y基于信息技术的初中英语词汇教学

更新时间:2023-07-20 05:59:37 阅读：评论：0

深基坑土方开挖专项施工方案

	增重粉各位老师，大家好，今天要给大家讲的是信息技术支持下的词汇教学。信息技术的出现与发展，给英语教师带来了许多便利，帮助教师优化了课堂教学，在一定程度上转变了学生的学习方式。信息技术的支持，使初中英语课堂教学过程变得生动、有趣、高效，不管是课堂导入环节，呈现环节，练习与巩固环节，还是复习评价环节，许多教师都选择利用信息技术的优势，辅助教学。今天就给老师们讲讲信息技术支持下的词汇教学。
	今天的内容主要分为三个部分，第一个部分是词汇知识，教师要进行词汇教学，首先得确定学生要学习词汇的什么。第二部分是词汇教学方法，正确的、有趣的词汇教学方法，会吸引学生注意力，提高学生学习词汇的效率。第三部分是词汇学习策略与方法，这是教师要教给学生的有关程序性的知识。
	我们知道，词汇是语言的三要素之一，一位英国语言学家曾经说过:“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。”（Wilkins，1978）词汇对语言学习的重要性不言而喻，它是语言的基石，在一定的规则下构造短语、句子、段落和篇章，以此来传递信息、表达情感和态度，促成了人与人之间的交际。语言、文化在词汇的基础上产生。词汇学习贯穿语言学习的始终，是语言学习中的重要环节。词汇包括词音、词形、词义三个要素，词音是语音的一部分，会影响人的听说能力。单词发音不准确，不仅影响到听者对信息的理解，也给自己的听说能力设置障碍。英语词汇的词形往往由词根、词干和词缀构成。词根是词形的基本形式。一个词根跟另一个词根结合，就生成了合成词，比如policeman，heartbeat等；一个词根和词缀结合，就生成了附加词，如词根happy，honest与前缀un-、dis-结合生成unhappy，dishonest，词根employ和teach与后缀-ee、-er合成employee，teacher。其它还有许多词根与前缀和后缀的组合方式。虽然英语词汇量很大，但很多词汇都是在词根和词干的基础上合成，这在一定程度上降低了学习词汇的难度。词义是英语词汇学习中的难点，词义分为内涵意义和外延意义，内涵意义是词的字面意义，也称概念意义，是指词在字典中的意思，内涵意义是单词最基本的意义，比较稳定。外延意义是指词汇所代表的社会文化和价值观，如mother一词，内涵意义指的是母亲，外延意义有温柔、慈爱、呵护等。另外，我们还要学习词汇的语用、文体、搭配等。了解一定的词汇知识，对词汇学习很有帮助。
	教师在进行词汇教学的时候，由于课本上的单词释义往往比较简单，并且不全面，教师往往需要参考英语词典，对词汇的相关知识进行补充与拓展。传统的方法是翻阅纸质词典。在这里向大家推荐一款纸质的词典，《多功能大学英语教学词典》，初中教师也可以参考、使用，这是为英语词汇教学而作的一本词典，比较实用。
	当然，翻阅纸质词典比较费时，并且麻烦，毕竟纸质词典不能随身携带。信息技术的发展，许多在线词典应运而生，像牛津在线词典，朗文在线词典，金山词霸等等，教师利用在线词典进行单词查询，就方便快捷得多。比如像牛津在线词典，权威系统，并且更新速度很快，提供多种语言支持。词典APP也很多，教师和学生们可以下载并安装到手机上进行使用，比较常用的手机英语词典APP有有道词典，有道词典不仅仅只具有查单词的功能，还具有美文推送等功能。新牛津英汉双解大词典、朗文当代高级英语词典等，都是比较权威的，也有APP，方便教师和学生使用。
	接下来，我们讲一下信息技术支持下的词汇教学方法。传统的词汇教学以翻译法为主，教师念一个英文单词，然后翻译成中文，学生跟读，记中文意思。信息技术丰富了词汇教学方式。在信息技术支持下，词汇可以以图片方式呈现，声音方式呈现，还可以以视频方式呈现。这些多模态的形式，在同一时间内能够刺激学习者的各个感官神经，通过视觉、听觉、话语动觉，帮助学习者理解与记忆。糊里糊涂的意思是什么
