教学目标 | 1、能听懂、会说、认读、会写新单词draw , paint , cut , glue , tie ；能听懂、会说、会运用first , then , and then , next , at last 等表示事件经过的词语。 2、能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo .”“And then … .”“Next … ”“Lastly…” | |
重点难点 | office2003精简版重点：能听懂、会说、认读新单词，并能使用句型描述制作过程，感知并运用with的用法。 难点：感知并学习with 的用法 | |
教具准备 | 剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，教学课件等。 | |
教学过程设计 | 备注 | |
课题引入： | Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Listen and do :教师说一些动词或动词词组，学生根据教师的指令做动作并说动词。 | |
教学步骤 及 主要内容 | Step 2 Prentation 1. Lead-in 利用课件设计猜图的游戏。 T: What are they doing ? Can you guess ? 逐步呈现画面，学生猜。 揭晓答案。呈现词组make a kite . 2. New words and phras (1)学习新单词：paper , bamboo , knife , scissors , brush , string , glue T: What do we need to make a kite ? (由使用什么材料制作风筝引出新单词的学习) 学生交流，教师利用课件或实物展示，教授新单词。 (2)Games . 设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。 (3)T : Look ! A beautiful kite ! Do you know how to make a kite ? Let’s have a look . 利用自制视频，让学生观看制作过程。 (4)Number the pictures . 请按制作风筝的顺序给下列图片标号。教师出示图片或用课件展示制作风筝的步骤的关键动词cut , draw , paint , glue , tie ,请学生按照步骤给图片标号。 (5)教师出示B部分关键动词图片：draw , paint , cut , glue m, tie ；学生边做动作边学边说动词。师生开展游戏活动巩固这几个动词。 3. New ntence pattern (1)T: Write with a pen . 教师边做动作边说句子，重复说句子一次。通过夸张的动作，帮助学生理解句子的意思。学生边做动作边学说句子。 (2)拿蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，氛围是什么意思 和教师一起说：“Draw with crayons ,”边做动作边说句子。 (3)用课件出示句子，先尝试，后学说句子： Cut the bamboo with a pen knife . Cut the paper with scissors . Paint the paper with a brush . (4)利用句卡开展游戏，巩固该句型的练习。中部就业网 4.The dialogue 第一步：Look , listen and cross 用课件出示四句话，学生听录音后，判断哪句话没有出现在对话中，在括号里打“×” （ ）1. Let’s make a bamboo . （ ）2. First , cut the bamboo . （ ）3. Next , draw a picture and paint it with a brush . 田园图片（ ）4. At last , fly the kite . 第二步：Listen and check 请学生打开书，听录音，检查答案，并尝试独立朗读。 第三步：Listen and repeat 听录音，跟读A部分对话。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音、语调。 第四步：Read by themlves 学生自己读，在四人小组内读。 Step 3 Practice 1. 为图片找到相应的句子。 利用课件出示做风筝的这几个步骤的图片和句子，或利用图片和句卡，请学生为图片找到配对的句子。 2. 将课件中的对话静音，由学生给对话配音。 3. 按顺序摆放图片， 学生尝试看图说出制作风筝的过程。 | |
本课教学后记 | ||
教学目标 | 1. 熟练使用first , then , and then , next , at last 来描述事件的经过。豆芽的种植方法 2. 进一步学习使用介词with的句型 3. 能理解课文D部分短文，完成相关练习。 | |
重点难点 | 重点：进一步巩固和运用first , then , and then , next , at last 等词语描述事件的经过。 难点：在情境中自如地描述事件的过程。 | |
教具准备 | 单词卡片、教学课件 | |
教学过程设计 | 备注 | |
课题引入： | Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. 教师快不出示单词卡片，学生认读：draw , paint , cut , glue , tie .或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。 | |
教学步骤 及 主要内容 | Step 2 Practice 1. Make ntences with the verbs .分组竞赛，抽取动词卡片，造句。 Make ntences with the word “with ” 2. Homework show 学生展示家庭作业，用图表或文字的形式描述制作见笑的过程。 3. 创设情境，两组学生表演对话。 4. 打开书，看图、听录音，学习制作照片的过程。 听音、跟读 5.学生根据提示的关键词，叙述制作头像的过程。 w W w .x K b 1.c o M Step 3 Pre-reading 1. 师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人和物，开展问答接龙练习。 T: What can you e ? S1: I can e a … What can you e ? S2: I can e a … What can you e ? … 2.出示D高铁可以带饮料吗部分相关图画，用I can e … 描述图画内容，开展组与组之间的PK赛。 Step 4 While-reading 1. 初读课文 学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。 判读句子的对错： We can e mountains and trees both by the lake and in the lake . 听录音，跟读第一段。Cheek the answer . 2. 二读课文 学生再读D部分短文，画记制作中的关键词。 draw a line draw mountains … above the line turn the paper upside down draw mountains … above the line 入团申请书的格式turn the picture back color the mountains … 3. 听录音，跟读课文 4. 四读课文。 学生独立读，或朗读，或默读，完成D部分练习 Step 5 Post-reading 1. 复述制作过程 2. 四人小组合作制作图片。边制作，边用英语讲述制作过程。 3. 展示活动。 Step 6 Homework | |
本课教学后记 | ||
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