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语言学研究
本栏目责任编辑：谢媛媛
错误对比分析与非对比途径
李娇
（渤海大学，辽宁锦州121000）
摘要：该文重点分析了错误的对比分析以及错误分析的非对比途径，并且在非对比途径的基础上进行了扩展分析。在外
语学习的过程中，错误是每个学习者的必经之路。有效的错误分析可以使学习者减少学习错误，理解知识并且学会知识，是教师和学生有效学习的辅助工具。该文中在介绍错误分析的对比分析与非对比途径劳动法年假
的基础上，探讨了进行错误分析的方法。在方法的基础上，深入研究了产生错误的几种原因，以及纠正错误的方法。有效的为目的语的学习提供了帮助。关键词：错误分析；对比分析；非对比途径中图分类号：H319
文献标识码：A
文章编号：1009-5039(2019)18-0048-02
自20世纪60年代以来，人们越来越重视语言教学。所以对于语言教学的研究不仅仅停留在最基础的理论，越来越多的语言学家开始认识到语言教学的深度和广度。慢慢开始延展到语言错误分析这一领域，正确的错误分析能够有效增强教学效率，提高语言水平。
1对比分析与非对比途径
1.1对比分析（Constructive Analysis ）
长久以来，对比分析一直是最为传统的、最常见的分析语
言干扰的方法。所谓对比分析（constructive analysis，简称CA ）形成于20世纪50、60年代，1957年Lado 出版了Linguistics Across Culture ，文中对对比分析做了以下描述：一可以对学习者的母语和目
的语进行对比；二根据对比分析中的差异，可以预测会引起困难的语言项目和可能犯的错误；三可以利用这些预测来决定外语课程和教材中哪些项目应进行特殊处理；四对这些特殊的项目，可利用强化手段（如重复操练）来克服母语干扰，建立新习惯（束定芳，1995：54）。简单地说，就是通过对比第一语言与第二语言的各种差异，分析第二语言学习中的错误，并且找出方法解决问题改正错误，通过不断练习的方法进一步对比第二语言的学习。
1.2非对比途径(Noncontrastive Approach)
根据第二语言习得的研究可知，传统的对比分析方法通常对母语与第二语言的对比能够预测语音方面的错误，但是通过对比很难预测到句法层面的错误。在本文中主要分析研究了外国人在学习英语的过程中常犯的几种错误，这些错误大多不是由于母语负迁移影响的，但却是我们日常生活中经常犯的错误，所以以下运用了非对比途径对这些错误逐条讲解分析。
2错误类型
安徽中考试卷
根据多年来的科学研究可知，在学习英语的过程中，大体
上将这些错误归类于两大类：语际错误和语内错误。语际错误是由于语言迁移（Language transfer ）产生的一种错误，也就是在语言学习的过程中常常被提到的母语迁移，它是由于语言习得者在学习第
二语言时使用母语的语言习惯、方法、语法、情景等，从而导致学习者产生母语迁移，对目的语的学习产生语言错误和混乱。而语内错误并不是由于母语的干扰产生的，其错折纸船的步骤
误的根源在于目的语内部本身发展中内化部分规则系统，但是
由于不能正确的使用、不能更好地理解规则而产生的错误，反映了学习者某一阶段的语言能力，表明了语言习得的某些共同特点。语内错误并不是语言学习者偶然产生的错误，是大量语言学习者长年累月、日复一日、年复一年产生的，是不可避免的错误。
吴宇桐3产生错误的原因
产生错误的原因有很多，在本文中将其分成语际错误与语内错误两大类。揪其错误的真正原因是因为干扰而打乱了学习规则，学习者无法在脑海中构建起正确的学习框架。本文大体将错误原因分成以下几点：受到母语或其他已精通语言的干扰；受到目的语内部发展的干扰；受到外部交流因素的影响；使用了错误的练习方法；以及失误。3.1受到母语或其他已精通语言的干扰
母语是从孩子牙牙学语开始就掌握的语言，无论从句法、
语法、词汇、语篇等各个方面都达到成熟状态，一个孩子大概在十二岁可以达到句法上的成熟，一直到成年以后一直在不停地累积词汇。而当我们开始目的语的学习，已经拥有的认知结构会在迁移过程
中受到原有母语结构或者表达方式的影响，比如我们所说的“中国式英语”就是目的语受到母语迁移最好的例子。
3.2受到目的语内部发展的干扰
先可以将这一模块分成四大类：一过度概括；二忽视规则；三未能运用规则；四建立错误的假设。3.2.1过度概括
这一类错误是因为在“新环境中用老规则”而犯的错误。
给妈妈一封信
我们常见的这类错误例如学习者过度掌握第三人称单数谓语动词用单数这一规则。
1)（误）We are live in this …2)（误）One day it was happened …3)（误）He did not agreed …4)（误）We can took him out …3.2.2忽视规则
在英语中常常会出现某些固定搭配的词汇，具有不受普遍
新年祝福诗句
收稿日期：2019-05-05修回日期：2019-05-15
作者简介：李娇（1995—），女，辽宁鞍山人，硕士在读，主要研究方向为英语学科教学。
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雷州古城48
