教学案例Travelling in our city
说明
我设定两个方面来了解上海出行的今昔变化，并畅想未来上海的出行。我让学生以自愿为原则，自由选择“昨天的上海，今天的上海”作为小组课题。同学们利用课余时间询问家长了解，查找资料，上网，实地调查来了解上海的出行的今昔变化情况，事后小组同学们又在一起整理收集资料，然后又用PowerPoint的形式互相交流，在课上资源共享。从而使学生学会合作、学会学习、学会研究。
城市绿化条例本课以牛津英语7A Module2 Unit 3为教学资料，按照牛津英语任务型学习的理念，在课前，给学生布置任务，结合以前学过的一些交通工具的，让学生探究上海的出行变化，在探究中培养对于上海的热爱之情，为做未来的可爱的上海人做准备。在课堂中，学生们或是带着任务去展示各自的研究成果，或是带着要回答问题的任务去看表演，通过上下的互动，使学生操练句型，在自然的环境中，了解出行的变化。最后，又通过让学生做Poster的方式，使学生动手写出、画出未来上海交通方案，激发学生热爱上海的情感，体现了牛津任务性学习的宗旨。
Travelling in our city
教学设计方案
目标描述：
1．语言技能目标：学生通过以小组为单位查阅资料，询问调查，分析讨论和利用信息，了解上海的出行的今昔变化情况，并能口头表达。
2. 能力目标：
培养学生寻找、处理、分析信息的能力。
培养学生探索研究的兴趣与体验，培养学生动手能力。
情感目标：
学会与他人合作。
培养学生科学的研究态度与方法。
结合“做一个可爱的上海人”的活动，从出行了解上海的变化。
培养学生对于我们城市的热爱与为将来创造更好的上海而努力学习的责任感。
二．教学过程：
准备儿歌，游戏（猜谜语）
陈述（小组形式）
上海的昨天出行
上海的今天出行
讨论上海的未来出行
做Poster -----Travelling in our city in the future
作业
Travelling in our city
教案
Language focus:
Asking “ Wh-“ questions to find out various kinds of specific information about an event
Using the future ten to talk about future events
Using adjectives to make comparisons
Using formulaic expression_s to show agreement/disagreement
Using the simple prent ten to express thoughts
Teaching Procedure:
I. Warming-up
1. Sing a song.
2. Free talk about traveling.
不等式的解集II. Pre-task preparation
1.Review the vocabulary items about travelling by playing the riddle games
2. Introduce the new vocabulary items by looking at the picture.
3. Report the survey about the travelling in Shanghai.
III. While-task procedure
1.Introduce Look and Say.
2. Ask the questions about it.
3. Repeat the ntences after the tape.
4. Say the ntences with the tape.
5. Do the group work and act out Look and Say.
6. Discuss something about what travelling in Shanghai will be like in 10 years’ time.
IV. Post-task activity
1. Have an interview about travelling in our city in 10 years’ time.
2. Work in pairs to draw and write a poster to show what they think travelling in Shanghai will be like in 10 years’ time.
Homework:
1. Recite the text
2. WB page 14
3. GB page 29, 30
Travelling in our city
全国甲卷语文作文教后反思
本课目的是让学生通过以小组为单位查阅资料，询问调查，分析讨论和利用信息，了解上海的出行的今昔变化情况，培养学生探索研究的兴趣与体验，培养学生动手能力。结合“做一个可爱的上海人”的活动，从出行了解上海的变化。培养学生对于我们城市的热爱与为将来创造更好的上海而努力学习的责任感。
