scores(in the Performance Failure Appraisal Inventoryand its five subscales)of higher grades are much higher than tho of lower grades.
4.Comparing the differences of Perfectionism and Procrastination between the students with different fear of failure levels, it is showed that the scores in unadaptive prfectionism and its four factors of the students in the group with high fear of failure are significantly higher than tho of low fear of failure group，and the scores in adaptive prfectionism of the students in the group with high fear of failure are significantly lower than tho of low fear of failure group;the students in the group with high fear of failure have higher scores in Arousal Procrastination and Avoidant Procrastination.
梦见小象5.College students’ perfectionism and fear of failure both have good predictive effects on procrastination, and fear of failure plays a mediation effect between perfectionism and procrastination.
谢雨薇
Key words:Fear of Failure Perfectionism Procrastination
爱生如子
学位论文原创性声明
本人所提交的学位论文《大学生失败恐惧与完美主义、拖延行为的关系》，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。
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引言
在日常生活中，当人们面临挑战时，对成功的渴望和对失败的担心是一种较为普遍的心理现象。一些
人因为害怕面对失败而不断努力，并最终取得成功；另一些人则因为害怕失败而选择逃避现实，不断的逃避使其无法充分发挥自己内在的潜能，并最终导致失败。那么，对失败的恐惧到底如何影响个体的活动？研究者们从多个角度对失败恐惧进行了深入的探讨。
在心理学领域中，早在1938年Murray的人格实验中就提及失败恐惧（Fear of Failure，FF）的概念，他认为失败恐惧是个体的一种回避动机。直到1966年Atkinson 从成就动机的角度首次提出失败恐惧的概念之后，心理学界有关失败恐惧的学术研究才日渐丰富起来。显然从字面上理解失败恐惧是指个体对失败的畏惧。个体在日常生活中要面临许多目标指向的情景，如考试、求职、竞争等。这些都可能使个体产生失败体验，同时伴随着失败而来的是各种消极的情绪体验，因此，人们会害怕、回避失败。回避失败倾向强烈的个体，往往会回避目标，避免可能会失败的结果，从而产生消极退缩的行为。
大学生这一社会群体，在经历过高考以及平时的激烈竞争后，他们失败恐惧的现状是如何的？面对日益激烈的社会竞争、严峻的就业压力，他们又是采取的何种应对策略？本研究以探讨完美主义与失败恐惧、拖延行为之间的关系为出发点，揭示大学生消极应对方式的内在机制，旨在引起大学生和心理健康教育工作者对不良心理倾向影响的充分重视，从而有针对性地采取预防措施，防范大学生不良心理倾向出现，提升大学生心理健康水平。
1文献综述
1.1失败恐惧的概念
1.1.1 失败恐惧的定义
从个体差异的角度来看，失败恐惧可以概念化为一种需要、动机和情感倾向。Murray[1]将失败恐惧界定为大学生或同年龄人群的一种回避失败的需要。
成就动机理论的研究者们，通过理论和实证研究对失败恐惧进行了界定，McClelland 和Atkinson[2]（1953）认为失败恐惧是成就动机中追求成功的对立面，是一种对预期的可能惩罚的回避动机。
Atkinson[3]（1957）将失败恐惧定义为一种个体回避目标指向活动中自我表现的倾向或一种感知失败带来的耻辱和羞愧的能力，他认为失败恐惧的核心情感成分就是羞愧和焦虑。
Birney，Burdick和Teevan[4]（1969）在其著作《失败恐惧》中也对失败恐惧进行了界定，认为人们之所以会害怕失败其根源是害怕失败带来的后果。他们认为失败就是个体没有达成预定目标，而个体在意识到自己的失败所带来的后果时，就可能产生恐惧的感觉，即为失败恐惧。
最近的一些研究者们，都将失败恐惧视为一种多层次、多维度的概念，Birney对失败恐惧的解释是，失败本身并没有什么意义，而失败引起的后果才是让人恐惧和害怕的。
Conroy[5]根据Birney对失败造成的后果的解释，基于Lazarus的认知评价理论，对失败恐惧做出了多层次、多维度的界定。他认为个体首先会对目标和自身能力进行认知评价，当个体预期自己能完成目标时，他会是愉悦、兴奋的；而当自己的估计是不能达成目标或是会失败时，对其来说就是一种威胁，这时个体就会产生焦虑、恐惧的感觉，也就是所说的失败恐惧。
国内学者孙晓东、汪玲认为[6]，失败恐惧是个体在从事成就活动时因预期自己可能不能达到某种目标而产生的一种消极的情绪体验。
研究者们都从不同的角度对失败恐惧的概念进行了界定，本研究采用孙晓东等人的定义，认为失败恐惧的实质就是个体从事目标指向活动时，在预期自己可能不能达成某种标准时所产生的消极情绪体验。
1.1.2 失败恐惧与考试焦虑的区别
建行笔试虽然失败恐惧同特质焦虑（如：考试焦虑和体育竞争的焦虑）的结构存在相关，但是它们之间存在很大的区别。以往的研究表明，考试焦虑和失败恐惧存在显著的相关，甚至考试焦虑问卷也曾用于测量失败恐惧。它们之间确实在一些主要的概念上是相似的，失败恐惧和考试焦虑都包括对社会评价、表现不好的威胁和结果的未来指向的担忧[7]（Conroy,2001a; Hagtvet,1983; Hill,1972; Zeidner,1998）。这两个概念之间的主要差异不是它们表现出的特征，而是它们发生的具体环境。考
试焦虑仅是指在学校环境中的认知任务；而失败恐惧则是涉及到各种环境中的认知、知觉和动机任务[8]（Elliot & McGregor,1999）。有研究表明[9]，避免失败的动机是考试焦虑的一个基本的因素（Hagtvet & Benson,1997）。
1.2失败恐惧的维度
早期的研究者将失败恐惧看做追求成就的对立面，认为失败恐惧是一种单维度的回避动机。但最近的研究者如Birney、Conroy等则认为失败恐惧是一个多层次、多维度的概念。
Birney[10]等人认为个体害怕的并不是失败本身，而是失败的后果。他认为失败恐惧包括三个方面：（1）对自尊降低的恐惧；（2）对与自我无关的惩罚的恐惧；（3）对社会价值降低的恐惧。“对自尊降低的恐惧”的根源在于面对情景的改变个体必须改变或降低以前过高的自我评价。“与自我无关的惩罚”指那些外在物质的惩罚，不涉及个人的自尊、自信和自我价值感等内在因素。“对社会价值降低的恐惧”指的是个体害怕他人会因为自己的失败而看轻自己。总之，Birney等人提出的三维度假设为人们深入理解失败恐惧提供了新的视角。
Conroy等人（2001）在认知—评价理论基础上提出了新的失败恐惧结构观。认知—评价理论认为产生某种情绪体验（如失败恐惧）的充分必要条件是个体对情境的认知评价。因此，Conroy[11]等人通过分析个体对失败造成的后果的认知评价来探讨失败恐惧的多维度结构。他们构建的模型认为，失败恐
惧应包含10个维度：（1）对个人价值降低的恐惧；（2）对能力不足的恐惧；（3）对自己的表现缺乏控制的恐惧；（4）对未来没有希望和机会的恐惧；（5）对实际物质损失的恐惧；（6）对未来迷茫的恐惧；（7）对浪费努力的恐惧；（8）对自我形象降低的恐惧；（9）对令重要他人失望的恐惧；（10）对自己的表现令他人失去兴趣的恐惧。
