读《教育的细节》有感

读《教育的细节》有感

读《教育的细节》有感（精选46篇）

读完一本书以后，相信你心中会有不少感想，不能光会读哦，写

一篇读后感吧。到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家整理的读

《教育的细节》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋

友。

读《教育的细节》有感 篇1

自从学校启动“读书月”活动以来，我研读了朱永通教授所著的

《教育的细节》一书，翻开书，仅仅读了几十页，便有一种相见恨晚

的感觉：此书犹如教育迷途中的一座灯塔，让我及时找到了方向。

阅读《教育的细节》让我感受到细节力量之磅礴，书中朱教授讲

述了很多生活的案例：有他女儿教育成长的真实经历，有他到各地学

校的所见所闻，有他担任校长期间的治校方略。朱教授剖析和研读这

些案例时，把教育观念的变革和实践操作的创新紧密结合，观点鲜明，

答案是否定的。就在今年4月中旬万宁市第二中学就发生了一起数学

老师在课堂上对学生拳打脚踢的事件。起因是学生上课打瞌睡被老师

发现并叫醒，而学生不满随手拿书砸向老师，进而爆发了老师和学生

之间的冲突。虽然学生不对在先，但老师是教育者，是传道、授业、

解惑之人，而学生是未成年人，思想还不够成熟，思维尚不够缜密。

而这位数学老师遇到突发事件，完全失去理智，不顾教师形象和职业

道德，对学生大展拳脚功夫。其实对这样的突发事件老师可以采取多

种处理方式。比如：你想把这个当作礼物送给老师吗，但是送礼的方

式可需要改进哟！或者老师继续上课，下课后把学生叫到办公室进一

步加强教育等等。但这位老师偏偏用了一种对学生和对自己最不利的

处理方式。我想这位数学老师要是读过朱教授的书，平时注意加强提

升自己的综合素养，绝不会对学生采取如此过激的粗暴行为。二中事

个，老师本意也是吓唬学生，但是班上大部分同学都尝到过“上下蹲

后头晕目眩的滋味”，有的小孩就真的被“吓”到而不敢去学校了。

这位老师虽然“严”字当头，但却没有“爱字随后。记得一位知名校

长曾说过：“我宁愿我的小孩是一位阳光、健康的高中生，也不希望

他是一位驼背、高度近视、瘦小的清华或北大生。”

