新概念英语青少版(1A)Unit 8 Lesson 15 A bump in the night 教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
本课的语法知识点是用There be 句型来介绍某地有某物。在设计本课时,我围绕着语法的导入---呈现----操练---巩固---观察---发现---归纳---运用这个基本模式进行设计。首先让学生在“歌中学”,通过歌曲让学生在歌曲中初步感受语法知识点。然后整体呈现课文对话动画视频,让学生观看动画时找出There be句子,让学生在真实的语境中感受语法项目的意义,让学生在“境中学”。同时,呈现语法知识时,通过PPT呈现句型并且分颜色呈现,最后围绕着大任务,设计丰富多彩的操练活动,让学生“在做中学”。
杨绎二、教学背景分析
1.教学内容分析:
本课的语法知识点是There be 句型,话题主要内容是Lucy半夜睡不着觉进厨房吃东西,惊醒了William和Karen。本课的新授词汇是:bump, noi, burglar, torch, wide-awake, nonn.
2.学生情况分析:
本文的授课对象为本校五年级第一学期的学生,他们在此阶段对英语保持好奇心,喜欢听他们说英语。
能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。但他们对英语接触不多,阅历不深,其智力正处于发
展之中,对英语语法此抽象思维的发展还不成熟。
三、教学目标分析
1.语言知识目标:
(1)学生能听懂,会说,能认读单词:bump, noi, burglar, torch, wide-awake, nonn.
(2)学生能听懂,会说,能认读句子:There is a noi in the living room. There is a noi in the kitchen now. There is a torch here. There is someone downstairs.
(3)学生能够听懂,会说,以较好的语音语调朗读课文对话;
(4) 语法项目:学生能初步感知there be句型。
2. 语言技能目标:
(1)学生能够运用所学的词汇和句型描述某地有某物;
3. 学习策略目标:
(1)培养学生小组合作、交流以及运用句型的能力;
(2)让学生能借助图片、动作和文字听懂、读懂单词,课文;
(3)培养学生分析归纳、总结推理、发现语法规律的能力。
4. 情感态度目标:
(1)通过小组比赛的形式,激发学生的竞争意识
(2)通过课本剧表演,让学生上台展示才能,增加学生学习英语的自信心。
四、教学重点、难点分析
1.教学重点:
语法项目:there be 句型在交际中的运用。
举手投足2.教学难点:
(1)学生能够在语言学习的过程中,体会、归纳总结出语法点;
(2)学生能够在真实活动中运用本课所学的知识,能够用there be 句型来形容某地有某物。
次方计算牛奶棒五、教学过程设计
Ⅰ.Pre-task activities
Step 1 Sing a song
It’s a beautiful day in the park
【设计意图】
共同负责本课的语法项目为There be 句型,该歌曲的主要内容也是围绕此句型。在课的一开始让学生在欢乐的歌曲旋律中初步感知语法项目。
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Ⅱ.While-task activities
Step 1 Lead in and task-giving.
T: Yes, it's a beautiful day in the park. But is it a beautiful night for William and Karen? No, they are unhappy, becau there’s a bump in the hou. We’re going to learn unit 8 lesson 15 A bump in the night. It’s an interesting story, at the end of the class, let’s act out this story and lect the best actor and actress.
Task: To lect the best actor and actress.
【设计意图】
本课文内容富有悬念、故事波折能极大吸引学生兴趣,根据五年级学生爱玩爱演的特点设计了课本剧表演的任务,让学生分角色表演课文。该任务能学生在正确理解课文的前提下进一步运用所学语言,让学生在任务驱动下进行学习。
Step 2 Predict the story.
T: Look at the pictures and answer my questions.
1. is it a beautiful night for William and Karen?
2. Is it a day or night?
3. Where are they?
4. What’s in their bedroom?
5. look at William and Karen. Are they happy? Why?
【设计意图】
教师要求学生用I can e 回答所观察的图片,再以there be的句型进行复述,在师生对话的真实情境中自然地呈现there be句型,为本课将要教授的内容的学习与运用做铺垫,同时在情境中让学生初步感知本课语法项目的意义。
Step 3 Learn the text.
(1)T: T: Now look at William and Karen again. Is Karen happy?
Ss: No.
20的英语怎么写T: No, she isn’t sleeping. She is…?
Ss: Wide-awake.
T: Karen heard some noi, and she thinks the noi is from a…?
Ss: Burglar, it’s fr om a burglar.
T: OK. And then, William thinks the noi is from…?
Ss: The kitchen.
T: So…they take…? This is a …?
Ss: Torch.
T: So William takes a torch. And then…this is their bedroom. William takes a torch and goes…
Ss: Downstairs.
T: So William takes a torch and goes downstairs. He goes to the kitchen and finds someone there. Who is she?
Ss: Lucy.
T: Oh you know that. So she is the burglar. Let’s e who is the burlgar. (Play the video)
T: Who is the burglar?
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Ss: Lucy.
T: Lucy is the burglar. No harm done. All right, now read after me.
(2) Watch the video and say “stop” when Ss hear the ntences with “There be”
【设计意图】
让学生观察课文图片并对课文进行预测,提供信息差,激发了学生学习的兴趣。并且在一个个相关紧扣的问题中巧妙地引出本课生词,使生词的学习融形于义。新课标提出“要从语境中学习语言”,