Unit 8 Collecting
一、教材分析
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本单元围绕着“收藏”为话题来展开听、说、读、写的训练。通过阅读一则有关收藏的故事，了解一些不同寻常的收藏爱好；同时在听说读写中引导学生人称代词和物主代词这两个语法。
二、教学对象分析
旅游发展
1.学生对于“收藏”有一定的了解，有利于开展本单元的各项听说读写任务。
2.学生对于人称代词和物主代词这两个语法的用法其实并不陌生，在小学已经接触
过，只是没有进行专项的归纳性学习。在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中熟练运用If 引导的条件状语从句。
三、单元教学目标
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1.认知目标
教学课堂
2
1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。
2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中句型使文章更连贯和流畅。
3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
四、单元教学重点
1.学生熟练掌握重点词汇27个，短语4个
2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。
宿州学院是几本3.指导学生归纳一般过去时并在实践中熟练运用它们。眼睛浮肿怎么办
真诚反义词五、单元教学重点
1. 通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。
2. 引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背
景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。
六、教学策略
1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发
学生兴趣。
2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知
识进行归纳总结。增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。
3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，
使他们积极参加参与课堂各种学习活动。在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。
七、媒体的选择与设计
热病1. 充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本，教师的身体语言、板书的作用。
2. 适时、合理地使用计算机多媒体或电子白板，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学。
八、各课时教学内容安排建议