感叹我们身边有如此不注重爱的教育、不注意教育细节的老师之

余，现在我看到了万宁教育的希望，特别是我进入万宁附中后，在这

所学校我感到了前所未有的温暖。朱教授的书中列举了很多所学校充

满爱的教育、阳光教育的故事，而就在我们这所年轻的学校，上到领

导，下到每一位老师，都比较注重教育的细节，提倡全人教育，培养

的是高分高能的学生。首先是校领导对老师的关怀。比如三八节不仅

资中接济一点！还有很多的老师带病坚持上课。在这里，没有老师以

学生的家庭经济和社会地位来给学生排座位，很多老师从不接受家长

的送礼和请吃，他们对每一个孩子是一视同仁的。还有高二（ 3）班

王开云同学，得了白血病，学校师生代表不仅去医院看望了他，而且

全体师生在短短时间内就为他筹得了一笔数目不小的善款，而且学校

还求助社会上的力量来帮助他，王开云同学是不幸的，同时他又是幸

福的。所以在这样领导和老师的引领下，我校的学生也比其他学校的

学生爱学习，爱生活。在这里，仍有学生给老师鞠90度的躬后向老师

问好，在这里经常看见学生主动到教师办公室打扫卫生，在这里学生

补办校卡后总会对老师说声“谢谢”，在这里，遇到节日时学生总会

写上几句祝福的话语送给老师……太多太多，师生之间互相温暖的故事

数不胜数。从这些细小的例子当中足可以看见我们的学校、我们全体

师生在老百姓心中的份量。

朱教授《教育的细节》这本书我已读了好几遍，受益匪浅。仔细

品味书中的每一个案例，犹如久旱得到雨露的浸润，犹如寒冷遇到一

得非常帅气，很聪明，上课回答问题都能回答到点子上，数学操作也

做的又快又好。可就是这样一个本来应该很讨人喜欢的小家伙，在班

级的一日活动中，你会听到很多的告状声，哲哲抢积木了，哲哲把小

朋友弄哭了……遇到这样的情况，我们老师都会想怎么让他变好呢？其

实改变他人何其不易，不如试着改变自己。也许你会觉得你改了他怎

么还是这样？那么不如想我改的是不是不够，再多一厘米如何？抱着

这样的心态，我们两位老师、阿姨、孩子的妈妈甚至孩子的整个家庭

都在悄悄的变化，在这样的变化中你再去观察孩子，你会发现孩子也

在悄然的发生着变化，从原来的迫不及待到现在的学会等待，从原来

的不敢放手到现在的其乐融融……也许有时候还是很调皮，但是只要我

们继续坚持每天一厘米，相信孩子也会越来越好。

俗话说：态度决定高度，细节决定成败，教育的细节关系着教育

的成败。而“一厘米之变”所变化的就是种种细节，包括观念的“一

厘米之变”、教育重心的“一厘米之变”、对教育中习以为常的事情

的“一厘米之变”……坚持一厘米之变，从能改变的地方开始，一厘米

一厘米地努力去改变，积少成多，量变产生质变。

广力度跟不上，而是再铿锵的改革步伐，几无例外要止步于观念性的

“习惯无意识”。常听人说，我们不能改变这个世界，就改变自己。

事实上，改变自己，也就间接改变了这个世界，因为我们每个人都是

这个世界的一分子。但改变自己，谈何容易！每个人都活在观念性的

“习惯无意识”里，对太多太快的改变，有平天生的恐惧感，抵制是

出于自我保护的必然反应。所以，古人概叹：江山易改，本性难移。

好在是“难移”，而非不能移。古人所叹之“难”，一则难在看见自

已需要改变的地方，这需要自觉和反思；二则难在找到改变自已的恰

或颔首称赞，或汗颜不已。如《润泽的座位》一文中，他从女儿受伤

的经历中发现了一个经常被忽略的细节：如果班级学生数为奇数时，

怎么安排那一个单独的座位？在惯性思考中多是消极惩罚的答案，而

福建清林小学却把这样特殊的座位变成了“表扬的座位”。在郑也夫

难以控制，具有一定的普遍性）——一定要坚守住一以贯之的原则和

底线，避免死缠烂打后的麻烦；三是故事传播——对学校里面发生的

富有教育意义的事情应及时捕捉，提炼故事，助其成为美谈，为学校

加分。尤其是传播工具的管理，如微信、QQ群等要规范化和艺术化管

理，让学校多一些正能量的故事，少些负面的事故。类似的思考和提

醒比比皆是。在逼仄的教育现实面前，人性难免会在种种权衡中被迫

萎缩。但是教育一定要直面现实的问题，直面人性的善恶，不逃避，

不伪装。一味的批判会赢得群情的回应，但这种非理性的情绪宣泄于

事无补，于人无益。正如朱永通老师倡导的“一厘米之变”——“从

能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。小如一厘米的改变，

如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的‘习惯无意识’，积少

成多，就能引发更大的改变。”的确如此，在仰望星空的时候，我们

看来，比起行为上的错误，观念上的错误更值得老师们警惕。不由得

想起在班上试行语文小组积分制的初期，总是担心小组组长不会尽职

尽责以至敷衍了事，所以每次总会找来那些积分垫底或没有达标的小

组组长进行谈心、劝导甚至批评教育，可想而知取得的效果并不理想。

的比较本就是日常生活中最常见的现象，尤其是不带恶意甚至心怀好

意的比较话语，更是无法证明这些话语本身就是错误的。也许，学生

某些难以预料的不当言行，便来自于老师无意识的错误言语。

读完此书，才发现教育的细节，并不仅仅存在于教育教学的行为

当中，更在于行为背后的思维观念以及言语表达当中；行为上的细节

容易引起注视，但内在的思维观念和言语表达上的细节却难以引起注

意。想来，作为教育者，时时刻刻皆须对自己的一言一行一思一得有

所观视，如此才能堪破教育的细节，给学生带来最完美的教育！

读《教育的细节》有感 篇6

最近，我阅读了《教育的细节》这一本书。接下去谈谈自己教育

价值观尚未形成的一个阶段。所以，我都会正视学生成长中的一些错

误，想方设法地帮助学生改正。

第二，永葆年轻心态，跟上时代的节拍。

从刚工作时的90后学生到现在面对的00后学生，我发现我所教

的学生们的观念有了很大的差异，社会赋予给他们的责任和荣辱观也

有不少的变化。教的学生越来越年轻，而我们老师年纪越来越大，这

就要求我们更应该保持一种年轻心态，更好地融入新鲜事物中，而不

会变成学生口中所谓的“老人”。

第三，教书育人，从我做起。

为了不被社会所淘汰，我经常学习。更多去了解学生的心理，了

解他们的个性特征，关心帮助他们。

以上，就是我个人教育的些许感悟，或许很平实，但我会继续慢

慢摸索，去开辟更为广阔的教学绿洲，和学生们一道，共同发展。

读《教育的细节》有感 篇7

我读完朱永通老师的《教育的细节》，感受到朱老师伟岸的身躯

心灵如释重负，微笑重返脸庞。这个细节没有明显的说教，而是通过

人物的自责、内省、自救而诠释人生的意义。正如《教育的细节》中

所说：“坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地

努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为

中反教育的‘习惯无意识’，积少成多，就能引发更多更大的改变。

在我看来，与其整日期盼外在强有力的制度变革来改变一切，不如向

内求和向外做，秉持一厘米之变的信念和行动。”一部充满正能量的

电视剧可以赢得那么高的点击率，对年轻人的影响那么大，不得不让

到它的灯火辉煌，把它臆想成遥不可及的神话，却往往忽视了它的

“泥土气”。教育，从来都是一个根植于生活的土壤，进而不断枝繁

叶茂的复杂过程，在这个成长壮大的过程中，教育始终与生活难舍难

分。生活的复杂多变性决定了教育的琐碎性，只有把这些琐碎一一咀

嚼之后，我们才能发现教育的真谛，只有当我们不再拒绝泥土的芳香

的时候，我们才可能找到教育的质感。最近网上广泛流传的一句话是：

生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方。同样的，在教育这片广阔的

学校是讲爱的地方，因此在学校里，最重要的是要给学生安全感

和爱的示范，教师要学会在严厉与关爱之间寻找平衡点。对于迟到这

种在学校司空见惯的行为，一般的老师会采取学生可以接受的方式，

比如让学生在班级内当义工，为班级做贡献，以此“将功补过”；而

河南的艾瑞德学校，迟到的学生会悄悄进入班级，一声不响地坐到自

己的位子上，而正在上课的老师和其他学生也只是报以微笑，给迟到

的学生留有充分的爱和尊严。这样的效果远远要好于个别极端教师的

处理方式：那位因学生军训迟到而不得不体罚学生的、被开除的老师，

我们在唏嘘不已的同时，也难免感叹当下的教育教学方式。这位教师

只有怀着对教育的敬畏之心，我们才能真正找到教育的质感。

读《教育的细节》有感 篇9

我读了朱永通写的《教育的细节》一书，下面就说说自己阅读之

后的收获和体会。

书中我读到了很多生动的故事和作者对这些故事的解读。比如，

可以读到“一厘米”的故事，读到贾春英老师改变一个同学着装的故

事；读到原泉州第二实验小学林校长对非教育行为说“不”的故事以

及他的认识：“学校不是为荣誉而生存的，学校是为孩子健康发展而

存在的”。从这些故事中，让人内心感触很深。

阅读本书，使我意识到细节的力量。研究细节可以帮助我们关注

读《教育的细节》有感 篇10

阅读朱老师的这部专著，是我们的学习任务。我一直是个乖巧的

学生，好好读了，再写点，算是作业。

我理解的这本书的核心就是一句话：如何对治我们石化的观念。

文本叙述会有个视角或者叫切入点也可，此书定位在学校教育语境里。

观念石化绝对是一件坏事，会害自己。同时由于我们每个人都处

