人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 2教案、课时分析、课堂作业和答案
第五课时
一、课时内容
教科书第19-20页:B. Read and write Let’s check.
中国童谣二、课时分析
本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第二单元第五课时,围绕“My week”这个话题展开内容。包括Read and write何处闻灯不看来和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练和听力训练板块,是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后,精心设置的灵活运用的训练板块,阅读题目是“罗宾的建议”,内容是以对话形式呈现的,呈现了本单元的重点特殊疑问句What do you have on Fridays?和What do you do on the weekend? 以及一般疑问句式Do you often play sports? 还有频度副词的正确使用:I often watch TV. Sometimes I read books. 通过Robin与Wu Binbin的对话,可以了解
到Wu Binbin不喜欢体育运动,他在周末经常看电视,有时候读书,因此在星期一,Wu Binbin上完体育课回到家里瘫软在沙发上,看起来和很疲倦,很劳累。
接下来,Robin为Wu Binbin制定了一周的体育运动的计划课程表,请Wu Binbin今后要按照“体育教练”Robin安排的体育课程进行有计划的体育运动。三个判断正误的句子 是陈述句式,主语是第三人称单数,引导学生注意这三个句子中的谓语动词watches,reads,likes分别是watch,read,like的第三人称单数形式。这三个句子可以引导学生理解Robin为Wu Binbin制定的体育课程表。
在教学时,请教师注意中间部分Robin以提建议的方式呈现了一个含有情态动词should的新句式:You should play sports every day. 课程表中的星期几均是用简写形式呈现的:Mon.(Monday),Tues.(Tuesday),Wed.(Wednesday),Thur.(Thursday),Fri.(Friday),Sat.(Saturday),Sun.(Sunday)。引导学生注意观察日常生活中有关星期几的简写标注。
本版块后面呈现了Sarah与Wu Binbin关于Robin为WuBinbin新设计的体育课程表的对话,该对话有两个空白,要求学生在理解改课程表的基础上,能够独立完成句子填空,检
验学生的阅读理解能力,提高在相关语言环境中的灵活应对能力。
Let’s check.是一个听力训练,共有两个听力板块,第一个是要求学生根据听到的内容给四张课程表标序号,这里的课程表依然是简写形式呈现的星期几,因此教师应着重提醒学生们注意每一个的简写形式。第二个训练板块要求学生读懂教科书中的三个一般疑问句,并且根据自己日常生活中的真实情况,圈出肯定回答,或者选择圈否定回答。把课堂学到的新句型与学生自己的真实生活相联系,引导学生学以致用,实现学习英语的现实生活价值。
读万卷书不如行万里路
本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块,为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜能,教师需要精心备课,为学生们准备充足的项目与活动,充分利用课堂时间,让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型,提高学生们的应变能力。
三、课时目标
1.能够借助于图片提示,读懂并理解关于对话形式的《Robin’s advice》的短文内容。
2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。
3.能够正确完成Wu Binbin新体育课程表后面的两个训练题。
4.能够独立完成听力训练。
5.能够灵活运用本单元所学知识,解决实际问题。
四、课时重难点
1.重点
(1)1.能够借助于图片提示,读懂并理解关于日记形式的《Robin’s advice》的短文内容。能够正确完成Wu Binbin新体育课程表后面的两个训练题。
(2)能够独立完成听力训练。
2.难点
(1)能够灵活运用本单元所学知识,读懂与本单元相关的阅读短文。
(2)能够听懂与本单元相关的对话内容,并完成相关的训练。
五、教学准备
多媒体课件,录音机与录音磁带,自制PPT课件,课件内容包括与本单元有关的四个听力训练,以及三个阅读短文训练。
六、教学过程
1.课前热身
(1)猜谜语游戏。
教师做动作,学生说动词短语。
(2)踩地雷游戏。
教师做闪卡动作,学生们朗读短语,告诉学生们play football是地雷,每当看到这个词组时,不能读出来,只能发出“打扰一下用英语怎么说砰”的响声词,谁如果不经意读了它,就相当于被炸了。然后,学生们继续往下朗读词卡上的动词短语。
设计意图:通过猜谜语、踩地雷等游戏,可以瞬间活跃课堂气氛,学生们入境速度快,注意力集中,打开了学生们的喜悦心情,调整了学生们的好的学习状态,为学习本课的新内容做好准备。
2.导入
(1)歌曲导入。
播放英语歌曲“Days of the week”,学生们大声跟唱,与音乐同步,声音洪亮,气势雄伟,烘托课堂氛围。
(2)语言导入。
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Zhang.
