第3章：如何管理教和学
（How to manage teaching and learning）-----------------------------------------------------------------------------
【手写笔记】
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q版人物
【读书笔记中英文对照】
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■3-1：教师的课堂仪态（How should teachers u their physical prence in class？）
◆3-1-1：教师的仪态（teachers’ physical prence）；
【1】→教师外表（appearance）；
gtp吉他谱【2】→教师的行动方式（the way the teacher moves）
【3】→教师的站立方式（the way the teacher stands）
【4】→教师的外在表现力（how demonstrative a teacher is）
◆3-1-2：师生的亲密度（proximity）
一朵绿花【1】→师生之间的物理距离（how clo）
【2】→物理距离是冷感的标志（distance is a sign of coldness ）
◆3-1-3：得体度（appropriacy）
【1】→下蹲（crouching down）：和学生保持相同高度（at the same level as ated students），创造极度友好的氛围（creating a friendly atmosphere）；
【2】→教师席地而坐（sitting on the floor）：或许适宜，或许会让学生分散注意力（being put off from concentrating）；
【3】→教师可坐在桌沿（sitting on the edge of tables），可站在讲台后（standing behind a lectern），可站在略高的讲台上（standing on a raid dais），但这一切均深刻表明教师的个性；
【4】→务必考虑教师举止对学生的影响（considering effect of physical behavior）；2018选秀
【5】→教师教学行为需得当（behaving appropriately）
◆3-1-4：教师的活动性（movement）
【1】→或者整节课待在一个地方不动（spending class time in one place）；
【2】→或者整节课走来走去（spending class time walking from time to time）；
【3】→这些是教师个人的喜好问题（a matter of personal preference）；
【4】→一动不动的老师令学生厌烦（motionless teachers can bore students）；
【5】→动个不停的老师让学生疲倦（teachers constantly moving make students exhausted）；
【6】→教师在教室之内的移动（moving around the classroom），可以保持学生的兴趣（retaining students’ interest）；也可实现近距离的和小组协作（working more cloly with smaller groups）；
【7】→移动频率取决于个人风格（frequency of moving depends on personal style）：站立的舒适区域（where to feel most comfortable）；自我感觉的管理班级的最轻松方式（how to feel easiest to manage classroom）；是否愿意和小组协作（whether or not to work with smaller group）；
◆3-1-5：联系与交流（contact）
【1】→观察和倾听，应当如同教学一样认真用心（watching and listening just as carefully as teaching）；
【2】→尽量保持移动（being able to move around）；
【3】→保持合适的亲密度（getting the level of proximity right）；
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【4】→保持眼神交流（making eye contact）；
【5】→得体地倾听和回应学生（listening and responding appropriately）;
操同学【6】→交流因人而异，因课而异（contact varies from teacher to teacher and from class to class）；
【会心之处】：教师要谨记四个“up”：stand up（站立讲课）；walk up （走动）；speak up（声音洪亮）；shut up（不要拖堂）。
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■3-2：教师课堂上嗓音的使用（How should teachers u their voices in class？）
◆3-2-1：可听性（audibility）；
【1】→教室前后的学生都可听清（students at the back and front can hear）；
【2】→避免声音过大（avoiding danger of being too loud）；
【3】→勿发出刺耳吼声（no rasping shout）；
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【4】→可听度和音量控制之间保持平衡（balance between audibility and volume）；
◆3-2-2：多样性（variety）；
【1】→变换音质（varying the quality of voices）；
【2】→教师的音量取决于课型和活动类型（volume depends on the type of lesson and type of activity）；
【3】→较大声音可以维持秩序（using loud voices to keep order）；
【4】→安静说话亦可有效吸引学生注意力（speaking quietly is as effective a way of getting students’ attention）；
【5】→平素安静的教师偶尔发声，有出人意料的效果（occasional interjection from quiet teacher has dramatic effect）；
◆3-2-3：学会保护（conrvation）；
【1】→学会正确呼吸（breathing correctly）；
【2】→尝试变换嗓音（varying voices throughout a day）；
【3】→尽量避免大吼（avoiding shouting）
【会心之处】：在漫长的教学生涯中，目睹许多认真敬业的同事深受慢性咽喉炎的困扰。作为教师最常见的职业病，慢性咽炎很难根治，但也并非不可避免，上课时注意发音方式和方法，学会使用胸腔共鸣，尽量避免声嘶力竭式的吼课，均可有效保护嗓音。
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■3-3：教师如何帮学生明确课堂不同环节（How should teachers mark the stages of lesson？）