在社会网的某个位置上，你的石化又会因为你所站立的位置辐射出去

而造成相应的危害。朱老师在教育言教育而已。没有痛心疾首的呼吁，

只有娓娓道来的温和的理性。

教会一个老师做老师的是学生，教会一个母亲做母亲的是孩子。

大凡我们能以开放的心面对学生或者孩子这一面镜子，从全面到具体，

你会有不同层次的看见，而且看见会越来越多。譬如定睛凝视镜子你

系，至于其他关系不过是这组关系的派生。然后是一个恰好做了老师

的人如何在这些关系中面对现实，修炼自己。克里希那穆提在《论关

系》一书中曾强调了关系之于修炼的意义。我所认识的那些证悟了的

人，没有一个是避世的，反而活在最红尘之中。而且很有意思的是，

无论是最初接触但很快就抛掉的德芬，还是后来的江本胜、胡因梦、

源淼、肯·威尔伯夫妇、荣格、希阿荣博堪布、沙吉难陀、索甲仁波

切……叫得出或者已经叫不出名字的，有意思的是大家不约而同地走向

了教育这一块，不止学校教育。也就是创巴所说的造福众生的大乘佛

法的精神。而克里希那穆提更是连宗教佛法信仰都不提了的，他有个

观点是：教育就是解放心灵。教育工作者尤其不能是心灵禁锢之人。

“活在观念里”的《平等观念在哪儿》，这篇文章就像一面镜子，

照出了我身上的陈旧和腐朽。记得学生每次都扬起笑脸和我欢喜地打

招呼，我有时候由于走得急，或者忙，都只是简短的一声“嗯”就过

去了。那天在厕所，一个女生对另一个女生说，我再也不和某某老师

打招呼了，因为我每次打招呼她都没有回答。那一刻，我读懂了孩子

内心的沮丧和失望，我想这会不会影响她以后的交往和成长呢？自此

教育的细节绽放在发丝里。

在“一厘米之变”中有一篇《润泽的座位》也给我留下了深刻印

象。最近我也被学生的座位问题弄得焦头烂额，有个学生已经换了三

次座位了，可是她好像还是不满意。而文中的张老师苦思冥想了两天

后，设计了一个班级活动——挑棋子，巧妙地解决了这个难题，也让

那个屡屡换座位的学生受到了教育和心灵的震撼。

文中的作者说：当学生换座位的要求变得“无理取闹”时，老师

此刻的迁就则是冷漠的代名词。但是老师的积极干预必须基于免于给

学生造成伤害的原则，这个原则其实给老师提出了不小的挑战，它要

求老师要有宽广的同情心，而这当然也要求老师要有丰富的人性知识。

同时，它还要求老师具备创造性工作的素质和能力，能够“借机”帮

厌她的课，班里数学成绩年级最差——这位老师可能绞尽脑汁也不会

想到是这么个原因。

《润泽的座位》一文中，班级学生数为奇数时，怎么安排那一个

单独的座位，永通问过许多校长，竟问不出答案——校长哪有心思考

虑这么小的事……作者不动声色地真实记录这些年他在教育界的所见所

闻，他在那冷冷地说着，尤其是那篇《三个词汇里的学校文化》，那

个转自崔永元的关于贫困地区孩子没见过足球、清洗足球的故事，让

我笑出了眼泪，笑过之后，眼泪却还止不住地往下流——在当下充满

“荒诞”的中国教育场，让人哭笑不得的事情太多。

只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听问题的

方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去探索，去发现；一百个世

界，去发明；一百个世界，去梦想。孩子有一百种语言，一百、一百、

再一百，但被偷走了九十九。学校和文明，将孩子和身心分离。他们

告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理想世

界不必伴随快乐??他们要求孩子，去发现只存在的世界，在孩子一百

个世界中，他们偷去了九十九。”说的真好，作为一名教师，我应该

法，好好去做好换位思考，就可以注意到每个教育上的细节了。

尤其是课堂教学中，师生免不了要进行相互交流沟通，但是有几个用

语值得注意。例如，“你在想什么”、“连某某都已经举手了”、

“同学们课上不许（不要、不能）?”这些好像是教师课堂上的常用语

言，这里有几个共性的问题：一是课堂教学用语的终极目的是什么，

这必须在教师表达之前要构思好。学生在课堂上偶尔注意力转移现象，

这时一句“你在想什么”，或者用语言对学生的神态进行描述无法将

学生的注意力转移到课堂的教学内容上来，反而给更多同学注意力转

移机会。课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的，尽量

减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。

课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动

次开完会后，有的老师起身后将椅子推进桌内，有的老师则不管不顾；

比如，学校一楼大厅的门如何打开方便大家行走？为此，她做了很多

实验，最终选择向内的门朝外开，向外的门朝里开，这样走路就不会

多绕半圈。”听完她的举例后，惭愧不已，因为这些细节我从来都没

有关注，我也开门，只想着门朝里开后，前院奔跑的孩子就不会撞伤，

但我没有关注到绕半圈的细节，还窃喜自己的贴心。我想，朱老师此

举，一定是因为有关怀之心，所以才会注意到这些微不足道的细节，

而细节的发现来源于内心是否有着对他人的关心和帮助。生活中是如

此，在教育上更是如此。

二、观念凸显力量

在看到《活在观念里》这一整章时，前引中的这几句话我觉得特

三、平等对待学生

感触最深的还有书中《平等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，

老师对学生的问候漠然处之，这让我想起有次开会，王校长在会上要

求老师们积极回应学生的问候。起初，我匪夷所思，这么小的事还值

得大动干戈的在全教会上提醒么?读了此文后，我才明白，王老师不是

在小题大做，因为问候是双向的，是情感上的尊重，漠然处之，则是

对情感的破坏，我们对学生情感习以为常的忽略行为，日积月累，会

导致他们的人格上布满冷淡与冷漠的阴影。

其次，在我们的日常教学中，总会偏爱好学生，对差生则会恨铁

不成刚，其实每一个学生身上都有优缺点。记得四五班的何翰林，什

么作业都不按时交，我的美术作业也不例外。起初，我用了恐吓、惩

罚等办法都不尽人意，后来，我让他每节课都来我的讲台，跟我做同

桌并告诉她我们是好朋友，这个座位是谁表现好才可以来跟我当同桌，

外加每节课3分钟的循循教诲。最终，这名学生有了好转，我的作业

按时交了也听话了，我不知道是因为我的唠叨让他折服还是因为习惯，

但孩子的进步让我明白:不能让任何一个学生在我们的目光之外成为

“局外人”，每个学生都想让老师关注、鼓励。老师的态度和方式，

作者的路，把他的思想融进我的教学实践中。在今后的工作中，我将

时刻审视自己，从生活、学习等方面，全面教育和关心学生的成长。

最后，想用文章的一句话来结束我的分享:教育，就在一个又一个的细

节之中；每一个细节，都又蕴含着独特的教育内涵。让我们一起走进

“教育的细节，去细细体味教育的独特韵味吧!

读《教育的细节》有感 篇15

当翻阅到《教育的细节》这本书时，我立刻被作者朱永通先生的

温暖、朴实的文字所激励，书中的一些故事有如发生在自己的昨天，

读时有重回学生时代之感。平时一些萦绕在心头的疑问也在书中的案

例中得到解答并深深认同，并在心中暗暗对自己说，教育，要在细节

和此时心中后悔的心情，接着我就他的发言引导学生们如何将作文写

具体、写通顺。王同学万万没有想到自己迟到会受到这样一种特殊形

式的教育，同时又为同学们的学习提供了最好的案例，此时他竟害羞

地笑着。在征求我同意后回到座位上，写下了一篇优秀的作文，我想

这种教育方式一定会令他终身难忘。

智慧管理体现在细节处。用心去观察学生，用心去思考、总结学

成是个长期的过程”，因此，教育上的细节恰体现了我们教育魅力真

正的积淀，一处处细节就像一点点星光，经过慢慢地积浞就会凝聚成

耀眼的光芒，那正是教育魅力的光辉。

读《教育的细节》有感 篇16

最近，阅读了《教育的55个细节》一书。该书主要从教育教学的

一些细节入手规范学生的行为习惯，从而培养一批批有礼、有序、有

理的学生。我也看了很多老师们在仔细研读该书的基础上，写下的感

受。它们抓住一个方面来重点剖析的真切生动的教学随感。字里行间

透露出的是一种敬业，一份执着。下面我也谈谈读了该书后的一些感

受

古人说于细微处见精神，教育就是需要日积月累、点滴成型的，

细节在所有领域都是重要的。教育是对人的活动，马虎不得。克拉克

先生是快乐的、幸福的，因为他独到的运用了他的55个细节教育学生，

并取得了成功。 读罢克拉克先生的“教育的55个细节”，回味多多，

其中体现出的用心，尤其重要。

一、 爱心——教育的根本

因为有爱，克拉克先生这样解决了学生的麻烦，“当她对我撇嘴、

翻白眼时，我用手把我所有的头发弄到头顶，像鱼一样嘬着嘴唇，然

后马上对她翻白眼。安托肯娜当时像石头一样地定住了，我也确实吸

引了她的注意力，她呆呆地看了我一分钟，然后我笑了，她也笑了，

接着我们一起大笑起来。” 轻轻松松，没有批评，没有惩罚。

因为爱之真切，克拉克先生认为，“和孩子们一起度过的教学时

光是快乐的，而且我现在也很难想象还有什么比教书更有意思的事

了。”“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作。”