夏季小吃T:How are you?
溶脂针原理Ss:Very well, thanks!
T:What is it today?
Ss:It’s Monday.
T:What do you have on Mondays?
Ss:We have Chine, maths, music and science on Mondays.
T:Do you often play sports on the weekend?
Ss1:Yes, we do!
Ss2:No, we don’t!
T:What do you often do on the weekend?
S1:I often do homework, play ping-pang and watch TV on the weekend.
三男一女S2:I often do homework, read books, wash my clothes and listen to music on the weekend.
T:Very good! Do you want to know what Wu Binbin does on the weekend?
Ss:Yes!
T:Excellent! Now let’s look at what Robin and Wu Binbin are talking about.
Ss:Great!
设计意图:通过师生对话,引导学生复习了本单元的重点句型,并且很自然地引入正题,师生一起观看Robin和Wu Binbin的对话情景。
3. 新课呈现
(1)观看动画课件。
打开多媒体,点击网络教育资源包,播放与本课时相符合的课件Robin’s advice, 请学生们观看情景图画,并认真听Robin和Wu Binbin的对话。
(2)学生讨论,相互质疑,相互解答。
同桌进行讨论,每位学生把对话中自己不明白的内容,向对方提出疑问,感觉对方解答的不正确,把该问题留下来,等一会,请老师帮助解答。
(3)学生质疑,教师解答。
学生们把刚才小组内讨论出的共同问题,向老师请教,老师可以根据学生们的问题一一解答,并且选出重点内容作详细陈述。
Look 是系动词,意为“看起来像”,tired是形容词,意为“疲劳的,疲倦的”,look tired是系表结构,意为“看起来很疲倦”.
I don’t like sports. 我不喜欢体育运动。由于作谓语的动词是实意动词like(喜欢),因此构成否定句,必须借助于助动词都与not的缩略式don’t。
sometimes 是频度副词,意为“有的时候”,通常放在主语和谓语动词中间,有时候为了强调,可以放在句首。
掌握星期几的缩略形式:Mon.=Monday(星期一),Tues.=Tuesday(星期二),Wed.=
Wednesday(星期三),Thur.=Thursday(星期四),Fri.=Friday(星期五),Sat.=Saturday(星期六)Sun.=Sunday(星期日)
在课程表下面的三个一般陈述句子中,学生们应该注意主语Wu Binbin是第三人称单数,因此谓语动词watch,read,like需用它们的第三人称单数形式:watches,reads,likes。
设计意图:通过师生相互质疑解答活动,能够调动学生们的积极主动性,帮助学生们把阅读理解化难为易,扫除一切疑难障碍,引导学生透彻理解重点词句的用法,积极发现星期几的简写规律,理解动词第三人称单数的使用环境。帮助学生提高阅读能力与效益。
(4)请两个学生代表分别翻译Robin和Wu Binbin的对话内容。
Robin:You look tired. What do you have on Fridays? 你看起来很累。星期五你有什么课?
Wu Binbin:I have PE. 我有体育课。
Robin:Do you often play sports? 你经常做运动吗?
Wu Binbin:No, I don’鸦片战争论文t. I don’t like sports. 不,我不经常做。我不喜欢做运动。
Robin:What do you often do on the weekend? 在周末你经常做什么?
Wu Binbin:I often watch TV. Sometimes I read books. 我经常看电视。有的时候我读书。
(5)分角色表演对话。
①将全班分成二人一组,分别扮演Wu Binbin和Robin两个人物角色,进行对话朗读训练。
②二人按照所分的角色记忆对话内容,练习脱稿对话交流。
③请三个小组代表,分别佩戴头饰,依次到前台进行对话表演,师生一起评出优胜小组,颁发小奖品。
设计意图:通过分角色表演对话内容,能够激发学生们的学习兴趣,帮助学生更加深刻地理解对话内容,掌握特殊疑问句和一般疑问句式的不同回答方式,更加熟悉了频度副词often和sometimes的频率概念。锻炼了学生们的交流应对能力。
(6)学习Wu Binbin 的体育课程表。
①教师模仿机器人的声音说话。
You should play sports every day. Here is a new schedule for you.