(名师整理)最新部编人教版语文九年级上册《你是人间的四月天》省优质

你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

1.感知诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌特有的内在美感。

教学

2.通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美、建筑美、绘画美。

目标

3.通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特质和写作风格。

课时

1课时

安排

导入一(情境导入):有这样一种美丽逾越漫长的时空,仿佛定格在回眸的瞬

间,有这样一种聪慧绕过激荡的暗流,徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟,穿

过康桥的夜雾,遥望远方时,便落进徐志摩的诗页;她着一件青衫,在古雅的庙店,

低眉沉思时,便绘入梁思成的图纸;她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关

系最真最美最崇高的境界。她不仅有美丽的外貌,更有幽默机智的谈吐和优雅迷

人的气质。她是一位才华横溢的诗人,一个入木三分的评论家,更是一个卓有成就

的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。

亲爱的同学们,今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你

是人间的四月天》。

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导入二(情境导入):大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗?是徐

志摩先生真正爱了一辈子的人,金岳霖为了她可以终身未娶!(生答)林徽因,今天

我们一同走进林徽因的诗歌——《你是人间的四月天》。

1.作者简介

林徽因(1904-1955),福建闽侯(今福州)人,建筑学家、文学家、新月派诗人

之一。她是中国第一位女性建筑学家,中国一代才女。其代表作为《你是人间的

四月天》,小说《九十九度中》等。中华人民共和国成立后,林徽因参加了天安门

人民英雄纪念碑的设计。

2.交流背景

这首诗发表于1934年5月的《学文》1卷1期上。关于这首诗有两种说法:

一是为悼念徐志摩而作,以怀念挚友;一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子

的希望和儿子的出生带来的喜悦。

3.积累字词

(1)注音

娉婷pīng 鲜妍yán

．．

冠冕guān miǎn 呢喃ní nán

．．．．

(2)解释词语

①娉婷:形容女子的姿态美。

②鲜妍:鲜艳美丽。

③呢喃:形容燕子的叫声。

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(一)整体感知

朗读指导

《你是人间的四月天》通常理解为是林徽因写给她儿子的一篇精美的诗

歌,要诵读得优美、深情,充满爱和希望。

节奏划分:

我说/你是/人间的/四月天;笑响/点亮了/四面风;轻灵/在/春的光艳中/交

舞着变。

你是/四月早天里的/云烟,黄昏/吹着/风的软,星子/在/无意中闪,细雨点/

洒在/花前。

那轻,那娉婷,你是,鲜妍/百花的/冠冕/你戴着,你是/天真,庄严,你是/夜夜

的/月圆。

雪化后/那片鹅黄,你像;新鲜/初放/芽的绿,你是;柔嫩喜悦/水光/浮动着/

你梦期待中/白莲。

你是/一树一树的花开,是燕/在梁间/呢喃,——你是爱,是暖,是希望,你是/

人间的/四月天!

(二)深层探究

1.本诗以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点?

【交流点拨】爱如四月天光艳轻灵。爱如四月天柔和恬静。爱如四月天鲜妍

庄严。爱如四月天新鲜柔嫩。爱如四月天融暖缠绵。

2.从诗歌的意象入手赏析诗歌。诗人在标题中把“你”比做“人间的四月天”,

她还用多个“你是……”来赞美。大家分析一下,这些喻指(“那轻,那娉婷”……)

分别有什么含义?它们与“人间的四月天”有什么样的关联?

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【交流点拨】在诗人眼中,四月是“笑响点亮了四面风”;是“黄昏吹着风

的软”;是“星子在/无意中闪”;是“细雨点洒在花前”……

诗人用了重重叠叠的比喻和意象,将四月的活泼与清丽完美地展现在了大家

面前。诗人选用的意象既具古典特色,又有现代气息,通过接踵而来的意象将诗人

的情思表达的轻灵而又深沉。

3.从诗歌的形式入手赏析诗歌。

《你是人间的四月天》在形式上具备闻一多先生在《诗的格律》中提出的“三

美”(“音乐美”“绘画美”“建筑美”)说和“节的匀称和句的均齐”等风貌。

【交流点拨】林徽因将音乐美、绘画美、建筑美融入诗歌当中,为我们谱写

出了一篇律动的生命赞歌。

(1)音乐美

《你是人间的四月天》历来最为人称道的便是它浓郁的节奏音乐美。在这首

三行诗中,诗人不但注重押韵,而且时而故意进行一些“陌生化”的断句,使大家

读来充满阻断感,不由自主地放慢节奏,更利于诗人自我感受的传达。

(2)绘画美

通过那些色彩斑斓、灵动活泼的意象,诗的绘画美表现得一览无余。“春的光

艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白

莲”,各种鲜、亮、美、静的色彩交汇,加之于“轻灵的风”“柔软的烟”“闪动的

星子”“绵绵的细雨”,将四月里轻风拂面,湖面夕阳、云烟笼纱,雨润万物,生命

喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于字里行间。

(3)建筑美

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《你是人间的四月天》共分为五段,每段以三行来描写,通过字数与句式的变

