英语语音
摇曳是什么意思本章内容概述：语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得语言技能的基础，所以学习语言必先从语音开始。根据教育部新颁布的《中学英语教学大纲》的规定，一名普通高中毕业生要掌握包括字母、国际音标、基本拼读规则、辅音连缀和双音节单词重音、语调与节奏六个语音项目。但是，现在的大学生却存在很多语音方面的问题，学的都是哑巴英语，这些现象说明了目前我们的语音教学还存在很多问题。针对这些问题存在的原因和解决办法我进行了初步的探索。
本章学习目标：学习基本的48个国际音标，并掌握其正确发音。列举传统及常见的语音语调错误并纠正。初步了解美英与英音的区别。
从儿童生理发育角度讲，0—6岁是发展的敏感时期:0—2岁是孩子最活跃的发育；2—4岁是模仿能力最强的时期，在这个时期为孩子提供纯正的语音语调，孩子最能模仿，学得也最快;3—6岁的孩子记忆力出奇的好，为语言的最佳学习时期。尤其3岁以前，发音器官灵活性、弹性很强，在多种语言刺激下，更可得到提高。
负债类科目由此可见，语音对于幼少儿学习新语言的重要性。作为幼少儿英语学习的启蒙老师，不仅仅要掌握相关的语音教学方法，首先务必做到的便是端正自己的英语语音，赵元任有句著名的话，“一失音成千古恨，一开始没学好，一辈子改不过来”，这段话说得很深刻。在英语中，语音既是一门专门的知识，又与单词的拼写、构词法及句子的语法都有密切的联系。语音的缺陷往往会影响到词汇的记忆、日常交际以及英语阅读等英语学习。因此，语音是根本的、首要的。
一 ．语音的构成
英语的语音包括发音、语调（包括句子重音、节奏、停顿、连读、不完全爆破和升降调等）、拼读规则和国际音标等多种内容。
1．48个音素
语音可以分解成许多大小不同的单位, 例如: 一句话、一个短语、一个词，以至于一个音节等都是语音单位, 其中最小的、不可再分解的单位便是音素(phone)。
英语共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。英语辅音和元音在语言中的作用，就相当
于汉语中的声母和韵母。记录英语音素的符号叫做音标。
2． 发音器官
要想掌握好音标，我们要了解发音器官和发音部位，并学会运用各个部位的位置和形状的变化，正确发出不同的音。
下图是常见的发音器官图：
3． 几种常见的混淆或错误的发音
在元音音标中，有些形状相同，只是有无“:”的区别。有人往往只把它们看作是长、短音的区别。实际上,它们之间有质的差别, 是两个十分相似但又截然不同的音素。比如：
a) /ʊ/ / u: / / ɒ / /ɒ:/ 这四个单元音属于后元音。后元音的特点就是后舌在活动。发后元音时舌不抵下齿背, 而是平放在口中, 只是后舌抬起的高度不同。发/ɒ/音时是大圆唇，发/ɒ:/ /ʊ/ /u:/音时, 唇依次缩小, 发/ u: / 音时就成了小圆唇了。
b) /i:/ /Ｉ/ /e/ /æ/
这四个单元音都属于前元音，前元音的特点就是前舌在活动, 舌尖都抵下齿背, 前舌都向硬颚抬起, 只是高度不同。
发 / i: /, /Ｉ开黑车/, / e /, / æ / 4个前元音时, 唇的扁平度依次缩小, 牙床的开合度依次加大；
发 / i: / 音时前舌抬得最高, 发/ æ / 音时, 前舌最低；
发单元音时要注意以下几点：
(a) 发音之前要按照发音方法和位置的要求先将口型和发音器官的位置摆好，然后再发音，不可边发音、边摆口型；
(b) 发音过程中, 口型及各发音器官的位置一定不要改变；
练习：
/ i : / eat, beat, beak, peak, deed, lead, deep, at, leave, feel, read, sheep, teen, between, the, peep, wheat, queezy
/Ｉ / it, big, bit, pick, did, lid, dip, sit, live, pill, fill, rid, tin, ship, this, wit, click, quiz, mill, fit, tin, chick,
/ i : / 与 /Ｉ/ 的对比练习
eat–it, beat--bit, peak--pick, deed--did, at--sit, leave--live, feel--fill, read--rid, teen--tin, sheep--ship, the--this, wheat--wit, deep—dip
/ e / ate, bed, bet, beg, dead, dad, led, let, fed, pen, ten, sat, net, wet, twenty
/ æ / at, bat, bag, bad, back, dad, lad, cap, hat, has, have, map, that, clap, flag
/ e /与 /æ/的对比练习
