应用型法语人才的培养与对外交流
摘要：高校法语专业培养应用型法语人才，要注意课程结构的设置，夯实学生的语言文化基本功的同时，增强学生实际应用能力和跨文化交际能力。事实上，学生往往因为中法文化差异而在学习中或与法国人交流时遇到障碍；笔者认为，对外交流是改善这一问题的重要手段和途径。
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随着社会交流和商品贸易的全球化，中国与欧洲、非洲各法语国家间的经贸合作也越来越频繁，对法语人才的需求更是日趋增加。此时，对法语专业应用型人才培养计划的思考是非常必要的。
一、法语专业实现应用型人才培养的思考
应用型外语人才的标志是具有坚实的语言基础，具有较强的听、说、读、写、译的能力，具有运用语言进行交际的应变能力，以及在社会从事外语职业的适应能力。在此指导思想下，各类民办院校的外语专业纷纷展开教学体制改革，探索出多种教学模式，如“外语+专业”“外
刀枪剑戟斧钺钩叉语+专业方向”“外语+免费智商测试外语”等，使学生成为更加具有市场竞争力的外语人才。笔者认为上述教学模式并非两种专业的简单相加，应是针对市场需求，对某一专业的教学方式与课程设置合理调整的专业教学模式。因此，需要不断研究、思考现有的专业设置和课程体系是否符合应用型人才培养目标。
由于外语专业的单科特征，在课程设置上往往偏重于语言、文学类课程，普遍忽视应用型课程和其他人文学科、自然学科的内容，知识结构较为单一。为符合应用型培养目标进行的课程体系改革，首先应将法国概况、法国史、法国学这类内容相近的课程合为一体，并由必修课调整为专业选修课，或由小班授课调整为合班授课。增加应用型法语课程，如听力、口语、商务法语、应用文写作等。在第八学期，学生结束实习后开设综合技能训练课，如翻译，科技法语，外贸函电等，这些学生在实习中遇到困难较多的、对学生今后工作有帮助的专业法语课程。此外，还可以开设经济学、国际贸易、国际金融、法律、科技、对外汉语教学等方面的课程，使法语专业的学生具备一些非外语专业的知识，成为复合型、应用型人才，增强就业能力。当然这些课程可以在第六、七学期可设，作为选修课，或单独开班授课，或让学生跟随开课院系上课，总之形式应灵活多样，目的是要有实际效果。海淀实验
