小学英语五年级Unit6clothes
骆驼祥子摘抄赏析
第一篇：小学英语五年级 Unit6 clothes
Unit 6
Clothes(part 3)
一、教材分析
本单元是小学英语四年级下册第六单元，围绕“Clothes”这一中心话题展开，学习关于衣物的单词和句型。本课为Unit 6的第三部分Mine the action story, 是一个关于Toby穿好衣服准备出门却由于天气原因没有成功的故事，重点内容为Put on your T-shirt/ socks/ shorts/ trainers „„
本课教学内容与学生的实际生活联系紧密，容易引起学生的学习兴趣和热情，用简单英语进行交际。
这是本单元的第二课，如果学生能学好这一课，将为本单元以后的学习打下扎实的基础。
二、教学目标
根据《英语新课程标准》关于义务教育阶段英语课程总目标的具体描述，结合教材内容，我将教学目标确定为如下三方面： 1.Knowledge aims Review the key words: T-shirt, shorts, socks, trainers, Learn the new ntences: Turn off the alarm clock.Get out of bed.Put on your T-shirt/ socks/ shorts.2.Ability aims To improve the students’ ability of listening.To enable the students understand the story and do the actions actively.3.Moral aims By mining the action story, the students will increa their interest in English learning.To educate the students to make a plan before a decision.三、教学重难点
1.Key points To make sure that the students have a good command of the action story.2.Difficult points To do the actions correctly according to the tape.四、教学方法
四年级的小学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，同时对学习英语也有比较高的兴趣，但是由于其身心发展的特点，这种兴趣和热情并不持久。所以，在本课的教学中，我运用较为灵活的全身反应教学法（TPR）、鼓励教学法以及任务型语言教学法，让学生乐于学习，易于接受，逐步提高自己的综合语言应用能力，形成良好的自主学习习惯。1.全身反应教学法（TPR）
在教学过程中，TPR注重语言学习中的互动，让学生根据老师的指令做相应的动作，在听力训练提高其理解能力后，自然而然地学会语言。
2．鼓励教学法
教师恰当的使用激励性评语，通过师评、生评等多种方式，让学生渴望成功的心理得到满足，是鼓励学生积极参与学习的一个有效的教学方法。3.任务型语言教学法
绘画风格
根据教学目标以及教学内容，设计多种多样的贴近学生实际的任务活动，学生在一种自然真实的情境中完成任务、培养自主学习能力。
女生和女生谈恋爱五、教学准备
录音机、磁带、衣物图片
六、教学过程
Step 1 Warming up 1.Listen to the tape and sing the song My favourite T-shirt together.2.Then play the game Flashcards: Show the students the pictures of clothes, an
d say the words quickly.The purpo is to create an active atmosphere and review the contents of last lesson, which will lay a solid foundation of this lesson.Step 2 Prentation 1.Show and learn.教师做动作起床，让学生观察，然后问“What am I doing?” 学生迅速猜测出来，用汉语回答“起床”，这时老师引出新句型： Get out of your bed.请学生跟读并且做相应的动作。
然后拿出一件t血衫并且做穿衣服的动作让学生猜，学生猜测，用汉语回答“穿上t血衫”，同样老师引出新句型： Put on your T-shirt.随后老师带领学生完成起床穿衣的一系列动作： Put on your T-shirt/ socks/ shorts/ trainers.边读边做。
这是全身反应教学法的应用，教师设计学生日常生活中的情境，并且让学生猜测出相应的动作，让学生易于接受。2.Listen and mine.（1）请学生翻到课本的51页，播放part3的录音，请学生边看图边试着理解故事大意。
请几个学生谈谈自己的理解，即使用汉语也没关系，关键是引发学生对这个故事的好奇心。
（2）再听一次，老师带领学生边听边模仿图中Toby的动作。在做动作的同时，学生对这个故事的理解逐步加深，这也是TPR的应用。（3）逐幅图讲解，例如第一幅图：
用多媒体课件展示闹钟的图片，并教授单词 “alarm clock”，然后播放闹钟的声音，问学生早上闹钟响了之后该做什么？引出词组“turn off”
领读整个句子 Turn off the alarm clock.同样，边做动作边讲解剩下的图片，并将句子用PPT展示。
合辙押韵什么意思
1.Turn off the alarm clock.2.Get out of the bed.3.Put on your T-shirt.4.Put on your shorts.5.Put on your socks.6.Put on your trainers.7.Put on your cycle helmet.8.Open the door.9.Shout:” Oh, no.”
（4）再次播放录音，学生逐句跟读。最后一起将每幅图对应的句子读一次，加深印象。
Step 3 Practice 1.Group work
将学生划分为四个小组，在组内练习边说边做动作故事。练习后，请每组派出一个代表来表演故事，请学生自己评价哪一组做得最棒，每一组都给与掌声鼓励。
小组合作表演可以培养学生的合作意识的团队精神。学生自评以及掌声鼓励满足其渴望成功的心理。2.Listen and fill in the numbers.再次播放录音，请学生完成part 4的练习，按顺序给故事图片编号。播放第二次，方便学生完成。请学生一起检查答案。
这个练习对提高学生的听力水平有很大帮助。通过以上练习，学生对这个动作故事已经十分熟悉了，所以顺利完成这个听力任务对学生而言并不困难，有利于增强其学习的自信心。
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Step 4 Homework
锐雯皮肤Read and mine the action story and write the 9 ntences.4
第二篇：小学英语五年级
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罗建南Pppizzapeachpenguin
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怎么挑牛油果Rrrabbitringrope
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第三篇：小学五年级英语
译林版《牛津小学英语》(5A)教学指导意见
一、编写说明：
译林版《牛津小学英语》教材的施教对象是小学三至六年级学生，全套教材共8册，每学期使用一册。本套教材按照“话题---功能---结构---任务”的体例进行编写，要求教师依据课程的总体目标并结合具体教学内容，为学生提供较为真实的情境，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，帮助学生顺利完成学习任务。《英语课程标准》以学生“能做某事(can do …)” 的形式具体描述各个级别的要求，第一级为四年级结束时的要求，第二级为六年级结束时的要求。虽然课程目标级别不完全等同于基础英语教育阶段的各个年级的要求，但是，分级目标仍对于基础教育阶段各个学段或年级的教学和评等，提供了循序渐进、稳步上升的指导要求。因此，教师在把握课程标准目标级别和年级教学要求之间的关系时，仍应坚持国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性原则。
