PEP三年级英语下册At the zoo 案例分析
（一）教材分析：
At the zoo这一课是小学三年级英语下册第六单元的内容，本单元要求学生能听、说、认读形容词有small, big, long, short，并根据相应的指令做动作。
六个课时，本节课为第二课时，要求学生学Part A 的Let’s learn的单词，并复习相关的知识。
（二）学生分析：
他们已经是三年级的学生，通过半年的学习他们对英语有了初步认识，但由于英语知识积累少，技能训练有限，学习英语仍有相当在的困难。单词的理解和认读对他们来说有一定的困难，但生动活泼的情景和活动则能很好地激发他们的学习兴趣。因此，在教学过程中，本人注意充分利用学生已有的单词基础，将难点、重点巧妙化解于生动的情景教学、游戏教学当中，所以本课出现了许多动口动手模仿活动，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
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（三）任务分析：
在三年级上册学生已经学过“panda, duck, cat, dog, elephant, monkey, mou, rabbit等有关动物类的单词。因此这堂课将在此基础上教学生学习small, big, long, short等新词。
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（四）教学目标：
知识与技能：能听、说、认读形容词有small, big, long, short
五加茸血口服液并根据相应的指令做动作。
大展宏图图片情感态度与价值观目标：
培养学生良好的动口动手能力，增强他们学习英语的积极性，从而提高他们的英语应用能力。粮食批发市场
教学重点：听、说、认读几个形容词small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
（五）教学策略：
教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。
学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
（六）课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片动物模型以及本课时的四张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
教学过程
一、Warm-up
1 热身、复习(Warm-up)
（1）日常口语会话展示。
五祀（2）播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降调来读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
设计意图通过打招呼、对话，拉近师生关系，边唱边做动作激发学生兴趣。
2 呈现新课(Prentation)
（1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long no. It has two big ears and a short tail.在说此谜语时，可适当配合一些手势或动作帮助学生理解其中的意思。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在展示之前，教师说：You will e a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, pig，mou, rabbit, tiger。
设计意图学生根据看到的图片说说动物名称，以此培养学生的观察能力和记忆能力。
（3）继续展示图片：An elephant and a mou. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mou. Oh, Look! The elephant is very big. But the mou is very small. 教师强调big 和small 。此时用手势作出大与小的动作形态，帮助学生理解big 和small的意思。
此时，可以展示pig图片，先让学生读pig ，接着单词big板书出来，请同学们尝试读一读，然后再领读。同时在黑板上画一个ball，认读
该物，再出现单词small，学习新词。用手势大与小的变化，巩固练习big、small的发音。
猎头是什么设计意图根据学生认识新事物的规律，通过图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。这一环节利用了以旧带新的方法帮助学生记忆单词，丰富课堂内容，给予学生学习方法的指导，并且学生通过动作模仿，加深了学习印象。
用同样的方法学习short 和long：用长尺子和短尺子，用手臂做伸展与收缩的动作，了解两个词的意思，根据手势边读边体会单词发音，根据读音长短不同区分两个词。
（4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练(Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.让学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为5组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourlf tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就能为他们的组取得一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。
设计意图夸张的动作能给学生留下深刻的印象，因而本环节的动作模仿符合学生的特点，易被学生接受。另外本环节动静相结合，达到掌握新词的目的。
4、扩展性活动(Add-activities)老太太xxx
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mou, rabbit, tiger 。随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long no. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.
设计意图通过拓展性活动练习学生的口头表达能力，让学生动口描述更能加深学生对新词印象，也提高了学生应用能力。
Class closing ：Let’s do边说边做动作，检查学生对本课时所学内容掌握情况。