	我们首先来看图片呈现方式。这些单词都跟“笑”有关，但是具体怎么笑却是不一样的。有关“笑”的英语单词有很多，有表示哈哈大笑的，有表示傻笑的、苦笑的、偷笑的、微笑的等等。在区分这些单词的时候，老师会用上一些“笑”的图片，比如QQ、微信里常用的表情包，放在PPT上展示，或者直接以简笔画的方式画在黑板上。这当然比直接翻译成中文的方法要好得多。但是，在这种情况下，图片跟单词是分开的，学生需要把单词和图片对号入座才行，仍旧有记忆难度。今天给大家呈现的图片，如PPT上展示的，图片与单词合二为一，图片是单词的一部分。用这种图片方式记忆单词，效果更好。比如PPT上的这几张图片，我们看到单词smile里的i变成了一个露出牙齿笑的小朋友，学生很容易就意识到smile是微笑的意识。接着我们来看giggle一词，在字母G和e的适当地方都画上了图片，或者说表情，且表情一致，学生很容易就识别单词的意思，是咯咯地笑。推进近义词
	再来看smirk，字母i变成了人的表情，表情比较呆滞，是傻傻地笑。再来看laugh一词，字母H的下面配上了一个A，H和A搭配，很容易让人联想到是“哈哈哈”的含义，表示laugh一词是哈哈大笑的意思。这些图片形式新颖，生动有趣，方便学生记忆。老师们可能会问，这些图片来自哪里。这些图片我是在百词斩app上截图截下来的。百词斩可能许多老师都听过，它上面有词典功能，可以进行单词查询，查到的单词不仅有发音、释义、例句，还配有这种类型的图片，还会有视频。不过个人认为百词斩的图片做得是非常有创意。我通过手机截屏，再用美图秀秀截取自己想要的图片部分，就形成了PPT上的单词图片。
	除了以图片方式呈现，英语单词还可以用声音方式呈现。比如PPT上的两个单词，thunder，和roar，可以添加声音的方式，创设一定的情境，让学生聆听，感受这两个单词的意思。交通安全征文
	视频在词汇教学中的作用也得到了肯定。比如教师在教授love这个单词时候，我们知道，love这个词是一个高频词汇，“爱”的意思学生想必都知道。但是，love还有一个意思，需要教师为学生补充。通过牛津在线词典的查询，我们可以看到love这个词，还能用于网球比赛当中，表示网球比赛中的零分。既然love是一个高频词汇，love作为网球比赛中零分这个意思在西方国家经常会使用，网球比赛中也经常会出现，这就需要教师补充了。那么教师可以用李娜的一个视屏，来呈现love这个单词。我们来看一下李娜的这个视频。（视频播放，约1分钟）
	我们知道语言的背后往往有文化的支撑，学习一门语言就是学习它的文化。学习单词也是一样，我们需要知道这个单词背后的一些含义。比如说像谢谢这个字，不管是教师还是学生，都再熟悉不过了，我们在生活当中无时无刻不在说谢谢。但是，这个词背后的一些文化上的含义，却很少有人去挖掘。一些词语，除了学习它表面的含义之外，还有去把握更深远的意义。下面我们来看一下，thank you这个视频。（视频播放，约2分钟）
	接下来，我们结合人教版初中英语课本，带谈谈信息技术支持下具体的词汇呈现方法。这边一共有5个案例，都出自七年级的英语课本，七年级上册的Unit4 Where's my backpack?七年级下册的Unit5 why do you like pandas?七年级下册的Unit6 It's raining!七年级下册的Unit4 How do you get to school?和七年级下册的Unit 8 Is there a post office near here?这几个案例代表着英语词汇的不同呈现方式。