二、 责任心——教育的保障

克拉克先生在教书7年后的日记中写到，“我无法入睡，明天是

开学的第一天。现在是凌晨3：30，我心情紧张，难以入眠。即便睡

着了，我也许还会继续做梦。我梦见我不知把我们班丢到学校的什么

地方，找不着了……”

么训练有素、经验丰富，也总会担心，甚至害怕出现失误，这一点不

难理解，因为世间责任最重的事情莫过于教育孩子。正好应证了中国

的一句话，责任重于泰山啊。

三、 耐心——教育的策略

为了训练学生在书面回答问题是句子要写完整，克拉克先生制定

了如下计划，“第一步，重复问题，并给出你的答案。第二步，给出

你为什么这么认为的理由。第三步，支持你的答案。第四步，复述问

题并下结论。”并根据上述要领，在做了大量的练习之后，不久学生

们就可以写出答案了，学生们学会了复述问题、得出结论、写出支持

答案的论据、最后重复问题结尾。他甚至让一年级的孩子都通过这样

的考试。

四、 细心——教育的技巧

从“回答大人的问话要有礼貌”到“尽你所能成为最出色的人”

的55个细节，细到学习的方方面面，细到生活的方方面面，细到行为

的方方面面……

克拉克先生用55个细节成功地教育了学生，尽管它们都是一些细

节，不仅适用于孩子们，其中绝大部分都适合每一个人，从年轻人到

老年人，从家庭主妇到医生，从政治家到伺者，以及其他所有的人。

教育是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，教师

有理的学生。古人说于细微处见精神，教育就是需要日积月累、点滴

成型的，细节在所有领域都是重要的。教育是对人的活动，马虎不得。

克拉克先生是快乐的、幸福的，因为他独到的运用了他的55个细节教

育学生，并取得了成功。读罢克拉克先生的“教育的55个细节”，回

味多多，其中体现出的用心，尤其重要。

对学生要充满爱心。如果我是孩子，如果是我的孩子。这是我校

著名班主任老师黄老师的一句话。一句话点出了做为一名教育工作者

要对孩子充满爱心，就象爱自己，爱自己的孩子一样。克拉克老师在

书中写到的一些做法也体现了这一精神。，“当她对我撇嘴、翻白眼

时，我用手把我所有的头发弄到头顶，像鱼一样嘬着嘴唇，然后马上

母乃至对所有的人都要耐心。

《教育的55个细节》里面的每一条都是那么平常的事情，但却是

我们在日常的教育中往往忽视的事情。仔细的阅读了《教育的55个细

节》，感觉是在照镜子，照出了自己许多平时工作中的不足与疏忽，

感觉《教育的55个细节》是灯塔，为我们指明了方向。感觉《教育的

55个细节》是冬天的阳光，温暖了我的心房。在以后的工作中，要更

加注意工作的细微之处，这样不仅仅会收获快乐幸福，我们的国家还

会收获崭新的未来。

读《教育的细节》有感 篇18

班主任要真正走进学生的心灵世界，了解学生的.兴趣爱好，关注

学生的健康成长，培养学生的学习能力，养成良好的行为习惯，就必

须注意工作中的教育细节。我引读了30个教育细节，与大家分享，以

期对学生的教育更真切、更有效。

1、对所教班级学生姓名、住址、学习、家庭等基本情况要了如指

掌。课余时间尽量多地与学生一起交谈、研究、活动，缩小师生之间

的心理差距，增进学生对老师的亲近感。

2、每天早上、下午第一节课，老师都要检查学生到校情况，注意

察看教室内外的设施设备是否完好，看看学生课桌内有无危险器物品。

时刻不忘对学生进行安全教育。

3、上课前向学生问好，下课时要和学生说再见，这也是教育学生

讲礼貌的有效方式；找学生谈话，要请学生坐下，体现师生平等，相

互尊重，才更容易沟通和解决问题。

6、养成爱读书的习惯。经常引导和教育学生读书，丰富精神文化，

彰显儒雅风范。老师能如此，不仅能得到学生的敬仰，而且学生会更

听从你的教导，把你作为他们心中的榜样。

读《教育的细节》有感 篇19

今天，孙老师说要让我们读一本叫《教育的55个细节》的书，我

们都很奇怪。

我们带着好奇的心情去看了这本书中的5篇文章：《吃饭时保持

良好的习惯》、《主动帮他人捡起他人掉落的东西》、《餐后要负责

自己的垃圾》、《收到别人递的东西要说谢谢》、《和他人相碰要着

动说对不起》。我觉得文章讲得很有道理。

我最喜欢《餐后要负责自己的垃圾》一文。因为平时我们在学校

食堂用餐时总会偷偷讲话，有时将唾沫星子溅到别人的碗里，很不卫

生。吃完饭我们的餐桌还要别人帮忙清理，也很不应该。

我们应该要养成良好的的饮食习惯和必要的卫生习惯。

读《教育的细节》有感 篇20

今天，孙老师一走进教室门，就向我们介绍了《教育的55个细节》

这本书。其中，我最喜欢的是《吃饭保持良好的礼仪》这篇文章。

这篇文章写了教师克拉克教育他的学生们就餐的礼仪，并总结了

一套礼仪ABC。读了这本书，我认为这些外国人很注重礼仪。他们在

餐馆时餐具如果掉在地上，就会拣起来递给服务员，并要说声“对不

起”，而且他们不会越过别人的餐盘去取东西，而会说：“把盐递给

我好吗？”