换,达到了动态上的平衡。这首诗的建筑美不是传统意义上的“豆腐块”式的美,

而是一种形式与情感的高度结合,一种独具特色的美。

4.我们来整体赏析一下这首深情的诗歌。

【交流点拨】全诗以温馨舒缓的笔调细细地描绘一幅四月天的风景,诗里犹

如飘散着一种淡淡花香般末春与初夏之间的韵律,很暖很舒服。

首先是景,四月的时令里,黄昏时分星子悄悄密集,周遭景色里有轻风,有细

雨,有百花,还有云烟。细雨花前,风动云烟,花开千树,梁燕微喃。这般美景本是

天成,经林徽因的刻画来得更真切,好似马上就要跃出纸面。

其次是情,灵动与轻盈的风景融融一春的烂漫与幸福。春风一夜花唱响,自由

迷恋飞翔。有些飘逸,同时也是温情四溢。字里行间诠释着爱与希望,点点滴滴闪

烁着春的光芒。

(三)品析语言

诗歌的语言凝练而生动,试结合句子品析诗歌的爱之深,情之切,意之密。

【交流点拨】爱如四月天光艳轻灵。“风”是抽象的,却由你(爱)的“笑响”

将它“点亮”,让人由听觉到视觉再到感觉,从各个感官角度来感悟体味。春的光

艳轻灵都缘自于“笑响”,这是对“爱”的形象描述,它越是“交舞着变”,就越

是刻骨铭心。

爱如四月天柔和恬静。为了表现四月天的柔和恬静,诗歌所抓物象有动有静,

动静结合,风光自然。“云烟”,既柔和又朦胧,是爱的静态美;“吹着”的“风”、

“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”,则是爱的动态美,动却也恬静安

宁。爱融合了所有的物态之美,这正说明爱的无处不在。

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爱如四月天鲜妍庄严。四月的花,“轻”“娉婷”且“鲜妍”,这已经是绝美

的风姿;但这还不够,还有“百花的冠冕你戴着”,那种令人艳羡的美还能形容吗?

但“你”的爱却美而不娇,艳而不俗,那“月圆”的“庄严”与“天真”,显出爱

的深刻与厚重,淳朴与大气。这里揭示了爱的内涵与真谛。

爱如四月天新鲜柔嫩。四月的花朵绚丽多彩,而诗歌写“鹅黄”“绿”“白”

各种花,目的还是为了突出爱的无穷魅力——“新鲜”和爱的勃勃生机——“柔

嫩”,以及“喜悦”之情与“期待”之意。诗人在此借对方写自己,流露出对爱的

热切期待。

爱如四月天融暖缠绵。四月的景,看,有“一树一树的花开”;听,有“燕/在

梁间呢喃”;感,有布满空间的“暖”。那么,诗人再也走不出这爱的空间,因为,

这里有她的“希望”,这里有爱的缠绵。此处抒情,与诗的第一节呼应,又道出赞

颂爱的原因,真挚严谨,而又不留痕迹。

因此,全诗从不同角度写“人间的四月天”,正是为了全面表现爱之深,情之

切,意之密。

这是一首非常美妙的诗歌。我们每每读到这首诗,都会带着一种淡淡的心情,

然后满满都是暖暖的感动。让我们永远记住这首林徽因的《你是人间的四月天》,

让四月天带给我们永恒的春天,让四月天在我们心中留下最好的记忆,纪念这四

季中最美好的四月天。

母爱是一种怎样的感情?我们应当如何看待母爱?

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你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

林徽因

“音乐美” “绘画美” “建筑美”

爱之深 情之切 意之密

(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)

示例:通过这篇课文的教学,我觉得《你是人间的四月天》是一首新格律诗,

该诗充分体现了新诗创作的“三美”原则——音乐美、绘画美与建筑美。本着以

人为本、对学生发展负责的精神,今后要深入研究学情,依据学情,更加有效地选

择教学内容,更加科学地设计教学环节,进一步优化课堂结构,增强教学针对性,

努力实现课堂教学的科学化、效益最大化,促进学生更快发展

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