湖南科技大学“硕师计划”教育硕士培养方案
学科教学（英语）（045108）
一、培养目标
培养具有现代教育观念、扎实专业基础、较强教育教学管理实践能力和研究能力、高素质的中小学（幼儿园）英语教师。
具体要求如下：
1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，志愿长期从事教育工作，师德高尚，积极进取，勇于创新。
2、具有广泛的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3、具有较强的教育教学管理实践能力，胜任教育教学和管理工作，熟练运用科学方法和技术有效解决实践中存在的实际问题。
4、具有良好的教育科研素养和较强的实践反思能力，积极开展教育教学和管理实践研究，不断提高专业化水平。
5、熟悉基础教育改革进展，掌握基础教育改革的新理念、新内容和新方法。
6、能较为熟练阅读本专业的外文文献。
二、学习年限
学习年限一般为4年，采用3+1模式。前三年，在职学习研究生课程；第四年，到学校脱产集中学习一年。最长学习年限不超过5年。
三、培养方式
采取分散与集中相结合、自学与指导相结合的培养方式。“硕师计划”教育硕士录取后的第一个假期集中面授，确定指导教师，与导师共同制定前三年任教期间全面系统的学习计划，做好个人培养计划；任教期间，导师通过网络等方式跟踪指导，部分课程教学在学生任教的前三年通过集中授课和远程教育等方式进行；任教第三年在导师的指导下确定学位论文的选题；第四年到学校脱产集中学习一年，完成教育硕士专业学位论文撰写与答辩。
加强案例教学，注重教师专业素质的养成，注重教育教学能力的提升，注重教育实践反思和教育科研能力的培养。任教期间（前三年）完成教育教学实践研究，提交一篇不少于8000字的实践研究报告。
实行双导师制。采取高校与地方政府、中小学合作培养研究生的新机制，与“硕师计划”教育硕士服务学区、学校合作培养研究生。
四、课程设置
课程设置密切结合中小学教育教学实践，分为公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学五个模块，其中前三类为学位课程。总学分不少于38学分（详见课程设置表）。
五、学位论文工作及学位授予
修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。
学位论文要立足基础教育实践，注重学以致用，要运用科学的教育理论和研究方法分析和
解决英语教育教学和管理工作中迫切需要解决的实际问题，具有一定的创新性和实用价值。论文形式可以是研究报告、调研报告、实验报告或教育教学与管理案例分析报告等。论文须符合学术规范，一般不少于2万字。
学位论文评审着重考察综合运用所学理论和方法解决教育实践问题的能力和水平。论文进行双盲评审，论文评阅人和答辩委员会成员中，至少有一名英语学科的中小学高级教师。
修满规定课程学分，通过论文答辩，经学校学位评定委员会审核批准，授予教育硕士专业学位，颁发教育硕士专业学位研究生毕业证书。
学科教学（英语）课程设置表
课程类别 | 课程编号 | 课程名称 | 学分 | 学 时 | 开课学期 | 开课单位 |
1 | 2 | 3 | 4 |
公共学位必修课（3） | 0002021 | 桂林美中国特色社会主义理论与实践研究 | 2 | 36 | √ | | | | 研究生学院 |
0002022 | 马克思主义与社会科学方法论 | 1 | 18 | √ | | | | 研究生学院 |
学位 基础课 （11） | JYSS028 | 英语课程与教学论 | 3 | 54 | √ | | | | 外国语学院 |
JYSS102 | 教育学原理 | 3 | 54 | √ | | | | 教育学院 |
JYSS103 | 教育心理学 | 黑鱼孕妇能吃吗 3 | 54 | √ | | | | 教育学院 |
JYSS202 | 教育科学研究方法 | 2 | 36 足疗的好处 | √ | | | | 教育学院 |
