冀教版三年级英语下册
Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs? 说课稿
从以下几个方面来说一下我的课
1.说教材
2.说学情
3.说教学目标
4.说教学重点难点
5.课前准备
出自寓言故事的成语6.教学策略
7.教学过程
8.设计说明
一、教材分析
Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs. 是冀教版小学英语三年级下册 unit4 lesson19-24 Food and Restaurants 的第二课时。在上一单元所学内容的基础上，给学生提供了更多的机会来学习新词汇，提高听说技能。这是一节情景对话课，围绕“就餐时如何点餐”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能听懂会说I like… I don’t like… 来表达自己对食物的喜好。 本课时的教学内容为如何表达最喜欢的食物“…is my favourite.”用“What would you like? I’d like……”进行就餐时如何点餐。
二、学情分析
本课的几种食物：hamburger, hot dog, donut, ice cream学生生活中都常见，学习起来兴趣一定会比较浓厚，对话练习融入到一定的情境中学习起来会比较容易。
三、 教学目标
1、语言知识目标：
(1)能听懂,会说,认读下列词汇：hamburger, hot dog, donut
学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇ice cream.
(2) 学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：
What would you like?
I’d like ________，西芹炒虾仁plea.
May I have one?
Sure.
Thanks.
You’re welcome.
(3)学生能说歌谣：What would you like?
2、学习技能目标：
好还
deepend根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识，用食物的名称：hamburger, hot dog, donut, ice cream和就餐时表达自己最喜欢的食物：…is my favourite.点餐的句子：What would you like? I’d like…来进行简单的交流活动。
3、情感目标
（1）通过创设情境，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
面积图（3）通过小组活动培养学生合作交流能力。
四、教学重难点
1、教学重点：（1）学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：hamburger, hot dog, donut, ice cream.
（2）学生能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：
What would you like?
I’d like ________，plea.
May I have one?
Sure.
交安设施
Thanks.
You’re welcome.
（ 2 ）教学难点：
根据情景，进行模拟交际
文案温柔五、课前准备
教具准备：PPT；带单词的食物图片；快餐店的背景图；导学案 ；录音机
学具准备：食物的图片（学生课前画好）
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采取了以下教法和学法。
（一）交际法：
在创设中的情景让学生能够运用语言进行交流。
（二） 情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
加工项目（三）合作学习法
让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
（四）课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和小组间竞争得积分的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，
这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
七、教学过程
（一）热身复习，营造学习英语的气氛
1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣
在热身的时，首先让学生欣赏一首愉快的歌曲delicious food，在这这首歌曲中，有许多学过的食物单词，动画歌曲的形式能很快吸引学生，渲染了学生学习英语的良好气氛。为引出本课的新单词做铺垫。
2、复习旧知，培养自信
由歌曲复习旧的食物单词，让学生说说歌曲中都有哪些食物，尽可能多的说一些食物的单词，在很自然轻松的氛围里复习了前面学过的食物单词。
（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。
学生在一个轻松愉快的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节是这样设计的:
1、在热烈讨论歌曲中的食物之后，把这些关于食物的单词归类。其中有一些是中国传统食物。教师给出本课的四个新的西方食物的单词hamburger, hot dog, donut, ice cream，很自然的引出新单词，进行单词教学。分别用生生读，小组读，快速抢读，大小声读的方法进行单词操练。之后用闪卡，what’s missing?游戏进行单词巩固强化练习，在这个过程中孩子们能十分轻松地听懂，会说，认读单词。对读得对、读得好的个人和小组给以及时的积分鼓励，调动学习的兴趣和积极性，出示导学案，学生们能很顺利的完成导学案中的单词和图片的练习题，从而检验学生是否听懂，会读，会说新单词。
2其中用到了：“I like……?”“I don’t like……”“My favourite food is ……”这些句型进行操练，让学生互相交流自己喜爱的食物，学生们能展开愉快的讨论。
（三）呈现新知,合作互动。
新授单词后，学生们之间讨论了自己最喜欢的食物，教师提问，Danny最喜欢的食物是什么？引出课本第三部分的课文，播放第一遍动画短片，让学生回答Danny最欢的食物是什么。播放第二遍动画短片，让学生跟读，体会语感。之后齐读，根据对话内容完成填空，检测学生是否理解对话的含义。出示“…is my favourite. May I have……？Sure, here you are. Thanks. You’re welcome.”进行对话练习，让学生体会如何和他人表达自己最喜欢的食物。