我给学生两个星期的时间，进行调查。学生自由组合成两个小组：上海昨天与上海今天。同学们利用课余时间询问家长了解，查找资料，上网，实地调查来了解上海的出行的今昔变化情况，在调查中，学生们复习了以往教的许多交通工具，同时，也遇到了不少生词，如：轻轨，磁悬浮列车等，我鼓励
他们查阅英语报刊，在报刊中的相关文章中找到答案。能力好的同学通过音标拼读，然后，教会能力差的同学。在活动中，学生们互相配合，合作，积极探索问题，能力好的学生带动后进生，从而激发学生的学习潜能，使得人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区”得到充分的发展，最终达到全面提高全体学生素质的目的。在合作中，中等与后进两类学生负责查找资料，由中等生带动后进学生，事后小组同学又在一起阅读资料，整理收集资料。再将资料编成演说，小品等形式，这方面的工作主要由英语能力强的同学来承担，同时带动后进生。在汇报时，同学们用PowerPoint的形式互相交流，在课上资源共享。从而使学生在合作中，通过各自的分工，取长补短、互相合作，学会合作、学会学习、学会研究。
在课堂上，在Pre-task 中在课堂中，我先通过猜谜语的方式来让学生复习有关交通的词汇，然后，再通过谈论Garden City的出行来引出课文的主题——上海的出行。然后让学生通过小组交流的形式来进行汇报。我让小组代表上讲台，边讲述，边进行电脑演示，然后，我让他们针对刚才的汇报提出有关问题，而我则通过有奖竟猜的形式，来调动学生的积极性，以
做到上下呼应。这样既锻炼了汇报学生的口语表达能力，也锻炼了学生的听力。学生们的汇报使学生了解了上海出行的昨天与今天，同时也感受到了上海的快速发展。在While-task Procedure中，我先让学生通过课文学习的形式，学习句型如What will travelling in our city be like in ten years’time? 等，接着在学习句型的基础上，让他们通过讨论与调查来谈论上海未来的出行情况，为以后的Poster做准
航天科普知识备。在Post-task activities中我让学生以小组为单位动手做Poster。同学们通过与画的形式来畅想未来交通的情况，并且抒发自己作为上海小市民的自豪感与使命感，以使本节课推向高潮。
这节课是我探讨牛津英语任务型学习中作为课堂教学的延伸的任务化模式的一些尝试。我始终以学生为主体，教师为主导，来进行教学。学生的发言面与活动面较广，学生在整节课主动参与，积极投入学习，既学习语言知识点，又让学生了解了上海的出行的历史与对于未来情况的展望。其实在上课之前，学生们已在着手了解Travelling in Shanghai 的情况，学生在完成任务时，联系实际，上网、做调查、做专访同时在此基础上，进行语言整理，这样提高他们运用语言的能力，同时更能培养他们学会学习学会研究的能力与创新精神。而这堂课是前面任务的汇报、交流与进一步的探讨。无论是课前、课中还是课后，同学们的积极性很高，气氛活跃，从此节课看来学生欢迎这种教学模式，这种教学模式提高了英语学习的内涵，也拓宽了英语学习的思路。
但是，课中也有不足与粗糙的一面。比如说，在时间安排上，前面的角色表演时间过多以至于后面的Poster时间比较仓促，不妨前面可以紧凑一些。我打算在今后，继续在教学上，运用任务型教学的理念，让学生学会自主学习，自主探究，自主创造，通过丰富多彩的教学形式充分培养学生英语语言运用能力、创造能力，探究能力与其他综合能力。
———《出行在上海》教学案例分析
l 案例研究的背景：
随着科技的进步，社会的发展，如今上海的交通变得越来越便捷，只要花半个小时，你就能从徐家汇到浦东，上海变小了，作为一名上海小市民，对于上海交通的昨天、今天你了解多少呢？对明天的交通又有何畅想呢？根据学校的德育主题“做一个可爱的上海人”与我们牛津7A的Travelling in our city ，我开了一堂研究课《出行在上海》。
教学案例
本课目的是让学生通过以小组为单位查阅资料，询问调查，分析讨论和利用信息，了解上海的出行的今昔变化情况，培养学生探索研究的兴趣与体验，培养学生动手能力。结合“做一个可爱的上海人”的活动，从出行了解上海的变化。培养学生对于我们城市的热爱与为将来创造更好的上海而努力学习的责任感。
我在国庆前夕，我让学生去调查上海出行的昨天与今天。同学们自发分为两组（但每组必须保证有不同层次同学），分头去调查20年前的上海交通与当今的交通情况。袁嘉乾同学的父母在公交公司做了几十年，可以堪称老公交了。同学们上门对其做了采访。在采访中，他们对于当时的公共汽车与电车的情况十分感兴趣，他们从中了解了不少有关那时交通的情况。袁嘉乾的爸爸还向他们提供了一些旧照片，上面全是当时他年轻时工作的照片，这次的采访同学们可真是收获不少，其他同学有的也回家
询问了父母，有的去市少儿图书馆查找资料。盛佳尧一组的同学们负责的是上海交通的今天，为了全面了解当今的情况，他们买了最新版本的上海地图，有的特意利用十一长假乘地铁，轻轨往返于上海的东西与南北，来感受一下出行的便捷。刘景骏同学为了查明磁悬浮列车的英语表达，查了许多字典，最后在图书馆老师帮助下，在一份Shanghai Daily中找到了答案。资料收集之后，便是整理工作。由于收集到的资料大多是中文信息，因此他们一起合作将中文翻成英语。有能力的学生与能力差的学生互相合作。大家通过查字典并联系所学过的句型将信息组织成句、篇，并由语言好的同学
