探索组块教学的不同方式（郑成功）
第一篇：探索组块教学的不同方式(郑成功)
四阿哥胤禛探索组块教学的不同方式
－－《郑成功》教学后记
词串教学是薛法根老师组块教学中的招牌设计，他常常选择课文中的重点词语，按照一定规律进行重组，或者把理解词语作为一个单独板块呈现；或者由词到句，由句到段，逐步渗透重、难点的教学；或者从默写词语导入，扎实字词的教学。
第一种方法老师们都比较熟悉。譬如下面的四组词，主要作用是教学生、字词，并渗透了课文的相关内容。注意四组词不要一起呈现，每一组指名一名学生来读。
荷兰侵略者、残酷地奴役、强盗；驻军厦门、临风眺望、四处瞭望；庞大舰队、风帆蔽空、战旗招展；犁、耙、锄、镰刀。
下面呈现的四组词都是四字词语，主要引导学生关注词语的感情色彩。慷慨激昂、横行霸道
、关系融洽；负隅顽抗、惊恐万状、乱作一团；喜出望外、载歌载舞、欢庆胜利；纪律严明、军容整肃、伟大功业。
抑塞有时可以运用联系和比较的方法，对教学内容进行重组。如上面的“临风眺望和四处瞭望”，可以引导学生默读课文，联系课文内容说说两次“望”的区别。又如“残酷的奴役”和“免除徭役”，也可以组成一组，先从理解词语入手，再联系课文内容，体会郑成功为什么能收复台湾？（再次印证了“得民心者得天下”的道理。）
首尾段的重组也是常见的一种方式。“民族英雄郑成功是福建省南安县人。”“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这里可以引出教学的主问题：为什么说郑成功是民族英雄？作者是怎样来刻画这位民族英雄的？（选取了哪些事例？按照怎样的顺序？有哪些生动的细节？）
有时可以把课内外资源进行组合，形成新的教学板块。譬如为了进一步了解郑成功的事例，可以补充拓展阅读上的《民族英雄郑成功》一文，引导学生说一说，从这篇文章里，你对郑成功有了哪些新的了解？
通过组块教学的设计，在教学目标的引领下，教学思路将更加明晰，教学内容将更加突出。
第二篇：试论词汇组块和词汇教学
论文关键词： 词汇 词汇组块 词汇教学
论文摘要： 词汇是英语教学的重点之一。本文结合目前大学英语词汇教学的现状，介绍了词汇组块及其在英语词汇教学中的应用，以培养学生使用词汇组块的意识和促进学生的语言输出能力。
一、引言
怎样钓鲤鱼英国著名的语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇不仅是语言系统的最重要的层面之一，而且是语言系统赖以存在的主要支柱。［１］词汇是语言表达意义的主要承担者，词汇教学应该是英语教学中一个重要的组成部分。如何使学生有效地掌握和运用词汇也成为英语课堂教学的重点之一。
传统的英语词汇教学是单词教学，多注重单词的含义，对学生只要求记住发音、拼写和课文相关词义即可。相对应的许多学生偏重于机械地背诵课文的单词表或者是背诵各种分级词汇书。但是往往是掌握了大量的单词及其含义，学生仍然提出在听力和阅读过程中词汇不够用，口语表达、写作和翻译过程中，语言表述起来苍白无力，有时甚至言不达意表述错误。
究其原因在于传统词汇的教与学多局限于单个词汇的上面，孤立地学习单词，造成在语言交流过程中往往无法成功提取所需信息。近年来“词汇组块”概念的提出为词汇教学提供了更深层的词汇学习途径。将词汇放在语境或组块当中，词汇教学不应该只是集中在单个的词上面，同时也要体现在句子甚至是语篇的层次结构上。
二、词汇组块及其分类
词汇组块这一术语首先由Becker于1976年提出。词块是一个具有一定结构、表达一定意义，容许不同抽象度的、频繁使用的、预制的多词单位。［２］这些预制块具备有效提取的优点，同时还能使说话者的注意力集中在语篇的层次结构而不是局限于单个的词上。在Lewis（1993，1997）看来，语言知识的获得和交际能力的提高是通过扩大学生的词汇组
块、搭配能力和有效掌握最基本词汇和语言结构而实现的。Lewis（1997）将词汇组块分成四类：1）多词词（poly-words）如：in a word，for instance，back and forth等，这是学习者需熟记的基本词汇；2）高频搭配组合（high frequency collocations），如：have a walk，它们是自然语言中频繁出现的词汇组合。操本组语言本能地知道哪些词可以经常搭配在一块使用而哪些却不行。了解这些搭配是准确、自然的英语表述的基础。3）固定表达（fixed expressions），如：How are you doing？；Good night；Can you tell me the ？4）半固定表达（mi-fixed expressions），如：It isn’t over until that fat lady sings.；Make hay while the sun shines.词汇组块形式从完全固定的表达到半固定表达构成一个连续统一体。［３］
sj资料
糖醋菜>暮色之下三、词汇组块在词汇教学中的运用
（一）唤起学生的词块意识灵活正确运用词块
