第六课时
一、课时内容
好听的女孩名字大全教科书第6，10，11页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第六课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。包括A部分的Let’s spell，B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Story time三个板块。
第6页的A部分的Let’s spell是围绕以字母y结尾的单词汇集的版块，共分为四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个单词都是以字母y结尾，其共同特点是“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y读作/i /。第二个板块是Listen，number and say，呈现了九个单词，其特点都是以辅音字母+y结尾的单词，y读作/i /。第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是以辅音字母+y结尾的单词。第四个小版块是Choo one ntence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。总之，整页内容都是围绕着“辅音字母+y”结尾的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，
帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
第10页的Let’s wrap it up是对系动词be（am，is，are）归纳总结板块，共分两个小板块。第一个小版块是Think and match，呈现的是七个人称代词主格的单复数形式和“am，is，are”等三个“是”的连线形式；第二个小版块是Choo and write.呈现了六幅图和对应的缺少系动词be的六句话，要求学生们根据图片的内容以及主语的单复数，选择正确的be的形式（am，is，are），填写准确的be，补充句子使其完整。通过这个连线活动，目的是让学生们明白“am，is，are”的使用规则与范围，为学生们今后的学习过程点亮的一盏指明灯。
第11页的Story time，呈现了六幅情景图，讲述的是有关Zip，Zoom，dog，elephant和Rabbit 踢足球的故事，通过小兔子踢足球表现很棒，告诉大家“不可以貌取人”的道理，同学之间要相互尊重，互敬互爱，互帮互学，取长补短，做一个优秀合格的社会接班人。
本课时训练项目比较多，因此，老师提前备足课是关键。首先要充分运用网络教学资源包，以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。精心制作PPT课件即相关微视频，设置几种游戏活动，让学生在40分钟课堂内，即学即练，有的放矢，学以致用，只有经过充足
的训练、纳入、消化、吸收，才能够逐步内化为自己的知识。
三、课时目标
1.能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。
2.能够掌握系动词be（am，is，are）的正确使用规则和应用范围。能够熟练吟诵“am，is，are”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。
3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。
（2）能够掌握系动词be（am，is，are）的正确使用规则和应用范围
（3）能够正确理解故事情节内容。
2.难点
（1）能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。
（2）能够熟练吟诵“am，is，are”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。
（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。
学生们自制词卡与头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语歌曲“Who’s your teacher?”
播放录音，学生齐唱歌曲。
（2）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。
Ss1：polite，polite——
Ss2：有礼貌；helpful，helpful——
Ss1：有用的；shy，shy——
Ss2：羞怯的；clever，clever——
Ss1：聪明的；hard-working，hard-working——
安家结局
Ss2：工作努力的。old，old——
Ss1：年老的；young，young——
Ss2：年轻的；funny，funny——
Ss1：滑稽的；kind，kind——
Ss2：慈祥的；strict，strict——
Ss1：严格要求的；Who’s your art teacher? ——
Ss2：谁是你们的美术老师？Mr Jones. ——
Ss1：琼斯先生。Is he young? ——
Ss2：他很年轻吗？Yes, he is. ——奋斗的人生
Ss1：是的，他是。What’s Wu Yifan like? ——
Ss2：他学习很努力。What are they like?——
Ss1：他们什么样？They are helpful.——
Ss2：他们很有用。
……
设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对译的形式，把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍，以加深印象，加以巩固。
2.导入
（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有“辅音字母+y”结尾的单词。
薰衣草开花时间
（2）语言导入。
T：Boys and girls. What the same letter can you e in the words?
Ss：I e the same letters “y”.
T：Where are the letters “y” in the words?
Ss：They are “末尾”of the words.
管理的核心是T：Do you want to learn how to spell them?
Ss：Yes.!
T：OK. Let’s look at the next pictures and the words.
Ss：Great!
设计意图：通过播放卡通动画，让学生们观看卡通字母y找朋友的小短片，调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，快速把学生们带入学习英语的氛围中。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s spell部分内容。
①播放PPT课件，呈现教科书第6页Read，listen and chant.
学生们观看图片和单词，跟读单词数遍：baby，happy，windy，sunny，sorry。
②展示歌谣，学生们跟着录音学唱歌谣。
No candy for the baby. 没有糖果给这个婴儿。
No candy for the baby.没有糖果给这个婴儿。
I am sorry, little baby.我很抱歉，小宝贝。
梦见过世的父亲
But no candy for the baby.但是没有糖果给婴儿。
设计意图：通过跟读、吟诵歌谣，能够帮助学生们很快感受并且掌握字母y的读音规则。
③请学生代表说出字母y在这些单词中的读音特点，学生们一致认为字母y 在这些单词中发音相同，并且都读/i/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。琢磨
④继续播放PPT课件，展示更多的含有“辅音字母+y结尾”的单词，请学生们试着拼读这些单词：happy，candy，many，windy，sunny，baby，sorry，family，party。
⑤请学生代表领读这些单词。请学生们注意字母y在每个单词中的位置，并且提醒学生们感受字母y 在这些单词中的发音规律。
⑥师生共同归纳字母y的读音规则：一般情况，字母y在以“辅音字母+y结尾”的双音节或多音节单词中，通常读作/i/音。房间干燥怎么办
设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母y的发音规则，这是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就再也不容易忘记了。
（2）完成教科书第6页的听力训练。
①打开录音机，播放听力内容，请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。
附听力材料：Listen，write and say.
1.many
2.windy
3.candy
4.happy
5.sorry
6.sunny
7.baby
8.party
9.family
答案：4，3，1，2，6，7，5，9，8
②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：friendly，rainy，body，city，thirsty，twenty，fifty。
③四人一组，练习用拆引发拼读这些单词。
例如：b-a-b-y /ɪbeɪbi /；w-i-n-d-y /ɪwɪndi /；h-a-pp-y /ɪhæpi /
④展示PPT课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。
⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。
设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母y 的读音规则，并且能够根据读音规则，会拼读相似陌生单词，这就是最好的收获了。
（3）完成教科书第6页的Listen，write and say.听力训练。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
附听力材料：Listen，write and say.
1.The baby is happy.
2.I like candy.
3.I am sorry.
②三人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。
③选择自己喜欢的一句话，抄写在第6页最下面的横线上。
设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须会写、会用。
（3）学习Let’s wrap it up.
①用PPT课件展示一组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。
I am a teacher. I’m tall and thin. （我是一位老师。我又高又瘦。）
You are a student. You are polite.（你是一位学生。你很有礼貌。）
You are our good friends. You are hard-working.（你们是我们的好朋友。你们学习很努力。）We are in the classroom now. We are having an English class.（我们现在在教室里。我们正在上一节英语课。）
They are boys. They like playing football.（他们是男孩子们。他们喜欢踢足球。））
They are good girls. They are helpful. （它们是好女孩。她们很有用。）
②引导学生观察上面这些句子，总结出am，is，are分别跟在哪些人称代词的后面。
am跟在主格I（我）的后面；is跟在主格he（他）、she（她）、it（它）的后面，这些人称代词都是单数。
are跟在主格you（你们）、we（我们）、they（他们；她们；它们）的后面，这些人称代词都是复数形式。
③用PPT课件展示另外一组句子，请学生们继续读一读，并翻译成汉语意思。
This is a dog. It is Tom’s. （这是一只狗。他是汤姆的。）
The red bag is on the desk. The black one is under the chair.（红色的书包在课桌上面。黑色的那个在椅子的下面。）
The three white ducks are swimming in the lake. （那三只白色的鸭子正在湖里游泳。）
