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落叶的诗句
基金项目：中国民航大学教学改革项目“大气科学概论课程教学模式改革与创新”。
作者简介：潘丽丽，汉族，河北定州人，中国民航大学空管学院航空气象系，讲师，硕士研究生，研究方向：航空气象。
基于能力培养的航空气象实践教学体系建设和改革
潘丽丽
（中国民航大学空管学院航空气象系，天津 300000）
摘 要：文章提出通过优化航空气象实践教学模式、教学内容及考核方式等方面，建立层次化、系统化和多元化的新实践教学体系；同时注重实践平台的建设、师资水平的提升及加强校企合作力度，为新实践教学体系提供有力支撑，能够使航空气象实践教学水平和学生实践动手能力得到很大提高。
关键词：航空气象实践；实践教学体系；能力培养
青岛地图
Construction and Reform of Aviation Meteorological Practice Teaching System Bad on Ability Training
PAN Li-li
（Department of Aeronautics and Meteorology，Air Traffic Control College，Civil Aviation University of China， Tianjin，300000，China）Abstract: Article puts forward，by optimizing the teaching mode, teaching content and asssment methods and other aspects of“practice of aviation weather”to establish hierarchical, systematic and diversified new teaching practice system; while focusing on the practice of building platforms, improving the quality of teachers and strengthening school-enterpri cooperation to provide strong support for the new teaching system, making the“practice of aviation weather”teaching and students’practical ability has greatly improved.
fishermenKey words: practice of aviation weather；practice teaching system；cultivation of the ability
随着经济和科技的进步，我国民航运输业保持快速发展，大气条件和大气环境以人类目视可及或不可
孕健康及的形态与方式影响着飞行的安全、正常与效率，航空气象在民航运行中的地位日益显著。当前，各高校广泛关注学生工程（实践）能力的培养和提高，注重素质教育、提高动手能力[1-3]。因此，提高学生对航空气象知识的有效掌握和正确运用非常关键，尤其是提高学生的实际动手能力尤为重要。
一、航空气象实践教学中存在的不足（一）教学模式传统
宿建德江翻译学生学习航空气象学理论知识后进行实践，在实践过程中，以前不区分专业方向（空中交通管理、飞行运行管理和现场运行管理），所有的学生实践的内容和课时是一样的。但是以后学生所从事专业方向不同，对其航空气象实践所要求的深度、广度等也是不同的，所以这种一致性的教学模式存在一定的弊端。另外，在实践过程中，对理论知识的介绍较多，大部分时间以教师讲授为主，学生自己动手的机会和时间较少，对于学生实际动手能力的培养存在不足。
（二）实践内容与岗位需求联系不紧密
航空气象实践教学的目标是使学生掌握航空气象的基本知识，熟悉并分析影响我国的主要天气系统、天气过程及其演变规律。但是以前在实践过程中，采用不区分专业方向、实践内容一致的形式，并且实践教学内容偏理论，对影响飞行安全的危险天气分析较少，尤其是对工作岗位中经常遇到的气象情况涉及较少，导致学生在工作岗位中遇到实际问题时适应性较差，未达到航空气象实践教学的目标。
（三）考核方式单一
以前航空气象实践课并没有专用的实验室，现有的实验设施和实验时间不能充分满足全面提高学生实际动手能力的需求，因此有些实践内容在教室进行，教师采用讲授、布置课下作业等形式，实践效果不理想。在考核环节，由于上述因素的局限性，大部分考核采用在教室笔试或面试的方式，对一些气象产品的辨识进行考核，而涉及综合运行气象产品的内容较少，无法真正评价学生实践能力水平。
鉴于上面提到的不足之处，航空气象课程组通过努力，为满足行业需求和学生实践能力培养要求，建立了新的航空气象实践教学体系。龙和兔>qq邮箱怎么写
二、航空气象实践新教学体系的建立
（一）建立层次化、系统化和多元化的实践教学模式1.实践教学层次化
根据空管学院本科生的专业方向不同，对航空气象应用的深度差异，将航空气象实践分为两门实践课程：“航空气象实践Ⅰ”和“航空气象实践Ⅱ”。其中，“航空气象实践Ⅰ”针对空中交通管理方向学生，实践学时为1.5周；“航空气象实践Ⅱ”面向飞行运行管理和现主语英语
●●探索与实践
