If you think that you have forgotten a person, then you are not so stupid as to mention her with forgetting.(页眉可删)
谆谆教诲的近义词
中班健康教案:早餐你喜欢吃什么4篇
中班健康教案:早餐你喜欢吃什么1
【活动设计】
在幼儿园的早晨,常常会看见拿着早餐来园吃的幼儿,也会遇到边走路边匆匆喂孩子早餐的家长,早餐的重要性人人皆知,不吃早餐的孩子越来越少,但早餐食用的科学性往往也是保障健康的一个重要因素。通过小调研,发现我班孩子和家长确实被早餐的问题所实困扰着,主要突出在:孩子不爱吃白煮蛋、有些偏食,不满意早餐的搭配、常常不得不在车上吃早餐等。
本活动从一则故事出发,从食物推测到相应的动物,从单一答案到多种答案,在思维的跳
跃中,引发中班孩子对早餐产生兴趣。而之后的情景表演是再现其所经历的真实问题,选择情境表演比直白的提问或说教更富有感染力,借助同伴互助,提升“变着法儿吃”“干湿搭配吃”等一些科学的早餐方法。
这是一个基于孩子们早餐问题而开展的集体教学活动,家庭是修正问题的主要场所,教师可选择在家长开放日进行此活动,会起到事半功倍的效果。
【活动目标】
1、关注自己的早餐情况,逐渐养成健康的早餐习惯。
求的成语 2、能够运用“可能”“或者”等词汇来表达自己的想法。
4月30日
【活动准备】
生日用英语怎么说
1、幼儿绘制的各种早餐图片;
2、自制翻翻书《早餐,你喜欢吃什么?》
3、AB两块黑板、磁铁;
公三
4、表演道具:桌子,椅子、碗、鸡蛋、面包、牛奶(可用实物,也可用仿真玩具)
青春唯美【活动过程】
一、看看说说——了解自己早餐的情况
1、交流:今天,各自早餐吃了些什么。
武警士官 主要提问:能告诉大家,今天你早餐吃了些什么?
(这一环节,应让孩子们充分调动关于“早餐“的原有经验。通过交流,老师第一时间了解到孩子的原有经验与表达水平。)
2、思考:不吃早餐会怎么样?
师:孩子们,有没有人早上没有吃过早餐?
幼:没有。
师:如果早餐不吃,会怎么样呢?
幼:饿晕了。
幼:肚子不舒服,肚子会咕噜噜叫的。
师:哦,那是很饿时会发出的声音。
幼:如果老师带我们去玩的话,他就会没力气。
幼:十分钟后会晕倒。
……
师:是的,不吃早餐会没力气,会影响我们的身体健康。
(在回应和追问下,孩子们的早餐经验逐渐得以梳理,对早餐的重要性认识也清晰起来。)
3、回顾:早餐,我们都吃过些什么?
过渡语:我们每天都吃早餐,吃不同的早餐,来看看我们吃过哪些早餐吧。
(1)出示黑板A上幼儿绘制的不同早餐图片,请幼儿快速浏览。
(2)教师点图,幼儿依次读图。如:面包、鸡蛋、包子、粥、牛奶、面条等。
(早餐的图片是根据前期调查、幼儿生活经验而绘制的,可适当突显当地饮食习惯。)
二、猜猜讲讲——了解样样东西都要吃的道理。
1、游戏:翻翻乐
过渡语:今天老师带来了一个故事,故事的名字是《早餐,你喜欢吃什么》。
老师和幼儿一起玩翻翻乐的游戏,从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受:“可能是……,也可能是……”
师:如果它早餐喜欢吃鱼,那么它可能是?
幼:鱼。
师:大鱼吃小鱼啊?有可能。
幼:猫。
师:如果早餐它喜欢吃鱼,那么它有可能是一只猫。(老师翻开图片连页后的答案)
电容起什么作用 (同样方式出现狗、兔子等动物)
师:如果早餐样样东西都爱吃,那么他有可能是谁呢?
幼:有可能是大狮子
幼:大灰狼
幼:是好多动物。
师:有可能是许多动物来聚餐
幼:人
幼:也可能是猪吧
师(翻牌,并将图片贴在黑板B上):如果早餐样样东西都爱吃,那么他有可能是一个大怪物,(哈,开玩笑))也有可能是一个健健康康的小朋友。
盘子里许多东西怪物小朋友
(老师依次出示图片,形式类似,但需要提问留白,鼓励孩子用“可能”“或者”等词表达自己的想法。答案从一种动物到几种动物,到小朋友,从同种食草动物到海陆空三种动物,从动物到大怪兽到人,思维的跳跃性很大,对幼儿是一种挑战和启发,是经验的提升,而翻翻乐的游戏也具有趣味性。)