t--sat, men--man, pen--pan, head--had,
fed--fat, said--sad, ten—tan
/Ｉ/与 / e /的对比练习
did--dead, lit--let, pin--pen, tin-ten, bit--bet, bid--bed, sit--t, chick--check, wit--wet
/ u / book, cook, could, foot, good, hook, look, put, took, would,
/ u: / boot, cool, fool, goo, lo, move, noodle, pool, tool, roof, rooster
/ u / 与/ u: / 的对比练习
book—boot, could—cool, goods—goo, hook—who, look—lo (loo), Muslim—move, took—tool
/ ɒ / Bob, body, fox, got, hot, lot, lock, mop, not, pop, sock, sorry, shot, top, stop, coffee, topic
/ ɒ::/ board, born, corn, court, four, hor, lord, morn, port, torn
/ ɒ /与/ ɒ :/的对比练习
god--gorge, pot--prt, lock--lore, shot--short, hot--horn, stock--store, fox--forks, pop--pork, bomb--board, not--naughty, socks--shorts
另外，单词重音，掌握好单词重音的意义在于它不仅涉及单词读音的正确与否，而且关系到词性的问题，也就是说，单词重音对于单词来说，有它的辨音和辨义作用，例如：
‘Export n. 输出品；出口商品
export v. 输出；运走；
‘object n.物体；对象;目的;宾语
Ob’ject v. 反对; 抗议；
‘produce n. 产品；产量；
Pro’duce v. 生产；产生；提出；
‘record n. 记录；唱片；录音
Re’cord v. 记录；进行录音
‘prent n. 礼物
Pre’nt v. 呈现；介绍；提出。
由此可见，掌握好单词重音对于单词的正确读音有重要意义。
连词成句时, 也要注意句子的重音.句重音往往有强调的作用，例如：
This is my pencil.
This is my pencil.
This is my pencil.clrscr
4． 语调
人们在交际中为了表情达意, 除了语音手段之外，还要利用说话时调门的高亢或低沉, 声音的上升或下降。在英语的说话和朗读中不但要注意句子的重读、音的长度、音的变化，而且要注意语调.
（1）英语的语调的三种作用
A.句法作用：句法上不同类型的句子（如陈述句和一般疑问句）各有不同的语调。
B.表意作用：同一个句子可以通过不同的语调手段来表示不同的强调或突出部分，如：They are our teachers.
He couldn’t find his bag.
C.表示感情态度的作用：有时语调也表示说话人的感情态度, 如:
傅雷家书人物形象 Mary was always late.
(2) 英语的语调的三种主要调型
英语的语调的三种主要调型：升调、降调和 升降调，其中最主要的是降调和升调。 一般来说，陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句读降调；一般疑问句读升调；反意疑问句往往读降升调, 如:如何制作发夹
鸭嘴鱼怎么做好吃
You are a↘ student, aren’t ↗you?
根据不同语气也可读降降调。选择疑问句常读升降调，如：
Do you study ↗English or ↘French?
并列句常读升降调，如：
The are ↗mine, and tho are ↘yours.
复合句也常读升降调, 仅以含状语从句的复合句为例：当状语从句在主句之前时，通常读升降调, 如:
When he was ↗18, he joined the ↘army.
而当状语从句在主句之后时, 则通常读降降调，如：
灌溉的近义词 I’ll go with ↘you, if I have ↘time.
5. 意群、停顿和连读
A.意群 (Sen-group) 和停顿 (Pau)：
意群是句子内部有相对完整意义的一组词。在一个较长的句子中, 如果按意群来读、意群之间梢加停顿, 就可以让听者听清我们语流中的意群和句子, 也可以喘一口气, 接着再说, 而且能体现出英语所特有的节奏和韵律, 但是在一个意群中不可停顿。
They live in that large hou / on the other side / of the bridge. //
