教学案例
语境创设在高中英语教学中的使用
----------Subjective mood（1.宾语从句中的虚拟语气；2.It high time后的从句的虚拟语气；3.as if/though）
一、学情分析
高一（15）班为文科平行班，女生较多，大部分学生英语基础一般，在英语学习方面自信心不足，平时只是死记硬背，半知半解，很难体现到英语学习所带来的成就感。一小部分学生学习成绩较好，对英语兴趣较浓，但是又达不到精通的阶段。他们渴望被老师关注，渴望表现，渴望通过高效课堂发挥自己的才华，实现自我价值.
二、教法分析
任何一种语言一旦脱离具体语言运用情境，都将只是一些逻辑意义上的符号，是根本无法实现交际目的。离开语境谈交际是不现实的。因此，在学习英语语言知识的同时，必须充分注
意英语语境的作用。由此，教师应该尽可能在课堂上创设真实的言语交流环境，一方面指根据教科书所涉及的教学内容，利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学；第二方面指根据教学内容将课桌椅重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。让学生通过自身感知、体验、实践、参与与合作等一系列教学活动，初中拼音在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体语境中所传递的信息和语言材料，触景生情和激发表达思想的欲望，从而促进英语理解、运用和表达思维能力的提高，真正提高英语交际能力。
三、教材分析
本节课的授课内容为虚拟语气：虚拟语气是高中语法的重难点之一。由于中英文的差异，加上孤立的语法使人理解起来有难度，使学生很难在学习中体现到成就感。
四、教学目标
十句话知识与技能：
1.让学生学会使用虚拟语气（1.as if ;2.It is time that…3.宾语从句中的虚拟语气）；
2.使学生能用1.as if ;2.It is time that…3.宾语从句中的虚拟语气的语法规则解题。
情感价值观：
1：培养学生用虚拟语气给他人委婉建议，要考虑别人的自尊心，学会尊重别人。
2：培养孩子在课堂上专心听讲的习惯。
3：通过相互学习和纠正，培养孩子同伴互助的合作能力。
五、过程与方法：1.现场语境设置法；2.举例法。
六、教学过程
Step1 Lead-in导入
在上课前几分钟，我讲述了自己大学时候的爱情故事，对于这种故事，学生表现出很强的兴趣。故事当中设计了今天要学习的教学目标（1.as if ;2.It is time that…3.宾语从句中的虚拟语气）教学意图：吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时引出本课教学内容。
T:Good morning, boys and girls. yesterday, I watched a love film named Mermaid. It reminded me of my love story in my collage .A handsome boy wrote a letter to me.he said in the letter that although I was beautiful,I looked as if I were made
of ice.I was angry, so I throw it into dustbin. Later ,I was regretful for that. My friend lily suggested that I should say sorry to the boy, but I didn’t follow her advice .In fact ,it is high time that I should apologize to him.
Step2 Prentation
宽容的名言警句
（1）将故事中三个句子呈现在ppt上。在第一步之后趁热打铁，让学生观察三个句子的区别，找出它们的区别。（教学意图：引导学生进行思考发现问题，自我探究。）
爬墙梅
（2）真实语境创设
①宾语从句虚拟语气：
I pointed a boy who didn’t finish his homework . “I suggest that he should finish his homework.”
I asked a boy to stand up and sit down. “I order that he should stand up.”I pointed a girl who was sleepy. “I require that she should not sleep”
然后让学生和同桌一起总结出这种类型的虚拟语气的用法，提问并且纠正或者表扬。然后要求学生独立造句，然后在小组中相互检查（peer-teaching and correction）相互学习并且纠正。最后找具有代表性错误的句子，全班一起纠正。
As if虚拟语气的用法
过渡语：T: who is the most beautiful girl in our classroom?
Ss: Fang fang.
T:plea share your ntence.
Fang fang……….
T:Thank you. Fang, you look beautiful today② as if you were a princess……. 然后让学生和同桌一起总结出这种类型的虚拟语气的用法，提问并且纠正或者表扬。然后要求学生独立造句，然后在小组中相互检查（peer-teaching and correction）相互学习并且纠正。最后找具有代表性错误的句子，全班一起纠正。
③It is time that…虚拟语气的用法
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过渡语：
T: DO you understand what we have learnt today?
Ss: Yes.
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T:It is time that you understood it………然后让学生和同桌一起总结出这种类型的虚拟语气的用法，提问并且纠正或者表扬。然后要求学生独立造句，然后在小组中相互检查（peer-teaching and correction）相互学习并且纠正。最后找具有代表性错误的句子，全班一起纠正。
教学意图：用学生熟悉的人和当时的场景来创设语境，使学生能够体会并理解虚拟语气的真实含义，从而分清楚陈述语气和虚拟语气,并且学会使用1.让学生学会使用虚拟语气（as if ;It is time that…宾语从句中的虚拟语气）
党内最高处分Step3:Controlled Practice(语法填空)
John was a orphan . A kind couple adopted him .They treated him as if he had been their son.The old couple suggested that John should be nt to school and receive good education. John was grateful for them, so he work harder to study and show respect to them. The couple was very glad to e his progress. If only he had been their son.
Step4: Consolidation（free practice ）
用虚拟语气来编故事。写出三个虚拟语气句子，让大家猜哪一个才是自己的愿望。让学生以小组为单位讨论分析，最后给出答案。事实上，学生很快给出了正确答案，说明学生对此内容掌握地很好，而且学生信心很足。