在我们中国，可没有外国人他们注意礼仪，不过我们也要好好努

力，不要让别人说我们礼仪差哦！

读《教育的细节》有感 篇21

今天，孙老师向我们介绍了一本《教育的55个细节》的书。老师

刚刚说完，班级里就乱轰轰地讨论起来：“咦，孙老师为什么让我们

师选的那5篇是《吃饭时保持良好的礼仪》、《主动帮他人捡起掉下

的东西》、《餐后要负责清理自己的垃圾》、《接到别人递的东西要

说“谢谢”》、《与人相碰应主动说对不起》。这还真和我们小学生

有密切的关系呢！

这几篇文章中我最喜欢的是《吃饭时保持良好的礼仪》。因为里

面介绍了26种吃饭的礼仪，对我们很有帮助。比如说吃喝的时候别出

声，别把食物拿在手中完，不要舔手指头，给你餐巾的目的就是让你

擦手指头用的等等。

我回到家一定要好好看一看另外的50个细节。

读《教育的细节》有感 篇22

有礼貌是一个人一生保持良好品德的基础。今天，孙老师推荐大

家读了《教育的55个细节》一书，我的好奇心一下子涌入心田。我看

了5个片段，它们是《吃饭时保持良好的礼仪》、《接到别人递的东

西要说“谢谢”》、《主动帮他人捡起掉下的东西》、《与人相碰应

主动说对不起》、《餐后要负责清理自己的垃圾》。

其中我最喜欢《接到别人递的东西要说“谢谢”》，文中主要讲

罗恩。克拉克先生是怎样教育他的学生养成道谢的好习惯的。克拉克

先生还拿出了实际行动。“我”递给你东西的时候，你要说“谢谢”。

如果你在接东西的三秒钟内不说谢字，我就把东西拿回来。一个十二

年级的男孩回忆说：在他上五年级的时候，有一天，他得到了一根棒

棒糖作为奖励，正当他满怀欣喜地刚要把糖放进嘴里时，克拉克先生

秘密，如：幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这

些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。书中一文《如果你们不听话》

中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们

不按照老师说的去做，就不能……”，这类话不仅像黄老师这样的新老

师会用，其实仔细想想在自己身上也会存在。这一类警告语对幼儿来

说成效快，能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于老师来说还

比较的省力、有效。

但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼

儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没有真正认同，也不

知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样的行为是短暂的、无效

习惯，让他们终身受益。那么，我除了平时在教育教学中要积极通过

自身的言传身教去引导同学外，如何能让同学自主地去养成这些好习

惯呢？我尝试了以下的做法，收到了意想不到的效果。

在周一的思想品德课上，我郑重地拿出了此书《教育的55个细

节》，并欣喜地告诉同学们，赵老师这段时间发现了一本好书，书名

是《教育的55个细节》。为什么要说这本是好书呢？因为这55个细

节，就是55个好朋友，只要你能和他们交上朋友，交的朋友越多，你

就会发现，喜欢你的人也会越来越多。我在我儿子身上做了实验，让

他和本书中的细节交朋友，结果呢，儿子每天回来都会快乐地告诉我：

“妈妈，你昨天教我的细节真好，我做到了，老师又褒扬我了！”

同学们听了，眼睛都亮起来了，都惊奇地看着我，似乎都在想：

到底这些细节是什么，怎么会这么神奇呢？我顺势问同学：“想知道

这55个神奇的细节是什么吗？想和他们交朋友吗？”全班同学迫不和

待地说：“想！”看见小朋友们有看这本书的欲望了，我高兴地说：

“既然你们都想看书，我很高兴！这样吧，这本书，我放在我们班的

书架上，你们有空自身看。谁看懂了哪个细节，马上告诉老师，老师

棒呀！说得真好！老师真喜欢你！”我开心地看着他，继续说：“是

呀，眼睛是心灵的窗口，老师在你的眼里已找到了开心和快乐了。相

信你会越来越受大家的欢迎。”皓皓开心地看着我说：“谢谢老师！”

然后天真地蹦着跳着回教室了。

我在班里褒扬了皓皓。接下来几天，我发现，往日和他人说话不

太礼貌的皓皓，现在和他人说话时，都很有意识地看着他人的眼睛，

脸上的笑容多了。我从心底里为他感到高兴。

现在，找我说书中教育细节的小朋友越来越多了，有的说知道了

“要向表示出色的人表示祝贺。”有的说知道了“接到他人的递的东

西要说谢谢。”还有的说知道了“上课时，从一种科目换到另一种科

目，换学习用具等各种动作要迅速，恬静和有秩序。”“进出门时，

为他人扶住门”。更难得的，是一个可爱的小男孩告诉我：“赵老师，

当我开始浏览《教育的55个细节》这本书的目录时，就感到有点

迷惑。这是一本能风靡全美的十大好书之一吗？简直令人难以置信。

它真有点像《小学生日常行为规范》，里面记载的都是一些常规的条

文。如写道“不要……或要……”这些生活中细节。相信很多人都会忽

略，都觉得有点小题大做。

还没有看“细节”，我就被一大堆的致谢吸引住了，作者克拉克

对他的父母、老师、学生以及帮助过他的人都作出了感谢，并且表达

了他的感激之情。从致谢中，我首先学会的是感恩。

全书主要由55个细节构成，大体上，感觉有点儿像《人性的弱点

全集》，在每个细节中先用几句话摆明自己的观点，教我们如何去做，

然后再深入论述，用事实说明。所不同的仅仅是：《细节》是分析教

育中应注意的每一个细节，而《弱点》则涵盖生活的方方面面。《细

给家长一个惊喜。”“寻找各种机会感谢家长”，“家长们受到激励，

日后将更乐于提供更多的帮助。”回想自己以前做得不足的地方，吸

取教训，以后，我确实应下功夫留意每一个孩子的表现，把孩子表现

得不错的地方大力表扬一番，并且向家长反映，这样做不仅俘虏了孩

子的心，让他们喜欢我，从而更喜欢我上的课，同时也取得了家长的

支持配合，一同帮助孩子改正缺点。

作为老师，同时也是一个普通人，我为自己努力，但很多时候，

我要为别人付出：我要引导学生健康成长，尽量让他们感受到自己处

处受到关爱，给他们增添生活的乐趣，更要教导他们热爱生活。因此，

如何取得家长的支持是我继续努力的方向。

读《教育的细节》有感 篇26

尽量保证孩子们一般都能正确地判断和回答。我突然就想起来有一次

教授一首儿歌《春天到》时，我就问孩子们：“现在是什么季节啊”

没想到开始是一阵安静，没人回答，我又重复了一遍还是没人回答。

过了一会儿平时爱回答问题的孩子们想要说了我很高兴终于有孩子能

回答了，结果听到：今天是星期一，今天是儿童节。过了一会有个小

朋友说了三月，我好激动啊，可是孩子们还是没说出季节，因为他们

压根就不知道什么是季节。所以我们应该提一些适合幼儿年龄的问题。

“帮助幼儿学会轮流”。在我们的工作中天天都会遇到孩子们玩

玩具时来告状：李老师，肖铭笛不给我玩玩具；老师，豆豆抢我的玩

具。有时候孩子们为了一个玩具还会大打出手，这时候想想我们是怎

么处理的呢。通常我们会根据平时孩子们的性格个表现来判断这个问

待我们的每一个学生，用爱呵护每一个孩子的心灵，引领孩子们漫步

在知识的海洋中，享受读书的乐趣，培养孩子们懂得人际交往的妙

处……

读着朱国红老师的《叫出每一个》，我开始佩服朱老师惊人的记

忆力，她能在开学初叫出每一个孩子的名字，这得付出多少心思啊！

孩子们在初次见到老师时就能听到老师叫出自己的名字，这是一件多

需要改进的地方。遇到问题时，我该静静思考，寻找更好的解决方式。

读完这本书后，我要不断地反思，在反思中成长，这样才能在不

断的摸索中做好我的班主任工作。关注学生、活动、教育中的每一个

细节，呵护每一个孩子的心灵，让我们的教育更加完美。

读《教育的细节》有感 篇28

今天孙老师向我们介绍了一本书，名叫《教育的五十五个细节》。

这是由一位美国教师克拉克写的。听孙老师说，这本书里的许多内容

与我们的生活密切相关，对我们有帮助。我们很好奇。

孙老师选择了五个内容给我们看：《吃饭时保持良好的礼仪》，

《主动帮他人捡起掉下的东西》，《接到别人的东西要说：“谢

谢”》，《餐后负责清理自己的垃圾》，《与人相碰应主动说对不

我认为说“对不起”这三个字非常简单，为什么有好多同学不会说呢？

在生活中经常出现这种情况：下课时，两位同学相撞了，可他们不会

说对不起，而互相打斗起来。我想，如果他们各自说声“对不起！”