专业 必修课 （10） | JYSS301 | 基础教育专题研究 | 2 | 36 | | √ | | | 教育学院 |
JYSS001 | 教育技术学 | 2 | 36 | | √ | | | 江苏省淮北中学教育学院 |
JYSS029 | 英语测试理论与实践 | 2 | 36 | | √ | | | 外国语学院 |
JYSS030 | 应用语言学 | 2 | 36 | | | √ | | 外国语学院 |
JYSS032 | 第二语言习得 | 2 | 36 | | | √ | | 外国语学院 |
专业 选修课 （6） | JYSS320 | 中外教育史 | 2 | 36 | | | √ | | 教育学院 |
JYSS003 | 学习论 | 2 | 36 | | | √ | | 教育学院 |
JYSS004 | 中小学心理健康教育 | 2 | 36 | | | √ | 工会职能 | 教育学院 |
JYSS378 | 中学英语教学现状研究 | 2 | 36 | | | √ | | 外国语学院 |
JYSS369 | 翻译理论与实践 | 2 | 36 | | | √ | | 外国语学院 |
JYSS367 | 对比修辞学 | 2 | 36 | | | √ | | 外国语学院 |
JYSS370 | 社会语言学 | 2 | 36 | | | √ | | 外国语学院 | 谁能忘记过去一路走来陪你受的伤
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教育教学实践研究 （8） | 结合教育教学工作实际，采用工作总结、教学设计、教育调查、案例分析等多种形式进行，填写《湖南科技大学研究生实践考核表》，提交一篇不少于8000字的实践研究报告。教育教学实践研究应在前三年任教期间完成。 |
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附：学位课程教学大纲
课程编号：0002021
课程名称：中国特色社会主义理论与实践研究
总 学 时：36
学 分：2
教学方式：课堂教学、课堂教学与研讨
考核方式：开闭卷考试或撰写论文
教学目的及要求：
通过学习中国特色社会主义理论与实践，使所有专业的硕士研究生能正确认识中国特色社会主义道路的形成的历史背景，基本内容、伟大意义，掌握中国特色社会主义理论体系的主要内容，并能联系实际，增强对党的现行路线、方针政策的领悟能力，提高自觉运用中国特色社会主义基本理论分析和解决实际问题的实践能力。
内容概要：
导论；中国特色社会主义的由来和依据；特殊的历史起点：脱胎于半殖民地半封建社会的后发国家类型的社会主义；特殊的经济模式：把公有制与市场经济结合起来的社会主义；特殊的政治体制：把党的领导与人民当家做主的民主政治相统一的社会主义；特殊的意识形态：把马克思主义指导思想一元化、社会主义思想意识形态多样化统一起来的社会主义；结束语：中国特色社会主义道路的伟大意义。
教材及主要参考书：
1、马克思：《共产党宣言》．
2、恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》．
3、高放：《科学社会主义原理与实践》，北京：中国人民大学出版社2005年版．什么是软件危机
4、刘建武：《中国特色与中国模式》，北京：人民出版社2006年版．
课程编号：0002022
课程名称：马克思主义与社会科学方法论
总 学 护旗手时：18
学 分：1
教学方式：课堂教学、专题讲座与研讨
考核方式：考试（开卷）
教学目的及要求：
该课程的开设在于让人文社会科学专业硕士研究生掌握马克思主义为指导的社会科学基本研究方法，培养他们科学的思维方式，增强他们的逻辑思维和创新能力。比较深入系统地介绍社会科学研究的基本原理、方法和技术，培养学生从事社会科学研究和分析运用社会科学研究成果的基本能力。
内容概要：
社会科学哲学与研究方法导论；古典的社会科学方法论及其现代价值；当代社会科学发展与方法论走向；研究设计（案例讨论：中国城市居民主观幸福感量表的编制）；问卷调查方法（案例讨论：大学教研人员与行政人员的收入比较研究）；实地研究方法；社会科学研究报告的撰写。
