好玩的Scratch课程俏不争春
作者：***
来源：《湖北教育·教育教学》2017年第01期
乌裕尔河
《儿童数字文化创作课程Scratch与创意设计》是我校信息技术学科自主开发的校本课程，笔者通过对该课程内容和学习方式的介绍，阐释课程如何促使学生在玩中学，在学中提高。
印度的地形 一、好玩的教学内容
我的同桌600字>董永卖身 首先，根据儿童的年龄特点，我们挑选了儿童喜欢的动画、游戏、艺术、音乐及故事等内容。除了好玩，我们挑选教学内容时还注意了以下原则：一是要考虑到有利于课堂教学目标的实现；二是要考虑学生年龄特点，要贴近他们的生活；三是要挑选不同风格的作品，满足不同个性需求。两用沙发
注重趣味性。趣味性就是作品有趣好玩，能够让学生体验程序设计的创作乐趣。教学目
家常排骨的做法
标主要是让学生感知外观模块中特效模块的表现效果，在模仿范例的基础上创作自己的作品。教学过程中，学生边玩边阅读范例脚本，并改进范例提出新的设计问题：当角色碰到鼠标时发生改变，离开鼠标后，角色如何还原。如《玩玩自己的脸》，本课内容源于Scratch1.4中自带的范例《Play with your face》， 学生一打开范例，将鼠标移到舞台中的图片上，图片就会发生各种奇妙变化，有的旋转，有的模糊，有的变形，有的分形等等。接着，教师设置作品要求，请学生挑选自己的照片作为角色，玩出不同的效果。学生立刻被作品吸引，求知欲望一下子被激发起来。
台湾故宫博物院 体验奇妙性。奇妙性是源于程序设计中因程序带来的数字艺术表现，让学生体验作品创作中跨界的奇趣。如《万花筒》一课，本课内容源于Scratch1.4中自带的范例《Kaleidoscope》，在此基础上改进，教师自创一个类似的范例。上课一开始，教师用自己制作的作品玩出各种各样的花样，吸引学生。接下来，和学生们一起讨论，联想真实万花筒，要求他们拿出设计方案。学生在已有生活经验的基础上，动手设计自己的万花筒，比较看谁的万花筒玩出的花样多且漂亮，他们学得非常快乐。
