新概念英语青少版（1A）Unit 8 Lesson 15 A bump in the night 教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
本课的语法知识点是用There be 句型来介绍某地有某物。在设计本课时，我围绕着语法的导入---呈现----操练---巩固---观察---发现---归纳---运用这个基本模式进行设计。首先让学生在“歌中学”，通过歌曲让学生在歌曲中初步感受语法知识点。然后整体呈现课文对话动画视频，让学生观看动画时找出There be句子，让学生在真实的语境中感受语法项目的意义，让学生在“境中学”。同时，呈现语法知识时，通过PPT呈现句型并且分颜色呈现，最后围绕着大任务，设计丰富多彩的操练活动，让学生“在做中学”。
杨绎二、教学背景分析
1．教学内容分析：
本课的语法知识点是There be 句型，话题主要内容是Lucy半夜睡不着觉进厨房吃东西，惊醒了William和Karen。本课的新授词汇是：bump, noi, burglar, torch, wide-awake, nonn.
2．学生情况分析：
本文的授课对象为本校五年级第一学期的学生，他们在此阶段对英语保持好奇心，喜欢听他们说英语。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。但他们对英语接触不多，阅历不深，其智力正处于发
展之中，对英语语法此抽象思维的发展还不成熟。
三、教学目标分析
1．语言知识目标：
（1）学生能听懂，会说，能认读单词：bump, noi, burglar, torch, wide-awake, nonn.
（2）学生能听懂，会说，能认读句子：There is a noi in the living room. There is a noi in the kitchen now. There is a torch here. There is someone downstairs.
（3）学生能够听懂，会说，以较好的语音语调朗读课文对话；
(4) 语法项目：学生能初步感知there be句型。
2. 语言技能目标：
（1）学生能够运用所学的词汇和句型描述某地有某物；
3. 学习策略目标：
（1）培养学生小组合作、交流以及运用句型的能力；
（2）让学生能借助图片、动作和文字听懂、读懂单词，课文；
（3）培养学生分析归纳、总结推理、发现语法规律的能力。
4. 情感态度目标：
（1）通过小组比赛的形式，激发学生的竞争意识
（2）通过课本剧表演，让学生上台展示才能，增加学生学习英语的自信心。
四、教学重点、难点分析
1．教学重点：
语法项目：there be 句型在交际中的运用。
举手投足2．教学难点：
（1）学生能够在语言学习的过程中，体会、归纳总结出语法点；
（2）学生能够在真实活动中运用本课所学的知识，能够用there be 句型来形容某地有某物。
次方计算牛奶棒五、教学过程设计
Ⅰ.Pre-task activities
Step 1 Sing a song
It’s a beautiful day in the park
【设计意图】
共同负责本课的语法项目为There be 句型，该歌曲的主要内容也是围绕此句型。在课的一开始让学生在欢乐的歌曲旋律中初步感知语法项目。
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Ⅱ.While-task activities
Step 1 Lead in and task-giving.
T: Yes, it's a beautiful day in the park. But is it a beautiful night for William and Karen? No, they are unhappy, becau there’s a bump in the hou. We’re going to learn unit 8 lesson 15 A bump in the night. It’s an interesting story, at the end of the class, let’s act out this story and lect the best actor and actress.
Task: To lect the best actor and actress.
【设计意图】
本课文内容富有悬念、故事波折能极大吸引学生兴趣，根据五年级学生爱玩爱演的特点设计了课本剧表演的任务，让学生分角色表演课文。该任务能学生在正确理解课文的前提下进一步运用所学语言，让学生在任务驱动下进行学习。
Step 2 Predict the story.
T: Look at the pictures and answer my questions.
1. is it a beautiful night for William and Karen?
2. Is it a day or night?
3. Where are they?
4. What’s in their bedroom?
5. look at William and Karen. Are they happy? Why?
【设计意图】
教师要求学生用I can e 回答所观察的图片，再以there be的句型进行复述，在师生对话的真实情境中自然地呈现there be句型，为本课将要教授的内容的学习与运用做铺垫，同时在情境中让学生初步感知本课语法项目的意义。
Step 3 Learn the text.
(1)T: T: Now look at William and Karen again. Is Karen happy?
Ss: No.
20的英语怎么写T: No, she isn’t sleeping. She is…?
Ss: Wide-awake.
T: Karen heard some noi, and she thinks the noi is from a…?
Ss: Burglar, it’s fr om a burglar.
T: OK. And then, William thinks the noi is from…?
Ss: The kitchen.
T: So…they take…? This is a …?
Ss: Torch.
T: So William takes a torch. And then…this is their bedroom. William takes a torch and goes…
Ss: Downstairs.
T: So William takes a torch and goes downstairs. He goes to the kitchen and finds someone there. Who is she?
Ss: Lucy.
T: Oh you know that. So she is the burglar. Let’s e who is the burlgar. (Play the video)
T: Who is the burglar?
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Ss: Lucy.
T: Lucy is the burglar. No harm done. All right, now read after me.
(2) Watch the video and say “stop” when Ss hear the ntences with “There be”
【设计意图】
让学生观察课文图片并对课文进行预测，提供信息差，激发了学生学习的兴趣。并且在一个个相关紧扣的问题中巧妙地引出本课生词，使生词的学习融形于义。新课标提出“要从语境中学习语言”，