那不就大事变小，小事变没了了吗？看来“对不起”这三个字还真能

看出一个人的文明教养。伙伴们，我们不小心碰撞了别人真应及时说

“对不起”哦，那才能养成礼貌、懂规矩的好习惯，才能成为一名礼

仪好少年！

读《教育的细节》有感 篇30

今天播音员班上，孙老师向我们推荐了《教育的55个细节》一书。

这本书是由一个美国教师罗恩.克拉克编写的他曾经在美国很多问题学

校任教，现为纽约哈莱姆学校教师。我们疑惑不解，心想：《教育的

55个细节》？应该是给老师看的吧，孙老师为什么要给我们看呀？虽

然心里这么想，但还是很好奇。

孙老师给我们看了其中的5篇，分别是：《吃饭时保持良好的礼

仪》、《主动帮他人捡起掉下的东西》、《餐后要负责清理自己的垃

圾》、《接到别人递的东西要说“谢谢”》、《与人相碰应主动说

“对不起”》，看完后，我明白了孙老师给我们看这本书的用意，原

来其中的行为规范与我们息息相关。

五篇文章中，我最喜欢《接到别人递的东西要说“谢谢”》。它

讲了一个故事：如果我把东西递给学生，而他没说“谢谢”，我会马

今天孙老师给我们读了美国一位教师罗恩。克拉克写的《教育的

55个细节》一书。起初我想：孙老师怎么会叫我们读这本书呢？这应

该是老师看的呀！于是我带着好奇的心情读了其中的5个片段：《吃

饭时保持良好的礼仪》、《主动帮他人捡起掉下的东西》、《餐后要

负责清理自己的垃圾》、《接到别人递到的东西要说谢谢》和《与人

相碰因主动说对不起》，感受颇深。

我最喜欢的是《餐后要负责清理自己的垃圾》一文。主要讲了我

们用餐完毕后，要把自己应该清理的东西收拾干净。可想想平时，我

们用餐完毕后，都是让学校的食堂工作人员收拾桌面的。现在想想，

我感到很惭愧。我想，今后用餐完毕后，我一定要自己收拾桌上的垃

圾，并且要保持周围环境的整洁。

同学们，我建议你们也去看看罗恩。克拉克写的《教育的55个细

节》，它会让你成为一个讲文明礼仪的好少年。

读《教育的细节》有感 篇32

今天，孙老师让我们读《教育的55个细节》这本书。可我想《教

育的55个细节》不是一本老师看的

书吗？那为什么孙老师要让我们读呢？于是，我带着好奇的心情，

读了其中的5个片段：《吃饭时保持良好的礼仪》、《主动帮他人捡

起掉下的东西》、《餐后要负则清理自己的垃圾》、《接到别人递的

东西要说“谢谢”》、《与人相碰应说“对不起”》。读了这5个片

段，我对《接到别人的东西要说“谢

谢”》一文印象犹为深刻。它教育了我们接到别人递给的东西时，

动说“对不起”》等文章。宅主要讲了作者的银行卡和驾驶证掉了，

还没等他弯下要去捡时，一个小男孩已经跑过来帮我捡了起来。而正

是那小男孩的妈妈教育了孩子要做一个乐于助人的人。于是作者也经

常教育他的学生要主动帮他人捡起掉下的东西。当一个女士把一个空

香烟盒扔在地上时，一个叫乔斯林的女孩把它捡起来并还给了她，那

为女士起初像疯子一样看了她一眼，后来，她把空香烟盒放进了口袋，

离开了。读到着儿，我突然想起了有一次我看见有一个同学的尺掉了，

不但没帮他捡起来，还没有告诉她，顿时，感到很羞愧。“主动帮他

人捡起掉下的东西”，这是一个良好的习惯，我们都应该养成。

读《教育的细节》有感 篇34

今天，孙老师向我们推荐了《教育的55个细节》一书，并从中选

了五篇文章供我们阅读。其中有《吃饭时要保持良好的礼仪》、《主

四篇是《接到别人的东西要说“谢谢”》，第五篇是《与人相撞因主

动说“对不起”》。读完这些文章，我觉得罗恩．克拉克老师很伟大，

他能通过５５个小细节，让那些问题孩子，变成好孩子。他写的这本

《教育的５５个细节》一书正与我们的生活息息相关。我最喜欢第四

篇《接到别人的东西要说“谢谢”》。这个故事主要写了罗恩．克拉

克教师给他学生的东西，学生如果不说“谢谢”，罗恩就会在接到东

西的三秒钟后把东西拿回来。他认为既然你不尊重我，我也没必要对

你客气！

读了这个故事，我很受触动，因为在日常生活中，别人递给我东

西后，我很少对他们说：“谢谢！”我觉得很惭愧，如果我在他们那

里上学，我一定会失去很多东西，都是因为没说“谢谢”的原故。今

后，我一定在别人给我东西的三秒钟之内说一句：“谢谢！”