	我们先来看第一个案例，七年级上册的Unit4 Where's my backpack?这个单元主要是讲方位介词，on, in, under, in front of等方位介词是这个单元的主要词汇。方位介词很多，学生容易混淆，而且有些介词的意思相近，学生区分有难度，比如on和above这两个词，都是在···上面的意思。那如何进行方位介词的教学呢。我们先来看一下这个小视频。视频播放（约30秒）就这么一个简短的视频，包含了初中所有的方位介词。教师可以在方位介词复习课上使用，一目了然。
	接下来，我们来看一下七年级下册的Unit5 why do you like pandas?这个单元出现了很多有关动物的词汇。比如像熊猫，老虎，狮子等等。在教这些词汇的时候，教师可以利用简笔画视频的方式。向学生呈现。比如，这边的cat猫，还有熊猫panda，都可以以简笔画视频的方式呈现。我们来看一下。大圣归来壁纸（视频播放，约50秒）初一的学生，对图片、视频，音频这些多模态的形式非常感兴趣，因为他们是技术的一代。在课堂上融入一些技术元素，学生会更加感兴趣，能够吸引学生的注意力，让相对枯燥的课堂学习呈现出一些活力。
	接下来，我们来看一下七年级下册的Unit6 It's raining! 这个单元主要是讲天气的，初一的学生，对天气并不陌生，他们借助母语早已构建出了有关天气的图式。这个时候，教师可以创新性地教授有关天气的词汇，比如PPT上的图片，是天气预报中常用到的图标，教师可以结合这些天气预报的图标，来进行词汇教学，学生不是简单地把中文的天气词汇再换成英文重学一遍，而是能学到除了语言外其它实用的东西。治少一点是什么字因为学生通过词汇学习掌握了天气预报用到的图标，那么在应用于拓展阶段，教师可以让学生以气象播报的形式，进行语言的输出，巩固所学知识，达到了前后的统一，是一个完整的情境。
	接下来，我们来看一下七年级下册的Unit4 How do you get to school?这个单元主要是讲交通工具的，比如这些单词，都出现在这个单元。其实对交通工具，不少学生都熟悉，毕竟是日常生活中的一部分。在上这个单元的词汇时，教师不妨以游戏的方式进行教学，让学生听声音，辨别交通工具，从而掌握单词。
	马鲛鱼怎么做好吃再来看看Unit 8 Is there a post office near here?这个单元主要是讲方位，教师可以用图片的方式，像学生展示空间方位的表达法。如PPT上的图片所示，教师可以把词汇与图片结合呈现，帮助学生记忆与使用。以上的案例包含了信息技术支持下不同形式的词汇呈现方式，当然传统的一些词汇教学方法也是很好的，比如教师可以用肢体语言进行词汇教学，可以在黑板上画简笔画等等。信息技术支持下的词汇教学，并不是要抛弃传统的一些方法，而是要发挥信息技术的优势，来优化课堂教学。
	教师除了要用巧妙的方法，教授学生词汇，还应向学生介绍一些词汇学习策略与方法。比如以下的词汇复习法。
	该案例是奇速英语的一个词汇学习例子，以思维导图的形式，用联想的方法，进行词汇学习与记忆。教师可以把这个视频播给学生看，当然目的并不是一定要让学生去参加奇速英语的课程，也不是让学生学习视频中的内容，教师应让学生尝试用视频中的方法，自己去构建词汇联想，因为每个学生的已知图式都是不一样的。下面我们来看一下这个视频。（视频播放，约2分钟）教师还应给学生推送一些学习资源，比如轻松背单词网站，百词斩等，让学生学会自主学习。
	今天的课程就到这里，谢谢老师们观看！

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	增重粉各位老师，大家好，今天要给大家讲的是信息技术支持下的词汇教学。信息技术的出现与发展，给英语教师带来了许多便利，帮助教师优化了课堂教学，在一定程度上转变了学生的学习方式。信息技术的支持，使初中英语课堂教学过程变得生动、有趣、高效，不管是课堂导入环节，呈现环节，练习与巩固环节，还是复习评价环节，许多教师都选择利用信息技术的优势，辅助教学。今天就给老师们讲讲信息技术支持下的词汇教学。