审核，整个过程，同学们互相合作，充分体现了团体精神。通过一个月的探究，同学们已将各自的课题准备得相当充分。在10月长假之后，我就组织同学们上了这一堂研究课。在课上，同学们以小小讲座的方式进行交流，并就课题的内容向他们提问，以了解一下反馈的情况。在交流了上海出行的昨天与明天之后，我就让他们讨论一下未来上海出行的情况。大家运用课堂所教的句型来进行讨论与调查，最后以小组为单位，大家一起制作海报，将本课推向了高潮。这节课后，同学仍意犹未尽，还想进行其他方面的课题研究，从这活动中，我们不难看出以学生为主体的自主学习与探究对促进学生的个性发展与探究能力都是很有益处的。
案例分析
常有人说，中国可以包揽奥林匹克竞赛的所有金牌，却没有办法获得一次诺贝尔奖。中国的学生比外
什么是相对性状国学生缺乏动手能力和创新能力。那么，中国的学生是不是真的不会研究？还是我们没有给他们机会呢？事实表明，我们传统的教育缺乏学生的自主性。在教育工作中，以谁为主体，教育史上历来有两种对立的观点，一是以学生为主体，一是以社会为主体，而教师则代表社会来行使职责。在近代现代以前，中国教育似乎都以社会（教师）为主体的。直至20世纪的杜威才明确提出“教育即生长”的观点，主张教育应以儿童为中心，体现了民主的观念，他承认儿童应有独立的人格，而且应该受到重视。由于认识到了，重视到了学生的主体性，那么，自主学习也随之孕育了起来。所谓自主学习就是学生在学习过程中不断激发主体意识，积极发挥主观能动性和创造精神，以促进自身素质发展的一种学习模式。它建立在学生的浓厚学习兴趣和强烈的内在学习需要的基础上，是通过操作、探索、加工、体验、变革、创新的自主学习过程中实现和完成的。它的目的不仅在于获得知识，更重要的是通过对知识产生过程的重演、再现、探索，激活学生的智慧，从而培养他们的研究性学习能力。在本节课来看，我已不再只局限于课堂的束缚，从课内向课外延伸，通过课后任务，在课前要求他们就“出行在上海”这一个主题进行探究，而课堂则是课后任务的汇报与主题的创新。应该来说，大部分学习时间已经提前，它是前提，是准备，而课堂则是总结与高潮。
自主学习的尝试使学生有了前所未有的学习热情，没有了教室的束缚，他们可以选择他们想要的、喜欢的方式去获得他们想要的东西。在探究中，家里的书是被翻阅得最多的，光顾的最多的是书店，同学们最热门的话题是“你的课题开展得怎么样了？”同学们在课后拿着照相机，摄像机去来一段专访，同学们脸上洋溢着热情的光芒。
山虎
从整个活动中看来，自主学习与探究锻炼了学生的多方面的综合能力。同学们在探究中学会了关心他人，关心社会，他们学会了倾听，学会了参与，主动介入，承担责任，他们学会了合作，有能力的学生会主动帮助有困难的同学们，学习差的学生不再自卑，他们也非常投入地参与活动，他们共同解决问题，共同进步，自我意识得到了发展与提高。通过研究，学生们获得了知识，首先是英语能力。学生在听、说、读、写方面都得到了训练。通过合作，学习有困难的学生也在大家的帮助会写句子，会查字典等，当然，这知识远远不局限语言能力，有许多是课堂上没有机会获得的知识，这些知识具有创造性，广博性，虽然不一定成熟，但是这具有一定的价值。学生在自主学习中学会了研究，学会了创新，也只有这种人才才能适应将来的社会。
自然因素包括哪些皮开头的成语应该来说，课后任务不是学生的额外负担，而是他们的需要。在探究中，学生们感受到学习的真正乐趣，只有学生要学，他们才能学好，教师只有激发了他们的学习动机，并教会他们学习的方法，他们才能更好地学习、探究，那也就是英语中Teaching should be to teach the students how to fish rather than give them fish. 的真正含义。
学生心得
随着我们城市的发展，我们的出行变得越来越便捷，做一个可爱的上海人首先应该了解上海，认识上海。这学期，我们就上海出行的变迁进行了调查，这其实是我们第二次进行这类活动了，在9月底，
老师让我们研究一下上海出行的今昔变化，这一个任务布置后，同学们纷纷行动了起来。有的查《上海乡土地理》，有的上网，我的爸爸是公共汽车的司机，妈妈是调度，应该来说，他们对于交通的变迁最了解了。于是，我便自告奋勇负责“出行的过去”这一个项目。星期天，同学们来到了我家，大家采访了我的爸爸，我爸爸向大家介绍了过去公共汽车的外型，还讲了过去开车时的所见所闻，我们知道了“月票”，“巨龙车”，“区间车”等名词，了解了那时挤车的艰苦，爸爸给大家看了他年轻时开车的照片，诸嘉琪还像记者似的为爸爸拍照，那天爸爸就像一个大明星一样的，可神气啦。在收集了资料后，我们对于资料进行整理，刘盛的英语很好，她帮助我们将所见所闻用英语句子写下来，虽然，我们一开始担心会出错，但大家互相帮助，终于我们负责的调查报告写出来了。在开课的时候，刘盛同学以流利的英语代表我们向大家做了汇报，大家可高兴啦。在课堂中，我们就上海未来的出行做了一份海报，大家纷纷为上海的将来出谋划策，我们都为自己是上海的公民而感到骄傲。
