JOURNALISM TIDE
新闻理论研究
【摘要】在国家教育
政策大力支持和传媒行业快速发展的时代背景下，高职院校新闻采编与制作专业的课程建设取得显著进步。然而面对传播环境的变化，该专业核心课程新闻伦理与法规的教学现状却存在着一定问题。文章从地方传媒类高职院校教学实际出发，重新审视了该课程的教学意义，分析整理了当前教学中出现的问题，总结了该课程在教学改革实践中的经验和策略。
【关键词】新闻伦理与
法规；教学改革；对策
高职院校新闻伦理与法规课程教学现状与对策
□陈文耀张洪兴
摄影跟摄像的区别
（江西传媒职业学院）
习近平总书记指出，要“引导广大新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。”这不仅为新闻工作者的历史使命和社会责任指明方向，也为传媒类高职院校未来培养怎样的新闻人才和如何开展新闻伦理与法规课程教学指明了方向。
新闻伦理与法规是传媒类高职院校新闻采编与制作专业的必修课，对学生今后认识理解新闻事件和规范自身新闻传播行为有着重要作用。2018年笔者通过对江西传媒类高职院校调研发现，新闻伦理与法规的教法、考核、师生互动，以及教学创新等方面存在着一些问题，该课程的教学目标和意义没有得到体现。因此，教师在新闻伦理与法规教学过程中需要重新审视其教学意义，厘清教学中的问题，找准应对策略。
一、开设新闻伦理与法规课程的意义
（一）提升新闻知识素养
媒介融合时代，记者亟须强化的新闻知识素养主要包括四个方面，即法律素质、获取信息能力、专业化素质、人文素养。新闻采编专业的学生通过学习新闻伦理与法规，一方面可以巩固之前所
学新闻学和新闻采访与写作课程中的新闻知识，加强对新闻案例的深层次理解，从而提升获取信息能力和专业素养。另一方面，通过学习宪法与表达自由、新闻传播与著作权、对新闻传播事业的行政管理等章节内容，可以提升法律素质和人文素养。
音乐家贝多芬
（二）加强新闻法规意识
新闻伦理与法规课程教学中的一个重要环节就是每章结束之后的“案例
与评析”。通过阅读经典新闻案例，引导学生对新闻中的侵权行为进行评析，从而加深对名誉权、肖像权、隐私权和著作权等法律概念的认识。与此同时，配合集中收看与新闻法规相关的调查类节目，让学生在观看的过程中思考记者如何设计采访问题，部分镜头为何进行后期处理，加强学生的新闻法规意识。
（三）树立新闻理想
根据2017年《新媒体环境下调查记者行业生态变化报告》，当前新闻工作者的择业动机主要是“揭露社会问题、维护公平正义”“表达百姓呼声”和“传播新思想、启迪民心”这三方面。学生通过学习新闻伦理与法规中的优秀记者事迹和新闻事件，可以进一步摆正今后新闻从业的心态，认识新闻工作的社会责任，避免受为高收入、为成名和为冒险等思想影响，树立成为党和人民
放心的新闻工作者的职业理想。
二、传媒院校新闻伦理与法规课程教学的现状
（
生活补助申请书
一）以课堂讲授为主，教法单一
目前传媒类高职院校在新闻伦理与法规教学中，还是采用课堂讲授的形式，即以教师为主导集中传播知识，学
描写人物动作
作者简介陈文耀，江西传媒职业学院讲师；张洪兴，江西传媒职业学院2018级影视编导专业学生
cad转换低版本基金项目本文系江西省高校人文社会科学研究规划项目《风险社会视阈下网络伦理失范与构建研究》（项目编号：XW17204）阶段性成果
面食
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屏风拼音>经营方式