教材及主要参考书：
1、艾尔·巴比：《社会研究方法》，华夏出版社2000．
2、劳伦斯·纽曼：《社会研究方法》，中国人民大学出版社2007．
3、仇立平：《社会研究方法》，重庆大学出版社2005．
4、袁方：《社会研究方法教程》，北京大学出版社1997．
5、唐盛明：《社会科学研究方法新解》，上海社会科学院出版社2003．
6、陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000．
7、福勒：《调查研究方法》，重庆大学出版社2004．
8、风笑天：《社会调查原理与方法》，首都经贸大学出版社2008．
9、赵国栋、黄家中：《网络调查研究方法概论》，北京大学出版社2008．
10、戴维、萨顿：《社会研究方法基础》，高等教育出版社2008．
课程编号：JYSS102
课程名称：教育学原理 （principle of Educution）
总 学 时：54
学 分：3
教学及考核方式：讲解、讨论、阅读、翻译论文相结合
教学目的及要求：
通过本门课程的学习，使研究生从理性上认识有关教育的基本概念、基本理论、基本规律、基本原理等；使研究生树立起正确的教育思想和教育理念，强调对教育实践的现实反思，不断提高教育实践的能力。
教学中以讲授为主，分析讨论为辅。讲授专业术语、观点时，做到概念清楚，理清关系，经常举例，给予直观的描述。在讨论时，尽量采取师生互动、共同参与、百家争鸣、百花齐放的原则进行。教学中学生应经常关注教育研究的发展动态，查阅有关期刊，参考相关资料，以帮助理解课程内容，拓展认识与研究的思路。
内容概要：
教育学的研究对象及其功能；教育与社会发展；中国社会主义教育特征的探索；教育与人的发展；教育目的；课程；教学；德育；教育评价。
教材及主要参考书：
1、金一鸣主编，《教育原理》，安徽教育出版社，1995．
2、傅维利主编，《教育问题案例研究》，人民教育出版社，2004．
3、瞿葆奎主编，《教育与教育学》，人民教育出版社，1993．
4、瞿葆奎主编，《教育基本理论之研究》，福建教育出版社，1998．
5、叶澜，《教育概论》，人民教育出版社，1991．
6、孙喜亭，《教育原理》，北京师范大学出版社，1993．
7、王道俊、王汉澜主编，《教育学》，人民教育出版社，1988．
8、袁振国主编，《当代教育学》，教育科学出版社，1998．
9、扈中平、李方、张俊洪主编，《现代教育学》（第二版），高等教育出版社，2005．
10、（日）筑波大学教育学研究会、钟启泉译，《现代教育学基础》，上海教育出版社，1986．
11、（英）沛西能著、王承绪等译，《教育原理》，人民教育出版社，1992．
课程编号：JYSS103
课程名称：教育心理学
总 学 时：54
学 分：3
教学及考核方式：
课堂讲授为主，文献查阅为辅，书面考试与论文撰写相结合。其中理论教学48学时，实践教学6学时。
教学目的及要求：
本课程是从分析学生的学习性质、过程与结果和分析制约学生学习的各种内外因素以及其间的相互关系以阐明学校教育情境下学生学习的一般心理规律，是教育硕士研究生必修的一门专业理论课程。
通过本课程的学习，使学生掌握现代学习理论，了解青少年的一般心理规律，并能把它运用到教学情境中，指导教学实践。
内容概要：
教育心理学是学习现代学习理论以指导教学实践，提高教学效果，教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学，是心理学的应用分支学科。
本课程将深入介绍教育心理学的基本概念、知识的学习过程、影响知识学习的各种因素及基于现代学习理论的教学设计。具体教学内容包括：
第1讲 总论：1.1教育心理学概论；1.2 学习性质与分类、1.3学习论流派及其主要争论问题。
第2讲 学习论：2.1知识的性质、分类与陈述性知识的学习；2.2 智慧技能与认知策略的学习；2.3解决问题；2.4 动作技能的学习；2.5态度与品德的学习。
