小学生天生喜欢听故事，因此在小学英语教学过程中我借助故事教学， 激发小学生学习英语的兴趣和热情， 提高英语课堂的教学效率， 取得较好效果。具体做法如下：
一、 运用故事教学激发学生兴趣
爱因斯坦说 “兴趣是最好的老师” 。 浓厚的学习兴趣是学好语言的关键。如何激发保持学生的学习兴趣是小学英语教学成败的关键。 根据小学生好奇、 好动、 善模仿、 爱表演， 爱听故事的特点， 将英文单词、 词组、 句子等教学内容通过学习故事的形式， 教授给学生。词在句子中教， 句子在篇章中教， 篇章围绕故事写， 故事围绕兴趣选， 故事的情节引人入胜， 吸引学生的注意力， 从而使学生学习英语的兴趣大大增加。
例如：在教swimming， walking， cooking， running， fly-ing， 时， 我就把5个动词编成一个有趣的故事。多媒体呈现“Welcome to the Tianjinghu Park.Look at the fish.Thefish is swimming in the river.The elephant is walking on the bridge. The rabbit is cooking dinner in the hou.She's very helpful. The monkeys are running in the mountains. The bird is flying in the sky. How beautiful！”学生被故事所吸引， 同时想知道鱼， 大象， 兔子， 猴子及鸟在做什么应该如何用英语表达。因此， 学生学习的兴趣和热情达到了高潮。
二、 运用故事教学培养学生的英语表达能力
故事教学不仅能调动学生学习的积极性， 而且能培养学生的英语表达能力。故事教学为学生提供了大量的、 真实的、 自然的语言输入， 学习的困难可以在学习中迎刃而解。 学生复述故事， 进入故事中某个角色， 感觉不是在学英语， 而是在用英语与别人交际，因此， 故事教学培养了学生的语言表达能力。例如：在教学句型It is …和It has …时， 我就用故事 “小蝌蚪找妈妈” 来进行教学：
One morning， a tadpole wakes up and wants to look for his mummy.It swims and swims.It es a gold fish.
“Mummy！Mummy！” the tadpole says.
“No， I” m not your mummy.Your mummy has four legs， it is green.” the gold fish says.
Then the tadpole swims and swims.
Now in front of it is a tortoi.
“Mummy！Mummy！” the tadpole says.
“No， I'm not ur mummy has big eyes.” The tortoi says.
Then the tadpole swims and swims again.
In the afternoon， it es a frog sitting on the big leaf，it has four legs and big eyes， it is green.
“Oh， mummy！Mummy！” The tadpole says.
At last， the tadpole finds out its mummy！
故事教学后，我要求学生根据故事中给出关联词
morning， then， in the afternoon， at last等对故事进行复述，
之后让学生扮演故事角色， 进行表演。 教学效果很好， 不小雨伞手工制作
但使学生在表演中理解重点句型意思， 而且也达到了学
以致用的目的。
三、 运用故事教学培养学生的创新思维能力
虚构的故事能充分激发学生的发散思维和想象能
力； 鼓励学生自己编故事， 让学生用无穷的智慧去创造
出动人的神奇故事， 从而培养学生的创新思维能力。在
教学中， 我们可以引导学生编故事， 如在学习词组： “at
the dentist ， at the library， at the muum， at the pool.”后，
我就有意识地引导学生用这些单词编小故事， 故事情节
要求简单、 有趣并运用所学的句型。
2 利用故事,解决难的单词
故事的一个很大的优点,就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。 例如,我在教学方位词时,behind这个词,学生老是发不好。 于是我就创设了这样一个故事:猫抓老鼠。首先,我用简笔画在黑板上画了一间hou。 在房间里画上些学生学过的物品,有table, sofa,chair,flower,TV等物品,一只小猫在抓老鼠的情形。 老鼠在房间里四处躲藏,一会儿躲table后面,露出一个小尾巴,让学生说behind the table, the mouis behind the table.一会儿老鼠躲在TV后面,让学生继续用behind来表述老鼠的位置,学生非常兴奋,人人都想告诉这只小猫老鼠的位置,在不知不觉的叙述过程中,学生对于behind这个单词掌握得已经非常好了。