受。它们抓住一个方面来重点剖析的真切生动的教学随感。字里行间

透露出的是一种敬业，一份执着。下面我也谈谈读了该书后的一些感

受。

书的扉页这样介绍：你想把令人头疼的“问题”孩子变成举止得

体、品行高尚的人吗？你不妨跟美国克拉克先生学两招。他从自己多

年的教学经验中总结出55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，并

针对这些细节提出了自己独特的教育方法。这些方法简单易学，并且

行之有效。作者通过自己多年的教学心得告诉你，每一个孩子都有其

独特的天赋和可塑性，只要你善于引导和培养，“坏”孩子也会变成

有出息的好学生。

读罢克拉克先生的“教育的55个细节”，回味多多，其中体现出

的用心，尤其重要。他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，

涵盖了生活、学习的方方面面，小道餐桌礼仪，大到积极心态的培养，

并针对这些细节提出了自己独特的教育方法。下面就书中的3个细节

谈谈自己的一些体会：

1、细节4 尊重其他同学的评论、观点和想法。

这是一个不容忽视的细节，每个人都有自己的想法，但是他们又

语挂在嘴边，同学帮助他了就说声“谢谢”，做错了事就说“对不

起”。在学校里，首先我身体力行，课堂上学生每每给了我一个精彩

的回答，我总不忘记说声“谢谢”。我更经常留意学生的言行，如果

发现有学生没有用礼貌用语，我会及时的给他们指出来。

3、细节16 每天都要完成全部的家庭作业。

我想大部分老师都碰到过这种情况，我也不例外，班上总会有几

个学生不完成家庭作业，尽管每天放学前我都会把家庭作业写在黑板

上，并且一再的强调要完成作业。如果老师问为什么不完成家庭作业，

学生总会有各种各样的理由：作业本忘带了，忘记做了，不会做，不

知道作什么……往往弄得老师苦笑不得，不知怎么办才好。这学期我班

信其中的一些也是许多大人都不曾做到过甚至是没有想过的。

或许有人会说：我平时工作很忙，没有时间管孩子；但看了本书，

你就会觉得：作为一个班的老师都能够尽职尽责，甚至是为了学生想

尽一切办法，为的是让学生变成举止得体、品行高尚的人；作为孩子

的父母，我们还有什么借口来推脱教育孩子的责任？

孩子是天真的，可爱的；每个孩子都应该在不同的环境里感受到

爱，并学会爱别人。这不仅是教师的责任，也是家长的责任，更是社

会的责任。其实书里所写的和《弟子规》、《三字经》的内容基本一

致，如果人人都能做到，那才是真正的和谐社会。

尽管我不会有-罗恩 克拉克和魏书生等教育专家的成功教育案例，

这一辈子也许不会成为名师；作为当初同样不想成为教师的我来说，

既然从事了这一职业，只要还在这岗位上一天，就不会愧对学生喊我

的一声“老师”！

读《教育的细节》有感 篇37

最近在《幼儿园教育的50个细节》一书上读到“谭盾的音乐一点

儿也不好听”这篇文章，讲述的是一位老师把自己特别感兴趣的谭盾

的钢琴曲《看戏》作为内容，进行了一次音乐欣赏活动，结果孩子们

钢琴曲听了之后却异口同声的回答：“ 不喜欢。”……由此想到，在

我们的日常教育教学活动中，遇到孩子们集体说“不”的情况也时有

发生，遇到敢于发表意见的孩子也有不少。

定他们有自己的喜好，有自己的是非观念，不是可以随便几句话就可

以打发的了的。作为教师该如何去做呢？首先，活动内容要取材于幼

儿的生活，从幼儿的兴趣出发，正如书中所说，在进行欣赏活动之前，

教师要充分了解幼儿已有的欣赏经验，要把幼儿先前已熟知的作品与

将要欣赏的作品的音乐要素联系起来，这样才能为欣赏活动的顺利进

行做好铺垫。其次，要注意教育教学的方式方法，如社会课中，老师

之前并没有很好的让孩子感受到小学生活的美好，又怎么能激发他们

去大胆问问题的兴趣呢？可以用积极的语言来启迪幼儿，如：“豆豆

和莉莉长大一岁了，要上小学了，好兴奋啊，你们马上要成为小学生

了，你们开心吗？小学的生活和幼儿园有不同的，你想知道小学里的

哪些事情呢？”我想，老师以孩子为主角切入，效果也许会好许多。

第三，老师要与孩子平等交流。如忘记发小红花了，要先对孩子说声

“对不起”，然后再把原因解释给孩子听，或者找个时间发忘发的小

红花发给他们，我想，孩子们一定会原谅老师的。当然，做好教育，

我们还要做的更多，但无论怎样，都要时刻以人为本，与孩子平等交

流，多反思教育中出现的问题并不断的改进，我想我们会进步更快。

读《教育的细节》有感 篇38

阅读了这篇章，让我觉的时的教育严谨又不失活泼。去过日本、

看过日本动漫或者了解过本的人都知到本人通常都有较好的规则意识、

安全意识和群体意识,这些都从小的教育和生治环境的影响息息相关。

举一个小例子,日本小朋友在过人行横道时，当信号灯变绿后，孩

子会举起一只手缓慢通过斑马线,然后，过了斑马线朋友会向停下的车

说：“你们班这个朋友真好,真懂事!别的小朋友玩具随手丢在操场中间

就离开了，但她没玩玩具还和她的爸爸一起帮我把玩具归类放好，还

把地上的餐巾统丢到垃圾桶里。”

一个拥有良好行为习惯、注意细节的孩子，离不开老师的影响，

来的却在子周围的环境，家人、老师潜移默化的影响。教育无小事，

细节见本心。

读《教育的细节》有感 篇39

“老师，我翻汤了”、“老师，我筷子坏了”，每当发生这种状

况的时候，有的孩子会立刻去拿抹布拖把、换筷子，有的孩子坐在那

里等老师帮忙。或者，班上孩子轮流做值日生时，有的孩子不需要老

师提醒就把事情做好了，有的孩子在提醒下还做不好。我认为这些现

象和家庭教育有很大的关系。

让孩子参与家务，其实也是父母给孩子的一种陪伴，并且是一种

高质量的陪伴。因为劳动会给亲子双方都带来滋养，更会让亲子关系

次在朋友圈里发皮皮削的水果，点赞的人很多，但是担忧的人更多，

问题很一致：不怕削到手吗？我可以很肯定地说：不放手让孩子去尝

试学习，一定会削到手。炒菜、煎鸡蛋、洗碗、做蛋糕…….这些事我

们都会一起去做，常常有人开玩笑的说我虐待儿童。真的是这样吗？

我想肯定不是的。

除此以外，书房和皮皮的卧室是他的包干区，我从来不插手这两

个房间的卫生工作。虽然有时也不够干净整齐，但是我并不觉得有什

么不妥。因为，我要锻炼他的能力，让他自己意识到房间需要收拾了。

而一旦意识到了，结果绝对是让我大吃一惊，也是欣慰无比，我再鼓

励一下，收拾房间的间隔时间越来越短。这不就达到了我的目的的了

吗？是不是要比家长跟着后面收拾，可能还会伴随着抱怨：“哎呀，

你的房间怎么这么乱？你就不知道收拾吗？”好的多呢？

非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个

不同的侧面来反映当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具

有典型性的语言和行为。每个案例通过“细节描述”来展示一定的情

境，并通过“细节透视”进行简明的理论阐释，剖析细节背后的意义，

进而提出富有针对性的教育建议。案例典型丰富，语言简明扼要，对

篮真漂亮，而且颜色也配的很好，如果下次搭的更大些那就更完美了

等等，这样孩子对下次的活动就有了更明确的方向，比老师单单说你

真棒要更有评价的针对性。

最后我们老师还应当有一个正确的评价态度，并注意恰当的运用

积极的体态语言，老师能用热情、关注的态度去评价幼儿，幼儿就会

从教师的积极态度中得到鼓励和支持，相反，如果老师的态度冷待或

心不在焉，幼儿就会由于教师的消极态度的暗示而产生抵触、怀疑等

心理，从而影响到评价的效果。象我们平时指导孩子做某件事情的时，

我们老师可以配合使用积极的身体姿态，面部表情和语音语调，如适

当的俯下身子，面带真诚的微笑，目光和蔼，语音亲切等。

这本书读来非常亲切，其中一个案例就让我学到了很多，我很喜

欢阅读这类实例性比较强的书籍，书中一个个小故事就展现在眼前，

有些事例自己也曾经历过。在阅读中，真切地感受到作为一线教师是

多么地不容易，处理每个教学活动，日常活动都要有正确的教育观。

更要有理论的支撑，阅读《幼儿园教育的50个细节》对我启发很大，

我还将继续经常阅读它，弄懂各细节背后的理论要点，使我今后在从

事幼儿教育工作中得到更多的借鉴和帮助。

在读过这本书后，《不妨试试问问自己》这一篇章给我留下了极

深的印象。因为在日常工作中都是以实践为主的教育模式，“不妨试

试”章节中的内容，对我们的日常教育工作起到了一个很好的导航作

用，可以让我们的日常教学内容变得更加丰富充实，真正地把书中的

理论运用到我们的实际工作中，展现了本书的价值。而“问问自己”

