南京艺术学院
硕士学位论文
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对比传统即兴伴奏与流行键盘即兴伴奏后的几点思考
姓名：***
申请学位级别：硕士
专业：音乐学
汉江怪物下载指导教师：徐军；杨曦帆
2011-04-21
南京艺术学院硕士学位论文
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流行键盘即兴伴奏教学与传统即兴伴奏教学的目的同样是使学生具备为旋律编配和声的能力以及即兴演
奏的能力。对比流行键盘即兴伴奏教学与传统即兴伴奏教学，两者在教学模式上却存在着些许不同。对于传统即兴伴奏教学而言其教学难点在于学生即兴伴奏和声思维能力以及学生即兴创作能力培养。流行键盘即兴伴奏教学在培养学生即兴伴奏和声思维能力以及培养学生即兴创作能力方面有着自己独特的教学方式，是值得传统即兴伴奏教学吸收采纳的。通过对流行键盘即兴伴奏教学方式的兼收并蓄，以期能够在一定程度上解决学生即兴伴奏和声思维能力以及学生即兴创作能力的问题。
关键词：传统 流行 即兴伴奏和声思维 即兴创作
摘要
Abstract
什么歌什么舞成语Pop keyboard impromptu accompaniment impromptu accompaniment offers teaching and traditional teaching purpo is also provides students with the ability of allocated for melody and harmony ability to improvi.As for traditional teaching, the teaching impromptu accompaniment difficulty student impromptu accompaniment harmonic thinking ability and students improvisation ability training.Pop keyboard impromptu accompaniment in training students' impromptu accompaniment teaching and cultivating students harmony thinking ability to improvi has its own unique ability to teaching way, is worth the traditional impromptu accompaniment teaching absorption adopted.Throu关于梦想的文案
gh the popular impromptu accompaniment offers the way of teaching keyboard, so that we could pick in a certain extent solves student impromptu accompaniment offers harmonic thinking ability and students improvisation capacity problems.
Keywords: tradition Popular improvid accompaniment improvi
南京艺术学院研究生学位论文独创性声明和使用授权书
独创性声明
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行研究工作取得的研究成果。本人声明：除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表的或撰写过研究成果，也不包含其他人为获得南京艺术学院或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。
学位论文作者签名：签字日期：年月日
学位论文使用授权书
本学位论文作者完全了解南京艺术学院有关保留、使用学位论文的规定，即南京艺术学院有权保留并
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学位论文作者签名：导师签名：
签字日期：年月日签字日期：年月日
引言
引言
钢琴即兴伴奏在我国发展到现在，已具有相对完备的教学体系，有一批被广大师生所认可的即兴伴奏教材。但是2003年，孙维权先生在观看了第二届“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛之后，认为即兴伴奏在我国发展缓慢，并首先指出了其首要原因在于学生的和声感觉差，和声思维能力较低。之后魏廷格、吴跃华等专家都提出了各自对于提高学生和声思维能力的建议。就如何提高学生的和声思维能力众说纷纭，没有定论。本文将通过对传统即兴伴奏与流行键盘即兴伴奏的对比来阐述自己对于培养学生即兴伴奏和声思维能力，提高学生即兴创作能力的见解。
（一） 本课题的研究内容及国内研究现状
自2003年孙维权先生提出学生即兴伴奏能力低下的主要原因在于和声思维方面的缺陷以来，众多专家学者对其提出了自己的见解，如魏廷格先生的《有关“即兴伴奏”问题的商榷—兼及对“师范性”的认识》；吴跃华先生的《也谈有关“即兴伴奏”—与魏廷格先生商榷》；程建平先生的《音乐和声思维理论基点和功能效用》等。但多数文章中只是提出了为什么学生即兴伴奏能力低下的个人见解，并没有对如何提高学生和声思维能力提出实际有效的解决办法。
惊蛰三候本文将对如何提高学生和声思维能力提出自己的构想和解决方法。结合流行键盘即兴伴奏教程，找到解决学生即兴伴奏和声思维能力的办法。并同时对如何提高学生即兴创作能力提出个人的见解。
（二） 本课题的研究目的与意义
研究前人关于如何提高学生即兴伴奏和声思维水平的见解，并同时结合自己对于流行键盘的学习和研究，提出关于如何提高学生即兴伴奏和声思维水平的个人意见。以求能从在一定程度上解决学生的和声思维问题。同时探讨还传统即兴伴奏教学过程中“加花”的创作；前奏、间奏、尾声的创作；无旋律伴奏的一系列即兴伴奏中相对比较困难的内容。
使传统即兴伴奏与流行键盘即兴伴奏的教与学能够找到结合点。为完善我们的传统即兴伴奏教学体系，解决学生即兴伴奏和声思维问题，解决学生即兴创作能力的问题提出可行的建议。幼儿园评价