八月中秋教师在故事教学中 有几个问题值得注意 首先要注意故事的选择 要根据学生的心理特征以及现有的知识水平和理解能力等选择那些逻辑清晰 内容有趣的故事 学生的年龄也是选择故事时要考虑的因素 对低年级学生 应选择重复率高且朗朗上口 有节奏感的故事 对高年级学生 要选择趣味性和理解性强的故事 其次教师要注意讲故事前的一些必要准备 让学生围坐成一两圈或围绕教师席地而坐 讲故事时 教师还应注意语言的节奏 适当地停顿 语气的变化以及面部表情 低年级的学生对重复出现的东西不会像成人容易厌倦 利用这一特点 教师可以在故事里设计一些场景 不断重复所要展示的句型 重复到一定次数学生从耳生到耳熟 到
理解意思 自然过渡到应用 例如 我在教授 一课时 如果单纯地呈现几个颜色的词汇 就会显得内容不够充实 而且缺乏交际性 生活性 因此 我引用了一个经典的童话故事 七色花 学生跟随教师徜徉在色彩斑斓的童话世界里 不知不觉中 被这些颜色的词汇所浸染 选择故事也要有如下几个要求
1可以是现成的经典故事 也可以是教师根据学习材料合
实习总结范文理编写的故事 内容和语言要和所学内容相关联
2内容可以是学生在日常生活中常接触的事物 也可以是
他们亲身经历过的 故事中带有一定的启发性 能激发学生的
创造表演的欲望 这对其想象力 创造力的发展颇有益处
3教师在讲述时的语调要自然 富有感染力 而不是背诵
故事 要注意和学生的互动
***而运用故事教学法， 故事的情节则容易吸引学生的注意力， 调动学生的
学习积极性。例如， 在教授a bag， a tape， a book 这几个单词时， 教师讲
了潘多拉魔盒的故事， 然后转化场景， 让学生扮演神话中的众神， 把魔盒里的内容换成课文中出现的文具， 每个学生在魔盒中拿一种文具然后问： what’ s this ?让学生用 It’ s a…的句型进行回答， 并在黑板上写出这个单词， 从魔盒里拿出的文具就奖励给那些回答的正确也写的正确的学生， 这种寓故事于教学的方法能锻炼学生的动手和动口的能力， 让他们在学习新知识的同时获得成就感， 激发求知欲。
2.故事教学在词汇教学中的应用
用故事将一个个零散的单词串起来， 可以在增加课堂趣味性的同时帮助学生记忆。例如， 在学walking,jumping,running,
swimming,flying时， 将这几个单词串成一个小故事， On a sunny
day ,a little pig was walking in the beautiful park ,he was so happy
to sing： “walking walking walking .” Then hewas jumping ,at thattime ,he saw a tiger,he was so scared that he shouted : “running
running running”The tiger is running after the little pig . Is piggy
back to the wall when there was a fairy turn the pig into a bird, the
pig flew, and delighted to shout Flying, Flying, I 'm Flying. Now,
the tiger cann’ t fly, watching the bird fly away.通过这个故事让
学生尝试着翻译， 不仅区别了词汇的不同意思， 而且生动有趣，
让学生在听说想中学习了词汇， 提高了教学效率。
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(三)小学低年级英语故事课堂教学策略的案例分析
故事教学方法较之于传统类型的小学英语教学方法，更能适合于小学生英语学习的进行，
教学效果将达到最优化的状态，故事教学的运用终将实现新课程标准的要求，真正实现小学
英语的有效教学。本小节以小学一年级下册 unit7Mypet教学为例，说明低年级小学英语
著名近义词是什么
纪要故事教学在教学实践中的具体应用。
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根据教学内容和学生学习特点，w老师把教学内容改编为 LookingforMtmnny小故事，让
学生在故事角色体验中学英语
1、教学内容与教学目标qq牧场
教学内容:Asto叮:LittleRabbitislookingforMuTnmy
句型:rma立匹选 .1can丝旦1丛.
故事内容 :LittleRabbitLookingforMunnny
LittleRabbit:Mu们nrny!Murnroy!
大学硕十学位论文BE学校小学部低年级英语故事教学策略的实践
Turtle:No，no.I’ maturtle.1eanwalk.
LittleRabbit:Mummy!Mununy!
Fish:Sorry， no.I， mafish.Look， 1eanswim.
LittleRabbit:Hi，I’ marabbit.I， mlookingformymunnny.Mummy!Mununy!