	今天的内容主要分为三个部分，第一个部分是词汇知识，教师要进行词汇教学，首先得确定学生要学习词汇的什么。第二部分是词汇教学方法，正确的、有趣的词汇教学方法，会吸引学生注意力，提高学生学习词汇的效率。第三部分是词汇学习策略与方法，这是教师要教给学生的有关程序性的知识。
	我们知道，词汇是语言的三要素之一，一位英国语言学家曾经说过:“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。”（Wilkins，1978）词汇对语言学习的重要性不言而喻，它是语言的基石，在一定的规则下构造短语、句子、段落和篇章，以此来传递信息、表达情感和态度，促成了人与人之间的交际。语言、文化在词汇的基础上产生。词汇学习贯穿语言学习的始终，是语言学习中的重要环节。词汇包括词音、词形、词义三个要素，词音是语音的一部分，会影响人的听说能力。单词发音不准确，不仅影响到听者对信息的理解，也给自己的听说能力设置障碍。英语词汇的词形往往由词根、词干和词缀构成。词根是词形的基本形式。一个词根跟另一个词根结合，就生成了合成词，比如policeman，heartbeat等；一个词根和词缀结合，就生成了附加词，如词根happy，honest与前缀un-、dis-结合生成unhappy，dishonest，词根employ和teach与后缀-ee、-er合成employee，teacher。其它还有许多词根与前缀和后缀的组合方式。虽然英语词汇量很大，但很多词汇都是在词根和词干的基础上合成，这在一定程度上降低了学习词汇的难度。词义是英语词汇学习中的难点，词义分为内涵意义和外延意义，内涵意义是词的字面意义，也称概念意义，是指词在字典中的意思，内涵意义是单词最基本的意义，比较稳定。外延意义是指词汇所代表的社会文化和价值观，如mother一词，内涵意义指的是母亲，外延意义有温柔、慈爱、呵护等。另外，我们还要学习词汇的语用、文体、搭配等。了解一定的词汇知识，对词汇学习很有帮助。
	教师在进行词汇教学的时候，由于课本上的单词释义往往比较简单，并且不全面，教师往往需要参考英语词典，对词汇的相关知识进行补充与拓展。传统的方法是翻阅纸质词典。在这里向大家推荐一款纸质的词典，《多功能大学英语教学词典》，初中教师也可以参考、使用，这是为英语词汇教学而作的一本词典，比较实用。
	当然，翻阅纸质词典比较费时，并且麻烦，毕竟纸质词典不能随身携带。信息技术的发展，许多在线词典应运而生，像牛津在线词典，朗文在线词典，金山词霸等等，教师利用在线词典进行单词查询，就方便快捷得多。比如像牛津在线词典，权威系统，并且更新速度很快，提供多种语言支持。词典APP也很多，教师和学生们可以下载并安装到手机上进行使用，比较常用的手机英语词典APP有有道词典，有道词典不仅仅只具有查单词的功能，还具有美文推送等功能。新牛津英汉双解大词典、朗文当代高级英语词典等，都是比较权威的，也有APP，方便教师和学生使用。
	接下来，我们讲一下信息技术支持下的词汇教学方法。传统的词汇教学以翻译法为主，教师念一个英文单词，然后翻译成中文，学生跟读，记中文意思。信息技术丰富了词汇教学方式。在信息技术支持下，词汇可以以图片方式呈现，声音方式呈现，还可以以视频方式呈现。这些多模态的形式，在同一时间内能够刺激学习者的各个感官神经，通过视觉、听觉、话语动觉，帮助学习者理解与记忆。糊里糊涂的意思是什么
	我们首先来看图片呈现方式。这些单词都跟“笑”有关，但是具体怎么笑却是不一样的。有关“笑”的英语单词有很多，有表示哈哈大笑的，有表示傻笑的、苦笑的、偷笑的、微笑的等等。在区分这些单词的时候，老师会用上一些“笑”的图片，比如QQ、微信里常用的表情包，放在PPT上展示，或者直接以简笔画的方式画在黑板上。这当然比直接翻译成中文的方法要好得多。但是，在这种情况下，图片跟单词是分开的，学生需要把单词和图片对号入座才行，仍旧有记忆难度。今天给大家呈现的图片，如PPT上展示的，图片与单词合二为一，图片是单词的一部分。用这种图片方式记忆单词，效果更好。比如PPT上的这几张图片，我们看到单词smile里的i变成了一个露出牙齿笑的小朋友，学生很容易就意识到smile是微笑的意识。接着我们来看giggle一词，在字母G和e的适当地方都画上了图片，或者说表情，且表情一致，学生很容易就识别单词的意思，是咯咯地笑。推进近义词
