备课组 | 三年级英语备课组苍翠的近义词 | 主备教师 | 备课时间 | ||||
总课时数 | 单元/章节 | 课型 | |||||
课题 | Part A let’s talk & let’s play | ||||||
教学目标 | 1.能听、说单词“plate”，掌握句型“How many …?”在实际情景中的应用。 2.能用英文数字1-5对问句“How many …?”进行回答。 3.了解常见的生日礼物。 | ||||||
教学重点 | 句型“How many …?”在实际情景中的应用。 | ||||||
教学难点 | “How many …?”后跟名词的复数形式。 | ||||||
教学方法 | |||||||
教具学具 | 教学挂图、教学光盘、教学课件 | ||||||
教学过程 | 二次备课记录 | ||||||
Step 1:Warm up 1）教师利用教学课件展示上一单元所学的食物和饮料，并引导学生开火车认读单词。艺术的概念 （2）Free talk: T：have some rice. S1:Thank you. T:Can I have some water, plea? S2:Here you are. Step 2:Prentation （1）教师播放“Happy birthday”歌曲，并展示五个蛋糕，并问学生：How many cakes?教师引导学生回答“Five”。 （2）教师出示盘子的图片，问：“What’s this?”学生回答：“盘子。”教师接着说：“Yes, it细的英文’s a plate. P-L-A-T-E, plate.”学生跟读几遍单词。 （3）教师在黑板上画出五个盘子，并问：“How many plates?” （4）教师提示“How many …?”后跟名词的复数，并要求学生运用“How many …?”句型问答。 （5）播放“Let’s talk”录音，学生跟读，学习正确的语音语调。 Step 3：Consolidation and extension （1）完成“Count and say”部分的任务。全班学生在小组内就问题“你会给好朋友买什么生日礼物？”进行讨论，然后小组交流讨论，并在全班汇报交流；然后教师将学生分成三人一组，一人充当售货员，另外两人充当顾客，然后进行对话。如： S1：This one, plea. S2:Sure.How many pencils? S3:Five. S2:OK.Here you are. 先在小组内练习，然后请几组学生上台表演。 （2）学生同桌合作仿照“Let’s talk”部分的内容编对话，然后请几对学生表演对话。 | |||||||
教学反思 | |||||||
备课组 | 三年级英语备课组 | 主备教师 | 备课时间 | ||||
总课时数 | 单元/章节 | 课型 | |||||
课题 | Part A Let’s learn & Let’s do | ||||||
教学目标 | 1.能听、说、认读数字单词“one, two, three, four, five”。 2.能根据节奏说唱歌谣。 | ||||||
教学重点 | 能认读数字1-5的英文表达并能按歌谣中的指令做出相应的动作。 | ||||||
教学难点 只怕有心人 | 能在实际情景中灵活运用所学知识。 | ||||||
教学方法 | |||||||
教具学具 | 单词卡片、教学光盘。 | ||||||
教学过程 | 二次备课记录 | ||||||
Step 1:Warm up （1）找几组代表上台表演“Let’s talk”部分对话。 （2）教师与学生Free talk，运用“How many …？”句型，如： T：How many books/pens/pencils/rulers…? Ss:… Step 2:Prentation （1）教师取出一本书，并问：“How many books?”学生回答：“一本。”，教师解释“one”，板书：one ，并教读。 （2）教师以同样的方式，引出单词：“two, three, four, five”板书并教读。 （3）教师让全班学生开火车说单词，单词接力。 （4）播放“Let’s learn”部分，学生跟读，模仿正确的语音语调。 Step 3：Consolidation and extension （1）每个学生准备5支铅笔，教师发指令，学生做动作。如： Show me one pencil. Show me two/three/four/five pencils. （2）教师说学生做。如：one finger; two/three/four/five fingers。 （3）完成“Let’s chant”的任务。教师边做“跳”的动作，边说“jump”，帮助学生理解“jump”的含义；播放本部分光盘，学生先静听一遍，然后一边跟唱一边做动作。潘光旦 | |||||||
教学反思 | |||||||
备课组 | 三年级英语备课组 | 1974年属啥主备教师 | 备课时间 | ||||
总课时数 | 单元/章节 | 课型 | |||||
课题 | Part A Letters and sounds | ||||||
教学目标 | 请求的英文短语1.能听、说、读写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 2.能基本掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在不同单词中的发音。 3.认读相关的例词。 4.教育学生要书写规范，要养成良好的学习习惯。 | ||||||
教学重点 | 能正确书写字母Uu—Zz。 | ||||||
教学难点 | 掌握字母Uu—Zz在不同单词中的发音 | ||||||
教学方法 | |||||||
教具学具 | 教学光盘、教学挂图。 | ||||||
教学过程 | 二次备课记录 | ||||||
Step 1:Warm up （1）找两名学生上台默写字母Aa—Tt，教师进行点评，引导复习。 （2）教师发指令，学生做动作。如： T：Show me four pencils.学生快速拿出4支铅笔，拿错的同学起身给大家唱ABC song。 Step 2:Prentation （1）教师出示第一幅图片，引导学生认读“Uu”，并说：Look! A rabbit is under the umbrella.并将字母“u”用其它颜色强调，板书单词“under”“umbrella”。 （2）教师出示第二幅图片，引导学生认读“Vv”，并说：A vet in vest is looking for a dog.让学生比较单词“vet”和“vest”，教师教读板书，让学生注意单词的拼写及发音，比一比谁在最短的时间里记住这两个单词。 （3）教师出示第三幅图片，引导学生认读“Ww”，并说：The vest is wet becau of the water.并解释“wet”的意思，教读例词，体会“w”在单词中的发音。 （4）出示第四幅图片，让学生认读“Xx”,并说：The fox is on the box.教读“fox”“box”，引导学生说出“x”在单词中的发音。 （5）出示第五幅图片，让学生认读“Yy”，并介绍：This is a yo-yo. It’s yellow.强调“yo yo”，板书单词，并教读。 （6）出示第六幅图片，让学生认读字母“Zz”，并说：Look at Zip. It’s in the zoo.找几名学生拼读单词，体会“z”在单词中的发音。 （7）播放“Listen, repeat and chant”部分光盘，学生跟读。 Step 3：Consolidation and extension （1）完成“Listen and circle”的任务。播放本部分教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母；核对答案，并再听一遍。 （2）完成“Write and say”的任务。师生一起总结英文字母在四线三格里的书写规则；然后教师示范引导书写字母，学生跟着老师一起描摹，可让二名学生上台书写，教师点评纠正。 | |||||||
教学反思 | |||||||
本文发布于:2023-08-02 06:20:01，感谢您对本站的认可！
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