后用简短的文字说明错误的原因。

学生订正好后，又将试卷收过来，分析，归纳原因，找出典型代表。

正式上评奖课时，先让那些代表阐述错误的原因，并让他们说明以后

遇到此类问题该怎么办，待处理完这些错题后，随即发一份针对这些

错题而出的练习，让学生当场实践自己承诺的纠错措施。题目不多，

一定要当场完成，学生做好后，立即将答案发下去，同座位相互批改，

让学生相互“揭发”，谁犯了同样的错误，让同座位再出类似的题目

要求错的人重做，做不完，只有当课后作业，直到他改正错误。每隔

一段时间后，将几次考试中出现的问题来一个彻底围剿，也就是集中

出类似的题目，让学生当场完成，当场相互批阅，将过去评讲试卷的

笔记拿出来对照，看有谁事隔一段时间后又犯错，这些犯错的同学就

被单独喊出来，再做专为他们特制的相关试题，以帮助他彻底纠正错

误的思维。

给教师的建议读后感12

是去品，去思考，去回味。看到第4，5节，爱了，写得真好，真得很

有信服力。看完之后就觉得“确实如此”“是的是的”，它的理论思

想很强，是那种站在教育制高点，给出的一条条教学建议。值得思考

回味！

作为教育学典范之作，它当之无愧！然而，联系如今的教育形势，

却未必能够大胆采纳。理论是指导，而实践才是硬道理。当然实践离

不开理论！

由此，我决定，仔细研读每一条教育建议。切实与教学实际相关

联，转变成自己独特的教学方法。毕竟，要想教得好，首先知道如何

教，怎么教最好！

给教师的建议读后感13

最近，我们一直在阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。

在书中，关于阅读，作者向我们提出了很多有价值的建议和有效的方

法。我认识到，学生需要阅读。

一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时

间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难

享受工作中的快乐。作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事

业中追求幸福感？这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的

《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。

“不妨一读此书，这是一本无害的书。”郑杰在《给教师的一百

条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是

一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这

样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的教

只有教师自身教育素养的提升，有了一定的知识积淀，在课堂上

的教学才不会照本宣科、索然无味。对于知识的理解和驾驭，才能游

刃有余、融会贯通。所有这些皆来源于教师平日里的学习与反思，只

有这样，才能闪耀出魅人的光彩来。

四、学会赞扬

潜入夜，润物细无声。

学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。作为教

师，必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持

续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，

使自己的思想不断地更新，与时代同步。所以作为教师，最重要的是

教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，有了理

念的更新，才能创造新的教育方法，适应时代的要求。

《给教师的一百条新建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对

教育事业的热爱、忠诚与执着。值得我们细细地去品味，领悟它的精

髓所在，指导我们的教育教学。

给教师的建议读后感15

最近好多老师向我介绍《给教师一生的建议》这本书，《给教师

一生的建议》是一本什么样的书？怎么如此吸引人们的眼球？带着好

奇，我拜读了这本书，真切领教了此书的魅力。它是从全国许许多多

优秀教师的材料中，精选的 40 多位杰出教师的精彩个案，分为"师德

篇"、"教学篇"、"育人篇"和"修养篇"四个部分，向广大教师介绍了他

们优秀而感人的事迹，展示了他们探索和创造的风采。在这些优秀教

师的精彩个案中，无不闪耀着爱岗敬业、追求卓越和勇于创新的风采

和光芒！

爱是教育亘古不变的主题。当我看到周成平教授的《给教师一生

的建议》中第一个建议——"没有爱就没有教育"时，就被它深深吸引。

此书编写共分师德、教学、育人、修养四个篇章，提供了四十三条建

议，结合优秀教师的经典案例分别作了深度反思，给予我们深刻的教

育启示，可以说处处让我感动，处处令我深思。"人是要有点精神的"，

"教学，更需要教师的耐心"，"别让后进生成为教育的遗憾"，"腹有诗

书气自华，做个阅读教师"……读此书，让我感觉仿佛与一位身边的教

育工作者畅谈日常教育感悟，没有板着面孔的故作高深的说教，有的

是一个个教育生活中的真实、鲜活的"故事"，这些故事中蕴蓄着丰富

的教学智慧；有的是时而会心的一笑，掩卷沉思，满口余香，受益匪

浅。尤其是第一条建议"没有爱就没有教育"让我感触最深。

本书把"没有爱就没有教育"作为开篇之作，使之位列教师师德之

首。"爱是教育的基础，是教育的本质，教育学生的关键就在于爱，表

扬也好，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有差别的。""

激励、赏识、参与、期待"，给予每一个学生创造成功的机会，寻找一

切机会教育学生，把学生都培养成对社会有用的好公民是我们每一位

教师应该做到的。

我也是一名小学教师。小学教师的工作是平凡而又琐碎的，每天

我们都会累的疲惫不堪，每天我们又都会忙得不亦乐乎。是什么使我

们教师甘为人梯，勤勤恳恳呢？我想那一定是我们教师们对教育事业

的满腔热爱，是这默默耕耘，无私奉献的敬业精神。大作家高尔基说

过："谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

"爱是教育的基本准则。教师是红烛也好，是园丁也罢，总之不热爱学

生的老师不是好老师，不热爱教育的老师更不配为人师表。

书中《别让"后进生"成为教育的遗憾》一节，也很打动我。"后进

生"转化始终是摆在班主任工作面前的一项艰巨任务。想要做好"后进

生"的转化工作，最有效的方法就是善于捕捉和发现他们身上的优点，

不吝啬对他们的赞美之词，培养其自信心，使其逐步由后进变为先进。

在教育的过程中，教师应该对于学生标新立异的构思、与众不同的见

解、违反常识的提问、超乎常规的答案、别出心裁的想法、新颖独特

的思路，哪怕只有一点点的新意，都应该给予充分的肯定。并对其合

理的、有价值的一面，引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，

点燃创新的火花。通过赞美与表扬，增强"后进生"的自信心和上进心，

从而达到转化"后进生"的目的。

某种意义上说，教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可

缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；

教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；

教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学

生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

我们作为教师，必须以愉悦的，积极的心态陶冶自己，感染学生，

必须以家长的身份育人，从学生的角度教书，让快乐陪伴着我们和学

生共同成长。

《给教师一生的建议》这本书是一份精神大餐。读完这本书，让

我重新理解教师这个职业，让我重新去思考，它将让我真正体会教师

职业的价值，从而更深爱她。我将和千千万万的教师一起，把领悟到

的教育理论的真谛和自己的实践相结合，在教育中实践"爱"，在教育

中挥洒"爱"，在教育事业上把爱进行到底！