则又常常引发读者的深思，每每看过各个章节的内容后都特别喜欢看

一下作者留下的问题，这些问题大都是我们日常生活、工作中所遇到

的问题写照，可能是发生在我们身边的事情，至于怎样处理和解决问

题，这本书给了我很大的启发。结合自己的日常工作经验，分析研究

这些问题，从而改进、优化自己的日常教育工作，提高自己的专业素

质。

作实践，引导我认真品读，掌握各个小技巧。

在第一章中，我了解三个有用的技巧：一是有效的与幼儿交流，

我们作为老师必须首先能够与幼儿进行良好的交流。我们与幼儿的沟

在工作中，多注意与家长得沟通，知道他们生活特点，了解他们的工

作时间，充分利用好有限的时间。在与家长沟通时，要有针对性。认

真对待每位家长，热情的接待，耐心的接受他们的委托。对于家长的

支持也要学会感谢。当然也会遇到难说话的家长，这也是比较棘手的，

对于这些幼儿，要多观察留意，对家长的提问，能够从容应对。

读《教育的细节》有感 篇43

拿到这本书，我首先从目录就看到了这本书的基本内容，从每一

如贴课表、写有意义的校园通讯等，让家长更清晰的知道幼儿在园的

状态；而家长会则是更为直接的互动，虽然自己还不是一位家长，但

几年来的专业学习和切身的与孩子相处，也渐渐的知道孩子的心声，

理解家长的心意，在与家长沟通时也能比较淡定，有信心，相信自己

在不断的学习后，会对接下来的家长工作有更大的把握。

威廉.詹姆士说：“智慧就是懂得应该忽略什么。”相信用心读过

此书的教师一定能在保教实践中提升自己与孩子、与家长相处的智慧，

走向成功的职业人生。

读《教育的细节》有感 篇44

自从开展了“读书让我更有魅力”活动后，感谢园领导为我们选

购了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书，这本必读书籍它让我

学到了很多，我是一名工作2年的年轻教师，缺乏教育上的经验，不

关注细节问题，不能很好的将自己学到的知识合理的运用到自己的工

作上，这本书举了很多的例子，让自己受益匪浅，下面就是我看了这

本书后的感想：

一、如何减少新入学幼儿的离别之苦

对他的肯定，相信他一定会做的很棒！这样反复几次下来，宝宝已经

可以大胆的到小舞台上表现自己，而且还可以自己独自去跟小朋友拉

手点数，一共来了几位小朋友上亲子课，丰丰的表现越来越棒了，所

以细节的关注可以改变孩子，让他变的勇敢越来越棒！与孩子的沟通

交流不仅仅需要言语，一个会心的微笑或是一种舒缓的语调对他们来

说都没有着吩咐的含义，对于任何年龄段的孩子来说，身体的触碰和

其他肢体语言都是交流的重要方式，在日常活动中，我们可以不借助

语言就表达自己的赞成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者轻轻的抚摸都

是对孩子最大的鼓励。

三、对于教师自身的形象

幼儿教师工作室穿的衣服和鞋不仅要让自己能很轻松自如地坐在

地上，还要注意色彩的搭配，我们不是在银行或公司上班，那里的员

工制服都是深颜色或是灰色，我们的“顾客”是小朋友，因此我们的

着装就应该让这些小朋友感到赏心悦目，光鲜亮丽的色彩就是我们应

该呈现在他们面前的形象的组成部分。我是一个在于穿着时比较喜欢

暗色，例如：黑色，大部分时间都是穿黑色的衣服，看了这本书让我

感受到，可能自己的穿着也会影响孩子对颜色的感知和搭配，所以以

息时代下，纸质阅读成为返璞归真最珍贵的存在。一场疫情，给了我

们更多的读书时间，徜徉在墨香和文字中的每时每刻，冲淡了疫情带

给我们的不安与焦虑。

在非常时期，我积极配合国家有关疫情防控工作，积极响应我园

教师线上“阅读周”的活动倡议，认真阅读了《幼儿教师88个成功的

教育细节》一书，不断学习与思考，从阅读中汲取智慧和力量。

著名教育家老子说过：“天下大事，必做于细”。对教育细节的

处理是一门科学，也是一门艺术。88个成功的教育细节中的每一个对

于幼儿教师来说都是那么的形象和贴合实际。下面根据书中案例，摘

出几点谈谈我的感受。首先，培养幼儿的社交能力。越来越多的研究

表明，儿童时期建立并维持社会关系的能力，对将来生活的重要性。

有效地与幼儿交流，肢体、眼神、表情等都可以成为交流的工具。非

语言方式的交流大多可以放在婴儿或者稍大点的幼儿身上。用肢体触

阅读《优秀班主任99个成功的教育细节》这本书纯属“无心插

柳”。这本书是我在网上为学生购书时顺便买的，没想到随手一翻，

却如同遇到知音，有种“相见恨晚”的感觉。

不得不承认，在工作繁忙的日子，阅读那些理论性很强的书籍需

要更多的时间，更多的精力。而这一本书，与诸多学术著作不同，没

有长篇的教育理论，书中呈现给我们的是一个个浅显易懂却引人深思

的教育细节故事。书中以生动形象的语言展示了99个真实教育细节故

事，对故事中的内在因素进行了深刻挖掘，远比关于它的各种理性论

述包含更多的真理。

书中收录的都是优秀一线班主任的经典教育故事，我一边细细品

味其中生动的事例，一边回忆我与学生相处的细节，一边学习书中的

教育方法，真是受益匪浅。为了培养学生的阅读兴趣，我在班里开设

了图书角。图书角有专人管理，但是因为取阅的人太多，有段时间图

书角状况百出——图书横七竖八没人整理，刚买的书没过多久就成了

饱经风霜的样子，有些图书甚至不翼而飞。我不厌其烦地给学生讲爱

心态会给予彼此沟通的机会；《爱的“谎言”》使我明白，只要有爱，

善意的“谎言”也会美丽，它能唤醒心灵、开启心智，让孩子绽放自

信的笑颜，让生命充满活力……一个个爱的故事，使我对师爱有了更深

刻的理解——爱学生，就是蹲下来看学生，尊重学生，理解学生，宽

容学生，信任学生，欣赏学生，让学生在关爱的阳光下健康茁壮地成

长。只有手执爱的钥匙，才能走进学生心灵，开启孩子心灵的秘密花

园，迎接教育的春天。

心，用细腻的感情滋润了一颗颗年轻的心灵……诸如这些，无一不是细

心教育的具体体现。教师把教育做到了每一个细微处，随时挖掘教育

的契机，因此收获了教育的芬芳。留心每一处细节，会让我们的教育

更精致，因为播种行为，收获习惯。