	再来看smirk，字母i变成了人的表情，表情比较呆滞，是傻傻地笑。再来看laugh一词，字母H的下面配上了一个A，H和A搭配，很容易让人联想到是“哈哈哈”的含义，表示laugh一词是哈哈大笑的意思。这些图片形式新颖，生动有趣，方便学生记忆。老师们可能会问，这些图片来自哪里。这些图片我是在百词斩app上截图截下来的。百词斩可能许多老师都听过，它上面有词典功能，可以进行单词查询，查到的单词不仅有发音、释义、例句，还配有这种类型的图片，还会有视频。不过个人认为百词斩的图片做得是非常有创意。我通过手机截屏，再用美图秀秀截取自己想要的图片部分，就形成了PPT上的单词图片。
	除了以图片方式呈现，英语单词还可以用声音方式呈现。比如PPT上的两个单词，thunder，和roar，可以添加声音的方式，创设一定的情境，让学生聆听，感受这两个单词的意思。交通安全征文
	视频在词汇教学中的作用也得到了肯定。比如教师在教授love这个单词时候，我们知道，love这个词是一个高频词汇，“爱”的意思学生想必都知道。但是，love还有一个意思，需要教师为学生补充。通过牛津在线词典的查询，我们可以看到love这个词，还能用于网球比赛当中，表示网球比赛中的零分。既然love是一个高频词汇，love作为网球比赛中零分这个意思在西方国家经常会使用，网球比赛中也经常会出现，这就需要教师补充了。那么教师可以用李娜的一个视屏，来呈现love这个单词。我们来看一下李娜的这个视频。（视频播放，约1分钟）
	我们知道语言的背后往往有文化的支撑，学习一门语言就是学习它的文化。学习单词也是一样，我们需要知道这个单词背后的一些含义。比如说像谢谢这个字，不管是教师还是学生，都再熟悉不过了，我们在生活当中无时无刻不在说谢谢。但是，这个词背后的一些文化上的含义，却很少有人去挖掘。一些词语，除了学习它表面的含义之外，还有去把握更深远的意义。下面我们来看一下，thank you这个视频。（视频播放，约2分钟）
	接下来，我们结合人教版初中英语课本，带谈谈信息技术支持下具体的词汇呈现方法。这边一共有5个案例，都出自七年级的英语课本，七年级上册的Unit4 Where's my backpack?七年级下册的Unit5 why do you like pandas?七年级下册的Unit6 It's raining!七年级下册的Unit4 How do you get to school?和七年级下册的Unit 8 Is there a post office near here?这几个案例代表着英语词汇的不同呈现方式。
	我们先来看第一个案例，七年级上册的Unit4 Where's my backpack?这个单元主要是讲方位介词，on, in, under, in front of等方位介词是这个单元的主要词汇。方位介词很多，学生容易混淆，而且有些介词的意思相近，学生区分有难度，比如on和above这两个词，都是在···上面的意思。那如何进行方位介词的教学呢。我们先来看一下这个小视频。视频播放（约30秒）就这么一个简短的视频，包含了初中所有的方位介词。教师可以在方位介词复习课上使用，一目了然。
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	教师除了要用巧妙的方法，教授学生词汇，还应向学生介绍一些词汇学习策略与方法。比如以下的词汇复习法。
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