试论英语阅读教学KWL策略有效性
作者：杨樱
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概要：通过单元模块和期末考试的终结性评价，笔者得出相同的结论：KWL教学策略在应用型高校的英语阅读课程中的应用是有效的。它有效提高了学生的反思性学习能力。反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。它是学习中不可缺少的重要环节。反思性学习的灵魂是“提出问题-探究问题-解决问题”。
KWL策略可以有效地发挥学生的主观能动性，使他们对自己的已知知识有了一个认识，再树立恰当的学习目标，最后记录和总结他们学到的新知识。整个过程反映了语言习得的基本认知过程。
笔者在文华学院英语专业二年级展开了将KWL策略应用于英语阅读的课堂教学研究。为保障实验数据的科学性和可靠性，减少各种主客观因素的干扰，选取了层次相同，成绩相当的对象进行了一个学期的研究，其中实验班学生28人，对比班学生29人。与平时上课不同的是，所有参与对象都不用进行课前的预习，以排除因预习差异带来的理解差别，最大程度地验证
结婚手续KWL策略的有效性和实用性。对实验班的学生采用的是KWL策略，通过调动学生的已有知识，包括运用图式理论，文本知识和鼓励她们积极地自主学习来进行有效教学；对对比班的学生采取的是传统的语法翻译法（即：词汇、 语言点、重难句的语法讲解和翻译。）
一、阅读评价
为了全面准确地评定在运用KWL策略进行阅读教学前后，实验班学生的阅读能力和素养水平在前测和后测的变化，以及实验班和对比班的阅读能力的对比，笔者采取“形成性评价”和“终结性评价”相结合。朝天门广场
教师个人形成性评价侧重对阅读行为的评定，采用活动观察评估表（见表一）和调查问卷（见表二）。表一由老师在上完每篇文章后填写，对实验班和对比班进行追踪对比研究。表二由学生填写（前测时所有实验对象都参与，后测时仅限实验班），老师进行汇总，以发现学生在前测和后测时对于阅读的情感态度以及阅读方式和习惯是否发生改变。
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调查问卷 （表二）春笋做法
想念的诗句1. 你对自己英语阅读理解能力的提高，持什么态度？
